【正文】 借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法?！傲?、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第二課時一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。要想把壞事變成好事，我們應(yīng)該怎樣做？板書：肯動腦筋從爸爸說的這句話中，你知道了什么？背誦爸爸說的這句話。指讀第一句，理解“端詳”一詞，同桌相互做端詳?shù)膭幼鳌？戳诉@個課題，你想知道什么（玲玲畫了一幅什么畫？為什么要畫這幅畫？在畫畫的過程中，她遇到了什么事，是怎么解決的?）二、初讀識字帶著上面提出的問題自讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語，標(biāo)出自然段的序號。最后的拓展時間較緊，學(xué)生參與面較窄。電教手段運(yùn)用的恰到好處：現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。集體交流：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個問題？課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么？（指導(dǎo)讀好4—6自然段。課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。（三）情感、態(tài)度、價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。本組教材圍繞“要正確看待問題，善于思考。（鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的體會?！?，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。5．默讀課文，①思考玲玲的情感變化，以及學(xué)習(xí)文中兩個人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。④小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得好，就是這只瀨洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅有了生機(jī)，有了家的溫馨。②指名讀，你能讀好哪句？你為什么這樣讀？（你讀出了什么？）③評議：他讀得怎樣？你能試試嗎？④齊讀。三、朗讀感悟生字我們學(xué)的很好，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利，讀后告訴老師課文寫了件什么事？過度：玲玲仔細(xì)地端詳著自己的畫特別滿意，可是不小心，把畫弄臟了，急得哭起來，誰想接下去讀一讀。二、讀文識字同學(xué)們：打開書，翻到25課（板書：25）咱們認(rèn)真地讀一讀，邊讀邊把黑板上的這些詞語圈出來，借助拼音，多讀幾遍，小組內(nèi)交流你的識字方法。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！玲玲正高興地收拾畫筆準(zhǔn)備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導(dǎo)朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧?。ü膭睿憾荚谡J(rèn)真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢？（板書令人滿意的事）這時，你們想對新朋友玲玲說點(diǎn)什么？（板書：肯動腦筋）（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。教學(xué)重點(diǎn)：同上2教學(xué)難點(diǎn)：同上2輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。師：孰知其極？生：其無正也。（6）你問我答讀。（2）分享展示。5．分角色誦讀。所以，我認(rèn)為圖片的順序是（）。設(shè)計意圖：新課改要求中低年級學(xué)生能夠不拘形式地記下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)應(yīng)和生活實際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的能力。)⑶從爸爸的這句話里你明白了什么？設(shè)計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。她可能在想什么?(她在想：畫什么呢?)⑵她當(dāng)時可能想到要畫什么?(學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己，認(rèn)識到把樓梯上的污漬變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認(rèn)識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。學(xué)習(xí)第二個句子教師引讀：是啊，玲玲對這幅畫是這么的滿意，可是叭的一聲，水彩筆掉到畫上，把畫弄臟了——玲玲哇地哭了起來。教師出示課件：玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評獎的《我家的一角》這幅畫。開火車讀。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。玲玲畫教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)理解“端詳’、“動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。設(shè)計意圖：聯(lián)系自己和課文中的留白以及看圖編寫童話故事，都是學(xué)生所喜愛的，學(xué)生選擇的空間比較大，不會有畏難情緒。）設(shè)計意圖：拓展閱讀中的文章，內(nèi)容豐富，閱讀價值高，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又使學(xué)生深刻理解了文章的主題思想。）（3）請男同學(xué)來讀爸爸的話，女同學(xué)來讀玲玲的話。）（2）壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個詞。（邊哭邊說）后來她為什么又破涕為笑了呢？（指板書上的情感線。她為什么有這樣的變化呢？設(shè)計意圖：理清課文的情感線索，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。三、學(xué)情分析二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。四、實踐活動，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。，說說你對這段話的理解。（2）寫美觀。獎、叭、催、臟等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認(rèn)記。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課文的深層次理解。確定到底有多少個自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來商量確定，最后得到一個比較一致的答案。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的39?！芭K”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“z224。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。積累詞語。三、記憶字形，理解字義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。(1)請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)該怎樣讀？爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺？應(yīng)該怎樣讀？第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（用動作體會“滿意地端詳”的意思）(2)找出第二次對話讀一讀。“往往”兩個字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。說說你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動了?。ㄔ谧x中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了?！毙〗Y(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認(rèn)真了。A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點(diǎn)；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。在朗讀課文的重點(diǎn)句子的時候，采取了轉(zhuǎn)換角色的策略，創(chuàng)造說話的情景，讓學(xué)生學(xué)會換位思考來表達(dá)自己的思想。）請同學(xué)們進(jìn)入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜?，跟同學(xué)們分享吧!如果一時想不出來，還有兩個題目可供同學(xué)們選擇。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子??）設(shè)計意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會深刻，有強(qiáng)烈的說話欲望。變成書包、變成衣服、帽子??都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認(rèn)識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。）（2）玲玲是怎樣仔細(xì)地看？（滿意地仔細(xì)看；）（3）誰能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動作表演幫助理解詞語，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話。首先讓我們觀看課文動畫，回憶一下課文向我們講了一件什么事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會人物情感的變化。對不對？好，老師對你們有信心。師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個人我們不能忘，這個人就是——生：我的爸爸。師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了！師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么啊？再畫一幅就行了唄！生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”師：沒錯，明天就要評獎了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣？生：著急。師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎了”。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來?！读崃岬漠嫛芬匀宋锴榫w變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。ng”，心臟的“臟”。，過程，結(jié)尾。第一篇：二年級語文 玲玲的畫教學(xué)設(shè)計第 一 課 時激趣導(dǎo)入，揭示課題師：“同學(xué)們，你們在生活或?qū)W習(xí)當(dāng)中有沒有碰到過麻煩事呢？當(dāng)時你的心情是怎么樣的？那么你們是如何來處理這些事情的呢？”生：“??”。展示提升，糾正錯誤，“玲”“詳”“幅”“獎”“催”“叭”“臟”“筋”。，選一組開火車讀“樓梯”“腦筋”“很糟”“肯定”“玲玲”“催著”“端詳”“一幅”“弄臟”“小狗”“叭的一下”。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結(jié)識了生字朋友。（PPT展示圖片）二、合作探究，品讀賞析。玲玲在端詳這幅即將參加評獎的畫作時，心里會怎樣想呢？（明天肯定得第一）。師：對，著急。師。也希望你們以后像今天說的。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。（課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。我聽出玲玲的確很滿意，可她為什么又大哭起來了呢？（因為她在收水彩筆的時候，筆掉到了畫上。（三）理解文章重點(diǎn)語句，明白文章揭示的事理爸爸看了，高興地說什么了？齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像得那么糟。）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢？（爸爸要引導(dǎo)她自己動腦筋解決問題）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要善于動腦筋就是這篇課文的主旨所在，但這個道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動腦筋嗎？”這個大問題引導(dǎo)學(xué)生回過頭去體會那些零碎的字詞句，這樣教學(xué)就不會顯得很零散。（五）拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生解決問題的能力同學(xué)們，在我們的生活中，有許多人也是這樣，遇到困難動腦筋將壞事變成好事，你們想去了解嗎？（閱讀資料城。（1）看圖想一想，公雞是怎樣動腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的，請你展開豐富的想像，以《聰明的公雞》為題，編寫一個小童話故事。在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了其蘊(yùn)含的道理，我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章，讓學(xué)生拓展閱讀，開闊視野的同時進(jìn)一步深化了主題。【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、讀題導(dǎo)入板書：玲玲學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個“玲”念輕聲。出示句子：（1）就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。這幅畫明天就要參加評獎了。指導(dǎo)朗讀。）在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。）二、拓展延伸下面，老師要請同學(xué)們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。第二次對話是在什么情況下發(fā)生的.？“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？課件出示課文插圖。板書：2玲玲的畫壞事變成好事肯動腦筋（世上無難事，只怕有心人）不可能辦成的事能辦成二年級《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫9個生字。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語）誰來讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課開始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問題方面）接下來，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。小組討論，哪個字比較難記？你是用什么方法記住的？小組匯報、交流識字方法。把喜歡的詞語積累在詞語本上。引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。ng”，心臟的“臟”。孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫9個字。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。，說說你對這段話的理解。，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過程中感受語言美。在體會人物的情感變化的時候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。（二）指導(dǎo)朗讀，深入體會人物