【正文】 通過例證示范，練習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的獨立思考方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)能力就會得到提高。要把培養(yǎng)優(yōu)等生與提高后進生同步，教學(xué)中，后進生比學(xué)習(xí)尖子更需要教師的關(guān)懷，更需要為他們創(chuàng)造條件，對他們要更多鼓勵和愛護，講課時，應(yīng)選擇一些比較簡單的問題讓他們解答，給他們發(fā)言，多給解答的機會。其次，要使學(xué)生相信馬克思主義理論的真理性，也離不開學(xué)生的主體作用。網(wǎng)吧等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺，但學(xué)生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲荒廢了學(xué)業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)沾染了不健康的甚至腐朽的東西，如色情和暴力，對未成年的學(xué)生造成了不小的沖擊。由于受到“應(yīng)試教育“的考核機制的影響，我們的教師面對新課程改革只能“穿新鞋走老路”。新課程改革要求教師按課程標準設(shè)計教學(xué)，而我們的老師們以往都習(xí)慣于按教材去設(shè)計、實現(xiàn)教學(xué)。造成這一結(jié)果的原因可歸結(jié)為：不重視課程改革的培訓(xùn)工作對于新課程改革，作為教學(xué)一線的教師，未能認識到改革的國際、國內(nèi)背景，未能認識到課程改革的長期性、艱巨性和復(fù)雜性，未能認識到課程改革代表了國家和民族的利益，是關(guān)系國家、民族前途和命運的千秋大業(yè)。許多教師不敢做“冒險”的實驗，擔心一旦學(xué)生成績不好，自己將待崗或高職低聘，因此，只好固守著傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式。（四）“應(yīng)試教育”成為中學(xué)政治課教學(xué)的指揮棒新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變知識傳授者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者。而我們的大部分教師對教材不夠熟悉，不能把握教材的脈搏。把學(xué)生看作是認識的容器，而不是認識的主人；把學(xué)生看作是千篇一律的，而不是個性化的。一、初中政治課教學(xué)中存在的問題 中學(xué)思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進行思想品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學(xué)德育的重要渠道?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，要想作文教學(xué)走出困境，依舊任重而道遠。b、每周早讀課安排一個早晨專讀課外優(yōu)秀作品。中小學(xué)生的生活范圍狹小，生活閱歷淺顯。但生活是廣闊而豐富的，猶如一座取之不盡用之不竭的寶庫。為了讓每個學(xué)生擁有更多的“讀者”，除了在班級里每兩周開展一次“讀（作）文”活動外，還把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時地張貼到“習(xí)作園地”。要善學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，哪怕是些許進步，在批語中也應(yīng)滿腔熱情地給予肯定和鼓勵。在培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的同時，還可以通過這個過程幫助他們理解這些詞句，豐富學(xué)生的語匯。生活是寫作的源泉，教師如果能及時抓住這些天然的寫作資源，引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?，一定能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。這時，他看到學(xué)生精神集中，等待他開始講課。陶行知先生早言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。要認識到作文訓(xùn)練是一個長期的綜合能力的培訓(xùn)過程，教師應(yīng)制定符合作文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)計劃，并認真執(zhí)行。學(xué)生對生活沒有感性認識，沒有傾注自己的情感，忽略真情實感的模式作文，很難有什么可讀性。但事實上他們得到的評語往往是：語句通順、記敘具體、條理清晰、中心明確，或者就是錯別字太多，離題等等。（2）功利性長期的應(yīng)試教育必然造成作文教學(xué)中注重應(yīng)試作文的后果。按理說，經(jīng)過幾年的母語學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該都能較好地敘事說理，表情達意，“我手寫我心”當是應(yīng)有之義。要抓住海南被定為“國際旅游島”需要眾多懂得地理知識，特別是懂得旅游資源、旅游文化這一機遇，努力打造地理課堂教學(xué)，讓學(xué)生從“認識地理”到“學(xué)會地理”，并最終走向“學(xué)會地理”.以上僅是本人的一些粗淺的認識，不足之處歡迎廣大同行合作交流共同探討。因此，必須建立一支高素質(zhì)的初中地理教師隊伍，盡快培養(yǎng)出一批專業(yè)水平高的地理教學(xué)人才，才能避免任課教師選擇的隨意性。從1987年恢復(fù)高考到現(xiàn)在十多年，我省初中地理任課教師中，地理專業(yè)畢業(yè)的教師寥寥無幾，就保亭縣的八所中學(xué)來說，從事初中地理教學(xué)的教師中，地理專業(yè)畢業(yè)的教師只有5人，就是作為縣重點中學(xué)的保亭中學(xué)，初中地理教師也只有1位是地理專業(yè)畢業(yè)的。但是近幾年來，由于急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的沖擊，學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)處于低谷狀態(tài)，許多公民對生活中的地理還是一竅不通，這種狀態(tài)是由于長期以來我省初中地理教學(xué)存在著諸多問題造成的。針對以上問題，一要進一步完善法律法規(guī)的內(nèi)容，盡快建立地理標志及其保護體系。法律保護不完善。地理標志證明商標、集體商標使用管理規(guī)則地理標志產(chǎn)品的特定品質(zhì)受特定地域環(huán)境或人文因素決定的說明。此即為地理區(qū)域內(nèi)人員區(qū)域外人員無權(quán)使用該地理標志。三、全國和國內(nèi)地理標志商標注冊去年概況： 截至2009年12月31日全國共計注冊地理標志注冊商標666件，其中山東省共計48件，北京7件，天津3件、河北11件、山西8件、內(nèi)蒙9件、遼寧20件、吉林16件、黑龍江6件、上海8件、江蘇36件、浙江9安徽1福建58件、江西23件、河南14件、湖北19件、湖南28件、廣東19件、廣西17件、海南6件、重慶8件、四川49件、貴州8件、云南14件、西藏1件、陜西9件、甘肅24件、青海12件、寧夏11件、新疆30件、其他國家和地區(qū)在我國注冊37件。我國是通過商標法律以注冊證明商標或集體商標的方式來保護地理標志的，這也是國際上保護地理標志的一種主要方式。地理標志是一種描述某種產(chǎn)品與客觀存在的地理名稱相聯(lián)系的標志。以科學(xué)發(fā)展觀為理念，在地理課堂教學(xué)中，通過互動的地理教學(xué)與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，最終使學(xué)生從“認識地理”到“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”的海闊天空，將是美好的地理課堂教學(xué)的春天。有的地理教師甚至將學(xué)生學(xué)好地理的期望放在“考試”上，實踐證明這種想法過去、現(xiàn)在、將來都是行不通的。初中地理教師應(yīng)該努力用“學(xué)習(xí)”或“討論”來代替“講”，用翻“圖”來代替翻“書”。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡“地理”？怎么能學(xué)好地理？所以，在初中地理教育教學(xué)活動中，教師更要做到“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融”努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同“自由地呼吸”親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛?？梢哉f，初中地理教學(xué)是目前地理教學(xué)中最難突破的薄弱環(huán)節(jié)。第一篇：初中地理教學(xué)中存在的問題及對策初中地理教學(xué)中存在的問題及對策多年以來，初中地理教育教學(xué)在社會上急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下，學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平處在低谷狀態(tài)。因此，在新形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境，堅定不移的提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，不斷提高學(xué)生對地理學(xué)科的濃厚興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學(xué)科放在同等學(xué)科的位置上，地理教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。雖然是“一字之差”，這也代表著地理課堂的實質(zhì)進步的一面。例如，我們可以像政治學(xué)科那樣實行“全開卷”。第二篇：地理標志中存在的問題及對策地理標志商標工作中存在的問題及對策地理標志是種無形的財富，是在長期不斷的積累中凝聚而來的。這里的地理名稱所代表的地域沒有大小的限制。對特色農(nóng)產(chǎn)品實施地理標志保護，是國際通行的做法。山東內(nèi)已注冊的48件在全國目前排列第3： 濟南1件 青島4件 煙臺10件 淄博5件 威海5件 濱州2件 泰安2件 臨沂3件 棗莊3件 日照1件 泰安1件 濟寧3件 萊蕪2件 德州3件 淄博4件 濰坊4件 聊城2件2009年全國已經(jīng)審定的105件 其中山東10件 濟南2件（平陰玫瑰 仁鳳西瓜）三、地理標志商標的申請申請地理標志能否獲得注冊主要取決于該商品是否具備地理標志所規(guī)定的條件即該商品的特色是否源于該地理來源，其標準是要看公眾是否認為使用該標記的產(chǎn)品之來源與標記所指的地區(qū)。但是不能禁止與地理標志文字內(nèi)容相同的標志，但文字的表現(xiàn)形式應(yīng)當有明顯的區(qū)別。地理標志申請人具備監(jiān)督檢測該地理標志能力的證明材料?！渡虡朔ā?、《原產(chǎn)地域產(chǎn)品保護規(guī)定》及《地理標志產(chǎn)品保護規(guī)定》中對地理標志的規(guī)定存在許多不足。二要建立聯(lián)席會議制度，由國家工商總局和國家質(zhì)檢總局以聯(lián)席會議的方式，定期溝通和協(xié)調(diào)，包括管理、審核、互認和對外談判等方面，協(xié)調(diào)立場，發(fā)揮各自優(yōu)勢，做好地理標志的保護工作。一急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的沖擊94年開始，地理被取消作為高考的考試科目，直到2002年，在這段時間里，無論是高中還是初中的地理教學(xué)都處在低谷狀態(tài)，人們總是看到當前的利益，因需要（當前需要）而學(xué)習(xí)，因高考的需要而選擇學(xué)習(xí)，2008年初中地理會考成績被取消作為升學(xué)考試成績，直到現(xiàn)在，初中地理學(xué)科重新處在“小兒科”、“皮膚科”的狀態(tài)?？梢娢沂〉乩斫處煹膸熧Y建設(shè)相當緩慢，造成全省初中地理教師嚴重緊缺。同時利用周末流動學(xué)院，盡快培養(yǎng)出一批地理學(xué)科的骨干教師，并成為當?shù)氐乩韺W(xué)科的帶頭人，以點輔面，成為引領(lǐng)各市縣地理教學(xué)的學(xué)科帶頭人，進而提高地理學(xué)科的課堂教學(xué)能力。參考文獻：初中地理新課程教學(xué)改革初探地理課堂教育教學(xué)問題設(shè)想作者:yybzyjhy作者：李廣英第四篇：淺談初中作文教學(xué)中存在的問題及其對策淺談義務(wù)階段作文教學(xué)中存在的問題及其對策蔣坊鋪頭小學(xué) 羅琴【內(nèi)容摘要】寫作能力是一種綜合能力，是學(xué)生認知能力、情感態(tài)度、價值觀和語言文字表達能力的具體體現(xiàn)，它是考量學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要標準?？墒菑膶W(xué)生對于寫作的厭倦與畏懼，以及他們的寫作水平來看，我國