中學(xué)生校園安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策-免費(fèi)閱讀
【正文】 真正從質(zhì)和量上做好與學(xué)生的溝通工作，做好學(xué)校環(huán)境校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，為學(xué)生良好的人際關(guān)系以及社會(huì)適應(yīng)教育打開方便之門，從而使學(xué)生們的人際交往能力的培養(yǎng)提供外部環(huán)境。整理編印成課題研究小刊物，在校內(nèi)交流發(fā)表。通過本課題研究，達(dá)到以下目標(biāo)：①使農(nóng)村中學(xué)生懂得交往的基本禮儀，學(xué)會(huì)與人交往；②在交往實(shí)踐中提高交往技巧，形成健全的人格；③使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的交往范圍可以擴(kuò)展到全世界，但更要正確交友，自覺抵制不良誘惑，才能健康成長(zhǎng)；④轉(zhuǎn)變少數(shù)同學(xué)孤僻的性格和閉鎖的心理及解決他們的各種交往心理障礙。一、本課題研究現(xiàn)狀及選題意義本研究課題，目前在國(guó)內(nèi)被人們廣為重視。這種不勞而獲，嘗到“甜頭”后，更增強(qiáng)了依賴心理。極少學(xué)生的作文心理主要取決于教師或家長(zhǎng)的態(tài)度。（4）、錯(cuò)別字、語(yǔ)病較多，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。（2）、大部分學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣。研究工作進(jìn)展順利，教師和學(xué)生參與積極，已取得較好的階段性成果。針對(duì)學(xué)生喜歡吃零食的特點(diǎn)，邀請(qǐng)工商局人員為同學(xué)們介紹識(shí)別偽劣食品的方法，保障學(xué)生的身體健康。然而，令人遺憾的是，62%和97%的家長(zhǎng)和小學(xué)生不知道3月31日是國(guó)家法定的“全國(guó)中小學(xué)生安全知識(shí)教育日”，因此，社會(huì)、學(xué)校等方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。一、當(dāng)前小學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查分析調(diào)查結(jié)果顯示，75%的小學(xué)生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)心理應(yīng)對(duì)的教育,其核心在于心理防御,只有把心理防御做好了,才能在突發(fā)事件面前鎮(zhèn)定自若、從容不迫,從而減輕傷害。其制定應(yīng)科學(xué)、合理、可行,應(yīng)明確與校園安全相關(guān)的各方面責(zé)任和義務(wù)。另外,除了面對(duì)突發(fā)和意外事件時(shí)需要幫助學(xué)生進(jìn)行心理防御以保護(hù)身體健康之外,也要防止與身體傷害同時(shí)發(fā)生的心理傷害,這樣的傷害是不直接呈現(xiàn)后果的、隱秘的、影響滯后的傷害,可以認(rèn)為是伴隨身體傷害發(fā)生的“二次傷害”。如佳木斯城區(qū)學(xué)校的操場(chǎng)一般都很小,一到下課時(shí)間,大量學(xué)生涌入狹小的操場(chǎng)玩耍,極易發(fā)生各種意外,如摔傷、撞傷等。究其原因,學(xué)校對(duì)此類演習(xí)盡管比較重視,但是細(xì)節(jié)組織不到位,靠近教室前后門學(xué)生的出逃順序、不同班級(jí)學(xué)生樓梯間的使用先后等問題沒有考慮周全。初中年齡段的學(xué)生僅有33%的表示“會(huì)使用”。對(duì)于這一問題,不同年齡段的學(xué)生選擇差異不大。全面、系統(tǒng)的安全知識(shí)傳授有助于學(xué)生形成面對(duì)校園危急情況的第一道“安全防火墻”,起到積極作用。國(guó)家有關(guān)方面做出積極響應(yīng),進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)生校園安全意識(shí)的教育。并且學(xué)生更傾向于接受和信任教師傳授的安全知識(shí)。調(diào)查顯示,有相當(dāng)比例的學(xué)生認(rèn)為“踩踏事故離自己很遠(yuǎn)”,部分教師也持此觀點(diǎn)。然而調(diào)查結(jié)果表明會(huì)用滅火器的學(xué)生數(shù)目偏少。實(shí)地走訪中發(fā)現(xiàn),師生普遍認(rèn)為地震的威脅離自己十分遙遠(yuǎn),幾乎“無(wú)須考慮”。究其原因,雖是安全通道同時(shí)也為盜賊提供了方便,因此,許多學(xué)校出于財(cái)產(chǎn)安全的考慮選擇了關(guān)閉安全通道。據(jù)報(bào)道,很多學(xué)生在樓內(nèi)起火很小的時(shí)候就選擇了跳窗逃生。后者包括通過有效的教育和訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握必要的安全防范和應(yīng)急逃生技術(shù),包括必要的滅火知識(shí)和實(shí)踐技能、危急時(shí)刻按指定方式逃離的能力、特殊情況下自我急救和求救技能等。安全教育是以旨在培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)以及應(yīng)對(duì)不安全事件的處理應(yīng)對(duì)能力教育。政府、學(xué)校和大多家庭做出了積極響應(yīng)。在這之中，83%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)自己孩子的安全教育比較滿意，15%的家長(zhǎng)則認(rèn)為還有待提高，另有2%的家長(zhǎng)認(rèn)為這項(xiàng)工作應(yīng)由學(xué)校來完成。逃生演練固平安：為增強(qiáng)學(xué)生避險(xiǎn)自救能力，學(xué)校應(yīng)不定期舉行防火、防震、防水、燃?xì)庑孤┑纫馔馐鹿侍由枭⒀菥殻龅搅宋从昃I繆，防患于未然。作文真就這么難嗎？學(xué)生作文現(xiàn)狀到底如何？制約學(xué)生作文的因素有哪些？怎樣破解學(xué)生作文的思維緊箍咒？……這一系列問題擺在我們面前。問卷情況分析問卷結(jié)束后，我們分班對(duì)收回的問卷表進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和分析。兩位老師發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生作文現(xiàn)狀是：（1）、學(xué)生畏懼作文。通常不愿上作文課，不愿寫作文。這樣，學(xué)生本來就很脆弱的寫作信心，就逐漸喪失，走上了被動(dòng)應(yīng)付之路。實(shí)施研究（1）、制定對(duì)策①資料積累（讀、聽、看、摘抄、剪貼）②、課堂教學(xué)（課型模式：練習(xí)課、講評(píng)課、欣賞課——核心：“三精一清”課堂教學(xué)）③、課外活動(dòng)（課本劇、文學(xué)社、校園電視臺(tái)和校園廣播站、詩(shī)歌朗誦、情感日記征文）（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、三、研究效益教師教學(xué)理念及行為的改變 學(xué)生寫作興趣的產(chǎn)生和培養(yǎng) 學(xué)生寫作水平的提高第四篇：農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對(duì)策《農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對(duì)策》科研課題階段性報(bào)告自課題立項(xiàng)后，全體課題組成員立即再進(jìn)行詳細(xì)分工。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)
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