【正文】 經(jīng)過我們的學習過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優(yōu)美；詩歌還蘊涵著發(fā)人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。而且按不同的方式給詩歌進行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！三、推薦自己喜歡的詩歌四、教師小結(jié)第三模塊：展示“與詩同行”學習成果一、導入：今天我們要進行“與詩同行”這一階段的學習成果的匯報。還要同學們利用課外一些時間去搜集整理。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。見：同“現(xiàn)”?！洞阂瓜灿辍肥且皇滋圃?，詩盛行于唐代，它的字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格的規(guī)定。二、初讀詩歌1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。夜行黃沙道中》《天凈沙六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導讀背1．播放多媒體。三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。三、教學準備：多媒體四、教學設(shè)計：一時四、教學過程：一、激情導入同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。七、課時安排：本單元共計11課時安排教學。、內(nèi)容的確定。（3）通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動。，通過讀、悟理解課文內(nèi)容。收集、整理信息的能力。這就需要我們在主題教學的過程當中，圍繞著主題引導學生大量閱讀時代背景資料以及有關(guān)魯迅先生的各種事跡和他的作品。主題教學有利于將語文教材零碎散落的，甚至單一的內(nèi)容統(tǒng)整起來。習作內(nèi)容有兩個，可任選其一。通過兒童的目光去看魯迅，同時因為身份的緣故，課文中不乏濃濃的親情。寫關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的調(diào)查報告?！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流。本文的細節(jié)描寫是：雨來鼻子里流著血，“血珠掉下來，濺到課本那幾行字上：“我們是中國人，我們在自己的祖國”。還如敵人用糖、金戒指利誘他，又花言巧語地哄騙他，還表示自己“大大地喜歡小孩”，要他說出李大叔在哪兒、誰給他的書。設(shè)計的問題是：課文共分幾部分？分別寫什么事？請用小標題慨括出來。嘟（dū）嘟囔（nāng）囔：注意“囔”字，不要讀成 lāng，“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。泥鰍（qiū）：泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一?！澳摇钡墓P順。）：注意這兩個字的讀音。能找出并說出課文中的環(huán)境描寫及作用。第五部分寫雨來與日本鬼子展開英勇斗爭。下面主要針對本單元中《小英雄雨來》這篇課文來重點解讀。第二步活動導語；班級活動安排；分組，選題，制定小組活動計劃；背誦《塞下曲》。積雪培養(yǎng)學生查找、整理、使用資料的能力。這個單元的“綜合活動”引導學生圍繞偉大的抗日戰(zhàn)爭展開調(diào)查，了解中國人民前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)，終于用八年的時間把日本侵略者趕出中國的可歌可泣的 英勇史實，激勵學生不忘國恥，為中華民族的振興而貢獻力量。選材廣泛，內(nèi)容豐富，多角度、多方位、多層次地反映了戰(zhàn)爭主題?！妒鍙能娦小肥且皇讟犯?，描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景，揭露了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。在活動中，結(jié)合“金鑰匙”，有目的、有組織、有重點、有實效地做好搜集、整理、使用資料的工作。完成有關(guān)戰(zhàn)爭題材的調(diào)查報告、讀后感或者觀后感。第三步教學《小英雄雨來》?！缎∮⑿塾陙怼吩谧畛醢l(fā)表時題為“雨來沒有死”，新中國成立后被選進全國語文教材，更名為“小英雄雨來”。第六部分寫鄉(xiāng)親們誤認為雨來犧牲了，都很難過，但雨來并沒與死。能說出課文的前兩部分與整個事件的關(guān)系。本課多音字較多。③ 理解重點詞。門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。晌（shǎng）午：注意“晌”的讀音。當堂小測驗。畫出情節(jié)曲線。雨來不上當，“沒有接他的糖，也沒有回答他”，反復說自己“什么也沒看見”。設(shè)計的問題是：這句話在文中出現(xiàn)幾次？并說出這句話在課文中的作用？體會并說出文章的寫作特點。蟲子在草窩里叫著。比如“日本為什么侵略中國？”“西安事變”“海娃、張嘎、雨來的原型”、中國和日本會不會發(fā)生新的戰(zhàn)爭？打起來會怎么樣？等板書設(shè)計小英雄雨來鬼子雨來露出滿口金牙……鬼臉（哄騙）我在屋里，什么也沒看見！糖、金戒指（利誘）沒有接他的糖，也沒有回答他。課文內(nèi)容易于為小學生接受。第一個要求寫人，可以運用本單元以及以前學到的描寫人物的基本方法；第二個是擴寫，寫事為主體，亦可表現(xiàn)人。這種教學的特點是教學內(nèi)容的密度高，容量大，綜合性強，學生所學習的知識是多方面的、立體的。其次，我們六年級的學生基本能結(jié)構(gòu)完整地完成寫人記事的文章。本單元的幾篇課文所敘述事例離現(xiàn)在學生的時代久遠，學生讀起來不易理解。加深對課文的理解和感受?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，學生從中獲得關(guān)于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。（4）寫簡單的活動總結(jié)。五、單元教學建議 、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合?！稌Ｊ柏悺贰?課時 《與詩同行》……5課時第三篇：六年級上冊 第六單元 《詩經(jīng)六年級上冊 第六單元 《詩經(jīng)?采薇》 《春夜喜雨》《詩經(jīng)詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。生想象當時的情景。秋思》教學目標：1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來?！段鹘侣犎。郝牭?。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同?！短靸羯常中〗M賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。我打算用三個模塊十三個課時進行教學。屈原是我國戰(zhàn)國時期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創(chuàng)始人。