【正文】 一個人，即使天資再高，如果不勤奮學(xué)習(xí)，必定干不成大事業(yè)。幼年時的方仲永有令人稱奇的表現(xiàn)是：父親“不使學(xué)”的原因的句子是：仲永變成普通人的道理、根本原因的語句是：方仲永才能發(fā)展變化有三個階段，請分別引用文中原句回答：“不能稱前時之聞”中的“前時之聞”具體指：仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么？其具體做法怎樣？仲永最終的結(jié)局如何？二、回答問題。勤學(xué)是成功里一個不可缺少的內(nèi)容。作者為了表現(xiàn)方仲永的神奇，采用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處？（正面，側(cè)面）1寫作手法：敘議結(jié)合，欲抑先揚，對比有力。仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么？其具體作法又是怎樣的？仲永的父親“不使學(xué)”是因為“利其然”也，其作法為“日扳仲永環(huán)謁于邑人”。作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資？答：寫出了仲永的天資聰明，與后文形成對比（欲抑先揚），為了強調(diào)后天的教育和培養(yǎng)對人的才能的發(fā)展是十分重要的，讓讀者領(lǐng)悟到人的天資和后天成才的關(guān)系，更能突出傷這一主題。（2）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。B即書詩四句，并自為其名。假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認(rèn)為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？——本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。（2）這一段又用了哪種表達(dá)方式？ ——議論。（2）開頭一句有何作用？ _______承上啟下（過渡句）（3）方仲永后來有何變化？他的結(jié)局又是如何？（原文回答）————一“見”，一“聞”，一“問”?！昂鎏淝笾保弧凹磿娝木洹?；“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。八、作業(yè)抄寫課文及文下注釋一遍熟讀課文第二課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。“如此之賢也”賢：（有）才能。“父利其然也”利：名詞活用為動詞，認(rèn)為有利。五、自讀課文，掌握大意王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學(xué)們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。著有、是唐宋八大家之一。學(xué)生齊聲朗讀。教時：兩課時 預(yù)習(xí)要求：掌握下列字的讀音及意思：隸 扳 謁 邑 稱 泯 矣 焉 耶朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子。《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案課型： 主備人： 備課日期： 上課日期： 審閱人： 審閱日期： 教學(xué)目標(biāo)：（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。扳： 同“攀”,牽引，通假字。11．為什么“綠”字比其它字好？請作簡單分析。黃魯直詩：“歸燕略無三月事，高蟬正用一枝鳴。B.“賓客其父”“以錢幣丐之”的庸俗作法。世隸耕（）未嘗識書具（）即書詩四句（）自為其名（）邑人奇之（）環(huán)謁于邑人（）3．指出下列加點字詞的詞義或用法。（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？（2）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？（3）作者為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形？參考答案1．（l）曾經(jīng)（2）完成（3）相當(dāng)（4）漸漸2． C 3．B 4．（1）同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。令作詩，不能稱前時之聞。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。這段話論說事理，步步推進，辨明了“受之天”與“受之人”的關(guān)系，令人深感“受之人”的重要?！笆离`耕”三字是對“未嘗識書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。其①即書詩四句，并自為其名：自己 ②其詩以養(yǎng)父母、收族為意：他的③其文理皆有可觀者：詩 ④稍稍賓客其父：他的 ⑤父利其然也：這種三、整體感知，問題探究1．在疏通文意及熟讀背誦的基礎(chǔ)上，思考本文記述了一個什么故事？明確：本文就是通過記敘方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇的故事。② 借旁近與之： 仲永。)扳(pān)謁(y232。方仲永“混然眾人”的原因。背誦全文。a、這一段在語言表達(dá)方式上有何特點？b、這一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？c、這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點是什么？這三個發(fā)展階段的敘述，“見”“聞”交織，詳略有序，這樣安排組織材料有何好處？在語言表達(dá)上，用詞洗煉、生動。⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。它告訴我們，一個人只有不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能與時俱進，順應(yīng)時代的要求。方仲永“混然眾人”的原因。7．（1）背著（2）有時（3）敬佩（4）交換 8．人喜歡學(xué)習(xí)，雖然死了但是精神還存在；（如果）不學(xué)習(xí)，雖然活著，（我們）叫他沒有靈魂的空殼。在，介詞。答案1．pān y232。②笈：書箱。（1）從上面可以看出方仲永的才能是：（）A、天資聰慧B、平庸無奇C、日益衰退D、與日俱增（2）產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是：（）A、未嘗識書具，忽啼求之B、自是指物作詩立就C、邑人奇之D、不使學(xué)請用“‖”將議論部分分為兩個層次，并歸納出各層的主要內(nèi)容。是散文的一種。作者王安石（10211086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。⑷如第一句話“金溪民方仲永，世隸耕”不到十個字就交代了仲永的籍貫、身份、姓名、家世。，雨后填的“泯然眾人”形成巨大的反差，為后文議論鋪設(shè)充分的基礎(chǔ)，從而更好地突出中心?！蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ颍苤煲?。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。第二篇：《傷仲永》傷仲永知識要點達(dá)標(biāo)檢測。作者王安石在本文中曾寫過他在仲永13歲的時候見過他，雖依舊有些才華，卻不如以前了。我可以瘋狂地玩耍，不用理會那些煩人的公式，語法，單詞，輕而易舉地考到別人夢寐以求的但他絕對是勤奮刻苦，堅持不懈的人，因此他可以發(fā)明出上千件東西，為人類的發(fā)展做出了巨大的貢獻?? 所以，我們不要仗著自己一點點小聰明而不努力學(xué)習(xí)，更不要因為自己不聰明而自暴自棄，放棄學(xué)業(yè)。愛因斯坦26歲時，他發(fā)現(xiàn)了“相對論”,后來又相繼有了許多研究成果，使他成為世界物理學(xué)史上一個偉大、重要的人物。學(xué)完了《傷仲永》一課，我不禁對方仲永感到惋惜，本來天資聰慧，若后天有良好的教育，加以努力學(xué)習(xí)，有可能宋朝又有一位文學(xué)大家，甚至有可能與當(dāng)時的王安石、蘇軾相提并論，卻因父親貪利、短見，“不使學(xué)”,而使其成為泛泛之輩，大浪淘沙，被埋沒在歷史的沙灘上。但是，天資好也要努力，如果不努力學(xué)習(xí)和工作，天資再好也會像方仲永一樣“泯然眾人”.天資很重要，但是天才畢竟是少數(shù)人。他最終成為一個平常人，是因為他受到后天的教育沒有達(dá)到要求。同鄉(xiāng)的人對他的才華感到驚奇，漸漸地都以賓客之禮相待他的父親；有的人用錢求取仲永的詩。（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且自己題上了自己的名字。又過了七年，（我）從揚州回來，再到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：他的才能已經(jīng)消失完全如同常人了。天資和勤奮是一個人獲得成就的重要條件。一個人，天資再高，如果不勤于學(xué)習(xí)，必干不成大事業(yè)，甚至養(yǎng)活自己都很困難；相反，一個人即使天資一般，如果勤奮學(xué)習(xí)，刻苦用功，必出成果。他畢業(yè)后在朋友的幫助下才得到一份工作。讀傷仲永有感600字我，一個愛幻想的女孩。仲永那時還小，雖然天資聰穎，但并不能辨別是非?，F(xiàn)在才發(fā)覺，這句話真的很有道理。金溪民方仲永，世隸耕。令作詩，不能稱前時之聞。請以“想起方仲永??”為題，寫一篇讀后感，不超過300字。5.（1）①原文 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之譯文同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩②原文 泯然眾人矣譯文他的才能完全消失，和普通人一樣了。【知識鏈接】本文用“傷”字點出作者的寫作意圖。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。世隸耕_______未嘗識書具_(dá)_____借旁近與之_____稍稍賓客其父______余聞之也久______從先人在家_______卒之為眾人_______今夫不受之天______父異焉________日扳仲永環(huán)謁于邑人______ ；_______稱前世之聞________對下面句中的“之”“于”進行解釋，然后歸類文中的“之”“于”。門徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。（1）負(fù)笈從師，不懼險阻（）（2）或依林木之下（）（3）門徒悅其勤學(xué)（）（4）常以凈衣易之（）8．翻譯下面的句子。的，助詞。文理皆有可觀者不能稱前時之聞泯然眾人矣?C?D：??則其受于人者不至也。認(rèn)識后天教育的重要性。對于文言詞句，我們可以采用質(zhì)疑的方法，利用工具書與注解，自主學(xué)習(xí)。但由于保守派的強烈反對，他兩次罷相。②借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。①邑人奇之： ②賓客其父： ③利其然： ④傷仲永：小組內(nèi)互相試譯課文。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。認(rèn)識后天教育的重要性。王安石二十歲中進士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。)詞類活用：邑人奇之 奇：形容詞的意動用法。②