【正文】 每學(xué)年總結(jié)一次，對骨干教師培養(yǎng)對象進行考核，對認真落實計劃的培養(yǎng)對象在評優(yōu)評先、晉級等方面優(yōu)先考慮。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態(tài)勢。第五篇：中青年骨干教師培養(yǎng)工作計劃中青年骨干教師培養(yǎng)工作計劃、措施中青年教師是學(xué)校教育教學(xué)的主力軍，是學(xué)校的希望所在，加強中青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。每年終考核成績按30%計入總分。每學(xué)年撰寫一篇個案分析論文。青年教師之間相互交流心得、交流課堂教學(xué)的方法，做到互幫互助共同提高。六、培養(yǎng)形式教學(xué)匯報課。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到本市兄弟學(xué)校及外地學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)、交流。抓好備課、說課、聽課、評課等基本環(huán)節(jié)。青年教師要詳寫教案，分課時備課，教案必須經(jīng)指導(dǎo)教師審閱簽字后方可使用。②語言表達能力（含普通話）③備課與說課 ④課堂教學(xué)能力 ⑤現(xiàn)代教育技術(shù)能力 ⑥教學(xué)分析、總結(jié)能力⑦專業(yè)技能：理、化、生實驗及其它學(xué)科的專業(yè)技能。從教五年（含五年）以下的青年教師?？傊?，青年教師的培養(yǎng)是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務(wù)，對青年教師的培養(yǎng)的效果直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。強化匯報課制度青年教師每學(xué)期必須上一節(jié)匯報課，組織好課前磨課、說課，課后評課，寫好教后感或反思。青年教師的教學(xué)成績與指導(dǎo)教師的考評掛鉤，以激勵指導(dǎo)教師的責(zé)任感。具有扎實的教學(xué)基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學(xué)工作，熟練運用現(xiàn)代教育手段，并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程有機的整合。骨干教師團隊成員有下列情形之一的，教研室將取消其相關(guān)資格。v開展“兩效”課堂教學(xué)研究和校本教研“五個一”活動。v不斷關(guān)注自身成長。v一學(xué)年完成一個領(lǐng)域的研究。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目錄的形式對名師的研究課、文章、講稿等進行整理。每一位骨干教師要從自己的教學(xué)實際出發(fā)，選準課題進行研究，引領(lǐng)自己的教學(xué)活動（特別要圍繞“兩效課堂建設(shè)”和“作業(yè)改革”兩個實驗課題做文章）。所帶徒弟也要在師傅的指導(dǎo)下執(zhí)行該職責(zé)。團隊建設(shè)規(guī)劃（1）工作目標(biāo)v 通過系統(tǒng)的研修活動，建立一支比較穩(wěn)定且逐步擴大，具有較高專業(yè)品格，較高專業(yè)技能，較高合作精神并得到學(xué)生認可、家長認可、同伴認可、領(lǐng)導(dǎo)認可的海陽優(yōu)秀教師團隊。（6）不尊重學(xué)生和家長人格，用諷刺挖苦的語言對待學(xué)生，指責(zé)訓(xùn)斥家長，損害學(xué)生和家長的身心健康，造成惡劣影響。被授予學(xué)校名師系列的，方可參加上一層級的申報。提供給名師系列足夠的人力、物力、財力及時空。(1)實行“名師工程”專項計劃、總結(jié)制度結(jié)合實際對“名師工程”的實施制定出專項工作計劃，每一學(xué)年年底在師訓(xùn)工作總結(jié)中詳細對“名師工程”實施情況進行總結(jié)。第四階段：評選驗收與整理資料階段學(xué)校培養(yǎng)評審小組根據(jù)《學(xué)校名師工程系列評定標(biāo)準》和定額，在教師進行自我評價的基礎(chǔ)上，對申報教師逐一進行評定，通過后在校內(nèi)公示。機制激勵與積極培養(yǎng)相結(jié)合學(xué)校采取激勵機制，充分調(diào)動廣大教師自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，爭當(dāng)名師的積極性，有計劃、有針對性地開展學(xué)習(xí)，培訓(xùn)與研究活動，在激勵、引導(dǎo)、保障教師主動、自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進整個教師隊伍的不斷成長。同時，從學(xué)校工作實際出發(fā)，按“名師培養(yǎng)計劃”的分階段目標(biāo)要求，分步實施，做出與學(xué)校三年規(guī)劃實施同步并以此為一個培訓(xùn)工作周期，期間表現(xiàn)作為每一年評定的主題和依據(jù)的安排，體現(xiàn)“名師培養(yǎng)計劃”系統(tǒng)操作的連續(xù)性和“名師培養(yǎng)計劃”分步實施的階段性。要在具有三年以上教齡的中青年教師中培養(yǎng)一批教學(xué)骨干，使占教師總數(shù)26%的教師享有這一稱號。在全部達到勝任水平的基礎(chǔ)上，骨干教師占總?cè)藬?shù)的10%以上，學(xué)科帶頭人5%以上。離開相應(yīng)崗位，不再具有隸屬關(guān)系的。期末作出工作總結(jié)，總結(jié)出本組研究工作的經(jīng)驗與特色。學(xué)科帶頭人的產(chǎn)生。每一位骨干教師要從自己的教學(xué)實際出發(fā)，選準課題進行研究，引領(lǐng)自己的教學(xué)活動（特別要圍繞“高效課堂建設(shè)”和“作業(yè)改革”兩個課題做文章）。每位團隊成員能嫻熟地運用計算機輔助教學(xué)活動，建立自己的教學(xué)資源庫，與他人共享教育資源。團隊的組成。每一名學(xué)科教研組長都要選取23名有強烈進取意識、愿意學(xué)習(xí)、有一定基本素質(zhì)和學(xué)科知識水平的中青年教師組成學(xué)科骨干教師團隊。課堂教學(xué)能力的提高。注意總結(jié)提升。由各教研組按學(xué)科推選1—2名學(xué)科水平高，責(zé)任心強的教師擔(dān)任年級學(xué)科帶頭人（團隊骨干成員自然的確認）。組織教師進行教材研究。不履行崗位職責(zé)，表現(xiàn)不合格的。2013—2018年工作周期的具體目標(biāo)：“名師系列”培養(yǎng)目標(biāo) 第一層級：勝任教師的培養(yǎng)勝任教師:能適應(yīng)并勝任我校教育教學(xué)工作的教師。第四層級：學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，即學(xué)有專攻，教有專長，教育教學(xué)和教科研工作成績優(yōu)異的教師。廣泛發(fā)動與嚴格評選相結(jié)合認真組織宣傳發(fā)動工作，使全體教師對“名師培養(yǎng)計劃”實施的意義有全面正確的認識，了解“名師培養(yǎng)計劃”的具體要求，增強教師自我發(fā)展的自信心和自強心，充分挖掘每一位教師的潛能，把他們的注意力引導(dǎo)到“名師培養(yǎng)計劃的”具體實施上來。統(tǒng)一要求與關(guān)注特長相結(jié)合“名師培養(yǎng)計劃”設(shè)定“名師系列”，既體現(xiàn)對教師發(fā)展的“統(tǒng)一要求”與“關(guān)注特長”兩方面的同等重視，也是從根本上為了保證學(xué)生真正實現(xiàn)全面和諧、有個性發(fā)展。五、保障措施組織保障成立學(xué)校名師培養(yǎng)系列領(lǐng)導(dǎo)小組和培養(yǎng)評審小組，從組織上保證名師工程的順利實施。(2)實行“名師工程”工作定期總結(jié)學(xué)校每學(xué)期聽取一次教學(xué)、教研部門“名師工程”實施情況的匯報，將“名師工程”實施納入學(xué)校的工作目標(biāo)管理,年終進行評估。六、申報、評選程序及辦法由個人填寫《學(xué)校名師系列申報表》一式三份，申請時間定在每年的34月份，提出申請后于當(dāng)年5月向名師系列培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組送名師系列考核標(biāo)準中規(guī)定的所有材料，評選于當(dāng)年6月進行。具有以下情形者，取消“名師系列稱號”申報資格：（1）違反國家的法律、法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，向?qū)W生傳播不健康和錯誤的思想，或宣揚封建迷信和歪理邪說，或參與、支持非法組織的集會或活動?！懊麕煿こ獭弊鳛閷W(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，既是保證場中健康、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性措施，也是場中教師展露才華、彰顯自我的廣闊舞臺。從而示范、引領(lǐng)全市小學(xué)教師的成長。v課堂教學(xué)能力的提高。每人都要承擔(dān)實驗課題，對課題目標(biāo)進行分解，每學(xué)期研究一個問題，期末寫出有價值的實驗報告（或總結(jié)）。（3）運行過程v建立檔案，完成團隊成員登記表（見附件二）； v做出學(xué)習(xí)計劃；v按“四步教學(xué)法”（見附件三）建立自己的研究方向。團隊成員的使用及獎勵。要加強理論學(xué)習(xí)和本學(xué)科業(yè)務(wù)研究（各學(xué)段的系統(tǒng)研究），不斷提高自身的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，真正成為本學(xué)科的帶頭人。根據(jù)學(xué)期教研活動計劃（特殊情況下可作適當(dāng)調(diào)整），開展以課堂教學(xué)為中心的主題性教研活動，組織好常規(guī)性的研究、精品課的推介、專題性的研究。v離開相應(yīng)崗位，不再具有隸屬關(guān)系的。具有扎實的專業(yè)知識和較深厚的教育理論修養(yǎng)，具備一定的教科研能力。填好“青年教師成長手冊”，期末做好對師傅、徒弟工作的考核。由各教研組組織實施，學(xué)科內(nèi)全體教師都要聽課，提倡青年教師跨學(xué)科聽課。學(xué)校要立足校本培訓(xùn)，做好青年教