【正文】 作為具有育人功能的數學，有別于純粹的數學，有自身的特點與規(guī)律，是以促進學生的發(fā)展為固定點。2 【教學反思】：本節(jié)課是在學生已掌握了利用轉化的思想學習習近平行四邊形的面積計算的基礎上進行的。2=5247。同底等高的三角形面積相等。(單位：厘米）（2）計算三角形標志牌的面積師：我們經常見到類似以下標志的標志牌（課件出示）請看屏幕。但是，老師覺得你們更了不起!他們年紀很大了才發(fā)現的，而咱們年紀輕輕的不也找到三角形面積的計算方法了嗎？來，把熱烈的掌聲送給咱們自己!（響起掌聲）好，接下來我們是不是更有信心繼續(xù)展示自我？（是）【設計意圖】：通過數學知識的介紹，滲透愛國主義思想教育，同時增強學生利用知識解決實際問題的信心。師：看來，我們通過玩一玩，拼一拼，知道了怎樣求一個三角形的面積了。三角形的底和高必須與平行四邊形的底和高相等時才對。師：哦!原來是這樣!同學們，你們明白了嗎？請把掌聲送給剛才這兩位小老師。師：剛才我們借助了長方形的面積、正方形的面積、平行四邊形的面積求出這些三角形的面積。小組學生代表上臺匯報操作結果。2 課后反思：第五篇：小學數學五年級上冊《三角形的面積》教學設計《三角形的面積》教學設計和教學反思【教學內容】：人教版五年級上冊第84～85頁內容 【教學目標】：探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡單的實際問題。，高是2米；底是3分米，；，；（三）、判斷。2（4）如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面積的計算公式可以寫成什么？（s=ah247。教師提問：每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？用兩個完全一樣的鈍角三角形來拼。拿出手里的平行四邊形，想辦法剪成兩個三角形，并比較它們的大小。教學過程：一、復習：2．過程與方法：使學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數學活動，進一步體會轉化法的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。2=1650（cm）所以三角形面積=底高247。（二）教師提問：（1）要求三角形面積需要知道哪兩個已知條件？（2）求三角形面積為什么要除以2？四、作業(yè)設計：（一）、下面平行四邊形的面積是12平方厘米，求畫斜線的三角形的面積。（同時板書）④這個平行四邊形的高等于三角形的高。（指名演示）。二、指導探索。教學方法：講授法、討論法、觀察法、演示法。學情分析：教學目標：1．知識與技能：（1）探索并掌握三角形面積公式，能正確計算三角形的面積，并應用公式解決簡單的實際問題。（）(3)、兩個三角形一定可以拼成一個平行四邊形。出示一三角形底是3分米，高是4分米，讓學生計算出面積。二、自主探索小組合作探究用桌上的學具擺一擺，拼一拼。使學生知道轉化的思考方法在研究三角形的面積時的運用，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的分析、綜合、抽象、概括和運用轉化方法解決實際問題的能力。）三、應用公式，解決問題師：同學們，我們已經推導出了三角形的面積計算公式，現在我們就用三角形的面積計算公式解決一些實際的問題。師：同學們，剛才大家已經嘗試著求出了三個三角形的面積，大家都算得很好。師：同學們真棒，大家都發(fā)現，用兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形或一個長方形。師：我們還不會計算三角形的面積。教學目標：１、探索并掌握三角形的計算面積公式，能應用公式正確計算三角形的面積；２、使學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數學活動，進一步體會轉化方法的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力；３、讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數學的興趣。師：（出示一條紅領巾）同學們，這是一條紅領巾。開始吧。師：現在請同學們看屏幕，（課件出示，）你們會計算屏幕上這個藍色三角形的面積嗎？算一算。師：同學們，如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面積，你們會不會用字母表示三角形的面積公式呢？請寫一寫吧。（課件出示其中一個三角形標志的底和高）請大家算一算，這個標志牌的面積大約是多少？師：同學們，你們還能算出這三個三角形的面積嗎？（課件出示）看誰算得又對又快！四、全課總結，反思體驗教師：這節(jié)課你們學習了什么？有哪些收獲？第二篇：五年級數學上冊三角形面積教學設計集體備課 教學設計五年級數學上冊《三角形的面積》教學設計中衛(wèi)九小鹿守群教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材小學數學五年級上冊第9192頁。我家院子里有一塊長方形的地（出示長方形：長4米，寬3米），我想把它平均分成兩份，分別種上兩種不同的花，該怎樣分好呢？（分法可能有三種；橫著分，豎著分，對角分）集體備課 教學設計老師比較喜歡分成三角形形狀的，可是每份的面積是多少呢？大家能不能幫我算一算？（43247。2)直接用三角形的面積公式求剛才的三角形的面積你們會求嗎？43247。2=2=（平方分米）方法二：S=ah= 9=（平方分米）判斷。（教科書第P84—P85及練習十六的內容。教學重點: 理解三角形面積計算公式，正確計算三角形的面積。(3)、平行四邊形面積的計算公式是怎樣推導的?出示三角形。（2）演示課件：拼擺圖形（3）討論。討論：（1）兩個完全相同的三角形都可以轉化成什么圖形？（2）每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？（3）三角形面積的計算公式是什么？引導學生明確：①兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形。訂正答案（教師板書）。（）兩個三角形一定可以拼成一個平行四邊形。教學內容引導學生動手把兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形來計算面積，培養(yǎng)學生的動手操作能力和思維能力。課的類型：新授課。教師：今天我們一起研究“三角形的面積”（板書）。（1）、組織學生利用手里的學具試拼。（同時板書）③這個平行四邊形的底等于三角形的底。（一）