【正文】 （3）要買一把小刀，還差（）角。（3）付出2元，應找回1元5角。課件演示（小朋友購買皮球）。??????????師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。通過本節(jié)課的學習，讓學生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。三、鞏固練習。出示例6掛圖。培養(yǎng)學生之間的合作精神。對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。難點：人民幣單位間的換算。如果要買一個30元的書包，可以怎樣付錢？（至少寫出2種）4.（5分）1500立方厘米=_______立方分米=_______立方分米=_______毫升=_______立方分米_______立方厘米二、認識人民幣(2)(共4題；共22分)5.（6分）＝_______元_______角_______分＝_______米_______分米_______厘米6.（6分）算一算，填一填。1元錢可以換10個1角錢。師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？（課件播配音）“我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友們想辦法分類整理一下。②課件顯示放大“10元”（新版），問：這是多少錢？你是怎么認識的？小結：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大些顏色……）④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么？（2）區(qū)別紙幣和硬幣①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的？②課件顯示5角硬幣，認一認。（板書：認識人民幣）（看課件）今天老師請來了兩位小朋友：（課件播放配音）“我叫聰聰。教學目標：認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。另外要布置一些課外購物的實踐活動。例題安排有層次，有一定的價值。三、對重要教學情景（境）安排說明本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。3．在認幣活動中既要基于學生的已有經(jīng)驗，又要突出重點。教材首先呈現(xiàn)購物的場面，引出對人民幣的認識，然后在購物活動中認識人民幣的進率。(學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。2．使學生認識人民幣單位元、角、分，掌握1元=10角，懂得兌換人民幣。（2）營業(yè)員要主動、熱情、找錢，顧客要文明禮讓。小練習現(xiàn)在請小朋友拿出抽屜中的練習（做一做第2題），對的舉手。生:我這個也是一元。師：許多小朋友已經(jīng)介紹好了，現(xiàn)在請看大屏幕，誰來做小老師，介紹這張人民幣給大家聽？（課件出示1元紙幣）師：你怎么知道這是1元的？ 生指著屏幕：因為我看到這里寫著1圓。教學目標：1．認識各種面值的人民幣:1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。學具：每組一個小盆子，里面裝1元紙幣和硬幣各一個、5角紙幣和硬幣各2各、1角紙幣和硬幣各10各。硬幣正面印著1元，反面印著花紋。（教師板書：分）師小結:小朋友能根據(jù)元、角、分的不同正確認識人民幣，真棒?。ǘ┱莆赵?、角、分的進率認識1元=10角生日過后，村長大人就來給小羊們發(fā)紅包啦！瞧！每人的紅包都是1元，可是看完紅包后每個小羊的臉上的表情都不一樣（播放動畫視頻或音頻再加一張附小羊們說話的字幕ppt）懶羊羊得意洋洋地說：哈哈，我有10張，我是大款了！沸羊羊難過地說：嗚?我只有一張。小小營業(yè)員：您好！巧克力8角。師：再來看看懶羊羊存了多少？（課件出示：2個1元硬幣、1個5角銀幣）師：懶羊羊又存了多少錢？（課件出示：2張1角紙幣、2個1元硬幣）活動2：齊唱《一分錢》，課件播放音樂。教具準備：多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干。另外安排一次實踐活動“小小商店”（P74～75）。先認識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生留下深刻的印象。還有的把人民幣上的盲點也教給學生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。后半部分屬于動手操作型，組織學生進行現(xiàn)實的或模擬的購物活動。四、對課本主要例題、課內練習及課外作業(yè)的選用建議（一）對例題的選用建議本單元共有3個例題。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。設計理念：數(shù)學知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，使人人學有價值的數(shù)學。猜一猜，用多少錢買來的？日常生活，哪些地方要使用錢？（請學生回答）師：好的，下面我們來看一段錄像。二、新授：認識人民幣。20元，50元（新版、舊版），100元（新版、舊版）。請學生匯報：展示臺上展示。聰聰：“明明，明明，你到哪里去？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個1角錢去買一把尺。第四篇：人教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元認識人民幣人教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元認識人民幣姓名:________班級:________成績:________小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、認識人民幣(1)(共4題；共27分)1.（15分）=_______元_______角_______分=_______元_______角_______分=_______元_______角_______分3元5角=_______元2元5角5分=_______元15元6角=_______讓學生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。單元課時安排：約4課時第一課時教學內容：義務教材第46頁的第例1例4（認識人民幣）完成相應的做一做及和P53：2題 教學要求：認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？ 師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。練習九。師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？(學生口答)師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？(屏幕出示小叮當?shù)脑?生讀：我買一個足球。生2：我學會了還價生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢?？谒?。學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學生回答板書：3角+2角+6角=11