【正文】 首先，衷心的感謝我的導(dǎo)師沈理明教授。 研究不足之處和展望 本研究的不足之處在于在分析微型課程的特點和要素時，僅選取了個 別案例進(jìn)行了分析，有一定的局限性和單一性。 本文的完成主要歷經(jīng)一下幾個階段： ⑴ 選題。 課程目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 微型課程的開發(fā)旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不止是作為傳播知識的一種途徑。 課程媒體工具 ： PPT 演示，錄屏工具 課程開發(fā)模式 ：利用錄屏工具，將光化學(xué)煙霧的有關(guān)內(nèi)容通過視頻的方式呈現(xiàn)出來，達(dá)到教學(xué)便利化，靈活化。 化學(xué)與生活微型課程設(shè)計案例一 筆者根據(jù)前文對微型課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的研究，結(jié)合實際情況，遵循微型課程設(shè)計的要點和要求設(shè)計了部分化學(xué)與生活的微型課程，下面選取一個案例《銅制品怎樣恢復(fù)光澤》，介紹一下化學(xué)與生活微型課程的設(shè)計過程。如下圖所示： 化學(xué)與生活微型課程教學(xué)目標(biāo) 隨著時代的發(fā)展，化學(xué)越來越成為人類生活不可或缺的學(xué)科，化學(xué)已成為環(huán)境科學(xué)，材料科學(xué)，能源科學(xué)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，是推動人類文明發(fā)展的重要推力。在化學(xué)與生活微型課程中對課題的描述力求準(zhǔn)確，例如“臭氧層”、“鐵銹銅銹”、“光化學(xué)煙霧”等微型課程中，對課題的描述要突出這些生活現(xiàn)象與化學(xué)的聯(lián)系。[11] 講授人表現(xiàn)要干練 ① 語言準(zhǔn)確簡明 教學(xué)語言的正確運用是教師教學(xué)基本功的一個基本要求，教學(xué)語言運用的好壞直接影響到課程的整體效果。可以選擇一個有意思的話題切入話題，可以選擇一張吸引人的圖片切入，也蘇州大學(xué)本科生畢業(yè) 論文 9 可以選擇一首音樂切入，切入課題的方法有很多，但不管任何方法都要做到盡量新穎，有創(chuàng)意，同時也要注意與題目緊湊聯(lián)系，不要不著邊際，要注意留多點時間給講授。 ④ 實施 目前，微型課程的實施主要有以下幾種模式，教師可以根據(jù)實際情況靈活選擇?；瘜W(xué)與生活的微型課程主題主要是圍繞化學(xué)與生活這一基本線索制定，根據(jù)某一化學(xué)知識與生活的聯(lián)系制定的課程目標(biāo)以及學(xué)生的所學(xué)知識和生活經(jīng)驗制定課程主題。本文旨在把微型課程與化學(xué)生活幾個起來，將化學(xué)與生活的知識納入到微型課程的設(shè)計開 發(fā)中去，開發(fā)出個別化學(xué)與生活的微型課程 主題 ，以此來達(dá)到探究微型課程設(shè)計開發(fā)的目的，化學(xué)與生活的微型課程有許許多多的開發(fā)點，這里選取少許化學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)點開展微型課程，主要分為兩個范疇：化學(xué)與生活，化學(xué)與環(huán)境。現(xiàn)階段，我國大多數(shù) 學(xué)校對于微型課程的教學(xué)研究并不多，實用課時少，甚至有些學(xué)校還沒有開展過。 [5] 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè) 論文 6 讓學(xué)生在生活經(jīng)驗中走進(jìn)化學(xué)，學(xué)生在課堂之外有一定的生活經(jīng)驗，其中包含了很多與化學(xué)有關(guān)的知識。 ③ 隨機(jī)產(chǎn)生型 微型課程的特征是靈活的，開放的，教師在內(nèi)容與環(huán)境等多種因素結(jié)合中，可以創(chuàng)造出大量的微型課程靈感。 （ 3） 微型課程拓寬了課程范圍，具有實用性。另外一種被認(rèn)為是短期課程，因為其學(xué)時短的特點，一門課可以是幾星期甚至是幾個學(xué)時。化學(xué)與生活息息相關(guān)，化學(xué)知識不僅滲透在生活的點點滴滴中，更是影響著人類生活的發(fā)展和社會的變遷。 4. 找出設(shè)計的微型課程的不足之處，進(jìn)行總結(jié)分析。論文主要做了以下工作： 1. 總結(jié)微型課程的產(chǎn)生歷史，涵義界定，研究意義，開發(fā)策略等理論，作為微型課程設(shè)計的理論依據(jù)。而這些生活問題都與化學(xué)息息相關(guān)，化學(xué)是門自然科學(xué)，是一門貼近生活的、生動的學(xué)科，生活中到處充滿著化學(xué)的蹤影，化學(xué)就在我們身邊，它可以服務(wù)于生活，服務(wù)于人類。 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè) 論文 4 第一章 研究綜述 1. 1 微型課程 微型課程的含義 1960 年由美國依阿華大學(xué)附屬學(xué)校最先提出微型課程的概念，斯坦福大學(xué)最早開展微型課程教學(xué)。所以，開展微型課程有助于學(xué)生的全面發(fā)展。比如說在高中化學(xué)講解“金屬“的相關(guān)知識時，可以依托生活中的常見現(xiàn)象如“鐵銹”，“銅銹”等設(shè)計微型課程，讓學(xué)生跳出課本，達(dá)到知識與生活經(jīng)驗的結(jié)合。而這些生活問題都與化學(xué)息息相關(guān)，化學(xué)是門自然科學(xué)，是一門貼近生活的、生動的學(xué)科，生活中到處充滿著化學(xué)的蹤影，化學(xué)就在我們身邊，它可以服務(wù)于生活，服務(wù)于人類。 ③ “精”，微型課程多受主題，時間的限制，要求在有限的時間內(nèi)將傳達(dá)知識的效率最大化，所以其必定是濃縮的精華，是經(jīng)過精加工的“壓縮餅干”式的知識。 體驗式學(xué)習(xí)與研究 式學(xué)習(xí)相結(jié)合，全面考慮課程的序列性 微型課程其中一個主要職能是補充擴(kuò)展課程計劃中原有的理論學(xué)習(xí)，微系列的對補充知識進(jìn)行教學(xué)。 ⑶ 具體課程實施 ：按照課程計劃按階段實施課程， 在分階段課程教授中充分運用多媒體 技術(shù)在有限的課時內(nèi)展現(xiàn)課程內(nèi)容給學(xué)生。例如在課程“光化學(xué)煙霧”中，可以將化學(xué)目標(biāo)設(shè)為讓學(xué)生了解光化學(xué)煙霧這一污染環(huán)境問題中涉及到的化學(xué)知識。多元化的評價方式要跳出傳統(tǒng)的好壞評價方式，要從學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性等多角度進(jìn)行評價。 ③ 快捷收尾 課程的結(jié)尾必不可少，它通常起到總結(jié)課程，深化主題的作用，好的課程結(jié)尾可以起到畫龍點睛的作用。微型課程的教學(xué)中，因為時間比較寶貴，更要精簡板書，也可多利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。 ：即本研究期望達(dá)到的目標(biāo)和成果。 ⑴ 確定內(nèi)容：根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)確定微型課程的內(nèi)容，同時考慮實際情況，把化學(xué)與生活的內(nèi)容融合進(jìn)去，也要考慮其內(nèi)容的實用性和是否適合微型課程學(xué)習(xí)。 課程目標(biāo) ： ⑴ 知識與技能：讓學(xué)生掌握光化學(xué)煙霧產(chǎn)生的化學(xué)原理。而現(xiàn)階段的微型課程開發(fā)，課程結(jié)構(gòu)形式不夠新穎，方式不夠多元化，不能完全符合微型課程靈活多變的特點。設(shè)計微型課程目的在于讓學(xué)生學(xué)會靈活充分的運用知識，把生活經(jīng)驗與課堂所學(xué)結(jié)合起來，達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。在論文提綱制定之后，作者查閱了微型課程以及化學(xué)與生活相關(guān)方面的文獻(xiàn)資料，并及時與導(dǎo)師做了相應(yīng)溝通，以確保論文內(nèi)容的充實性與實用性，完成了論文初稿。 最后，筆者希望未來的微型課程設(shè)計與大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)云端技術(shù)完美的 結(jié)合起來，讓蘇州大學(xué)本科生畢業(yè) 論文 17 微型課程教育技術(shù)發(fā)揚光大。 其次，感謝蘇州大學(xué)這四年來對我的改變，讓我獲得了知識，學(xué)到了做人之道。運用云端數(shù)據(jù)分析課程需求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況可以進(jìn)一步深化研究，達(dá)到事半功倍的效果。在論文選題完成之后，作者在導(dǎo)師的知道下制定了圍繞化學(xué)與生活微型課程設(shè)計的研究提綱，主要分為：研究綜述，化學(xué)與生活微型課程案例研究，化學(xué)與生活微型課程的案例設(shè) 計，以及評價總結(jié)展望等內(nèi)容。這三個維度是整體的，均等的，都要有所側(cè)重，這也與前文提到的整體性，全面性不謀而合。 課程忽視以學(xué)生為中心 目前許多微型課程在開發(fā)過程中，仍然以知識為中心，并沒有把學(xué)生放在第一位，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，刺激學(xué)生的求知欲，導(dǎo)致微型課程的發(fā)展存在局限性。 環(huán)節(jié) 文字 圖片 音樂 學(xué)習(xí)者互動 課程封面 怎樣恢復(fù)銅制品的光澤？ 失去光澤的金屬銅 背景音樂 讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的銅 問題引入 銅銹的成分堿式 話 題 分 割 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè) 論文 13 碳酸銅 問題解決 用醋酸除去銅銹 放實驗視頻展示給學(xué)生 原理 醋酸可以與氧化物反應(yīng) ⑶ 選擇開發(fā)工具 選擇 PPT 和 flash 都可進(jìn)行開發(fā)課程， PPT 的可操作性更好，所以選擇 PPT 作為開發(fā)工具。