傷仲永教案02-免費閱讀
【正文】 像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。結(jié)尾議論：言簡意深，說理嚴謹?！疤洹保阂粋€字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)。八、作業(yè) 抄寫文下注釋一遍 熟讀課文，背誦最后一段第二課時教學(xué)目標理解作者的思想觀點揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ń虒W(xué)重點同上教學(xué)難點教學(xué)目標3預(yù)習(xí)要求思考文后練習(xí)一教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)，整體把握文章內(nèi)容[投影]方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。（3）理解下列句式“不使學(xué)”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)?！盎蛞藻X幣乞之”或：有的人。利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋（可四人小組探討），掌握大意。是散文的一種。學(xué)生齊聲朗讀。5．傷仲永 王安石[宋]教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時教學(xué)目標準確把握句中的停頓正確進行翻譯教學(xué)重點同上教學(xué)難點幾個句子的停頓幾個用法特殊的詞 幾個難句的大意預(yù)習(xí)要求掌握下列字的讀音及意思：隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子。二、以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點。1． 在選材組材上，見聞交織，詳略有序。作者認為方仲永才能衰退的原因是受于人者不至。 教時：兩課時第一課時初步通讀課文，了解課文大意一．（整體感知）分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文主旨。 （三）抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點。才思平庸，與眾無異，泯然眾人矣。） ，即/書詩四句，并/自為其名?？蓮膬煞矫骟w會：①用詞的精當(dāng)傳神。 教后記：學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步的掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，增強了語感，了解了道理：一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。是唐宋八大散文家之一。五、自讀課文，掌握大意（教師）講述：王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學(xué)們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。“父利其然也”利：名詞活用為動詞，認為有利。 “如此之
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