【正文】 出示：銀灰、橘黃、血紅）5每讀一個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)聯(lián)想到什么？（銀子、橘子、血液）你還能說幾個(gè)這種類型的詞語(yǔ)嗎？（火紅、天藍(lán)、草綠、雪白、烏黑??）6天空中的流云如此絢麗多彩，難怪作者要說“就像是（學(xué)生接）美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。“一碧如洗”理解：天空碧藍(lán)如同洗過一樣干凈。推薦讀《可愛的草塘》第四篇：《北大荒的秋天》教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（指課題讀《北大荒的秋天》）。我們合作讀。作者從哪些方面寫出了原野的熱鬧非凡？（1）看看哪句話最能概括整個(gè)的自然段？能概括一個(gè)自然段的句子，我們就叫它中心句。你還畫了哪個(gè)很美的詞？五彩斑斕，你能把五彩斑斕換個(gè)詞嗎？讓我們欣賞一下這美麗的天空。）三、精讀感悟課文：天空過渡：我們第一站先去看看北大荒的天空。俗話說“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光長(zhǎng)野草不打糧?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，展開想象意境，訓(xùn)練感情 。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。課堂即將結(jié)束時(shí)，我忽然來了一轉(zhuǎn)折，我問學(xué)生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學(xué)生們大吃一驚。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。生齊讀第5段。師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?生：轉(zhuǎn)眼間。思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來概括一下天空的美。生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0組織交流北大荒秋天的美?！窘涣鳌看蠖箛W啦啦的笑聲高粱樂呵呵地演唱榛樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡(jiǎn)單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。三、精讀：與文本對(duì)話，感受景美物豐品讀二、三自然段，感受“景美”。分組出示詞語(yǔ)，在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。教學(xué)流程一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話，激趣挾疑入文（教師板書：秋天）看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？哪些詩(shī)句？（師生交流）（教師板書：北大荒）這是一個(gè)地名。_____________________________________________________________________________________節(jié)日的大街上熱鬧非凡。小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語(yǔ)?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?3教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。練習(xí)背誦。一全小魚()游過去，()水面上頓時(shí)漾起了()、理解“清澈”。指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解“一碧如洗”。北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?四、理清課文脈絡(luò)默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫出示生字。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。《北大荒的秋天》教案12一、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。哪幾個(gè)自然段寫北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個(gè)自然段是寫物產(chǎn)豐富?最后一段只一句話，有什么作用?復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個(gè)字。再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句。教學(xué)流程：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍。逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？還可補(bǔ)充詞語(yǔ)“一葉知秋”。交流。因此，人們親熱地稱她為“北大倉(cāng)”。教學(xué)過程：布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個(gè)怎樣的地方。七、教學(xué)過程：(一).學(xué)情調(diào)查，鞏固生字詞。教學(xué)前可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找有關(guān)北大荒的資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。朗讀課文，背誦課文。（3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會(huì)（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)）二、精讀感悟把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說交流第二節(jié)（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀（2）教師出示畫好的藍(lán)天，理解“一碧如洗”。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。）設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（一）北大荒的天空（第二自然段）課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。這樣不僅背的快，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的感受?；模荷现邢陆Y(jié)構(gòu)，亡不能帶點(diǎn)，與流比較區(qū)別?！?》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。《1》西邊的天上會(huì)有什么？讀《2》這些流云是怎樣變化的？讀《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把比作了。（2）指名分節(jié)讀課文。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，揭示課題。2：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。這一段的中心句第一句。（5）學(xué)生質(zhì)疑說說不懂的地方（6）分男女生讀第三自然段，練習(xí)背誦。③天空中的流云，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還會(huì)有哪些顏色呢？④老師這也收集了一些顏色，請(qǐng)看（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠⑤色彩真多呀！你能用學(xué)過的成語(yǔ)來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）（3）指導(dǎo)有感情朗讀，練習(xí)背誦。五、小結(jié)第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。指名分節(jié)讀課文并用自己的話說說每小節(jié)寫了什么景色。但是在建國(guó)前，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（老師巡視）（4）第四自然段師：第四自然段，我們請(qǐng)平時(shí)朗讀機(jī)會(huì)最少的兩個(gè)同學(xué)讀一讀。（1）第一自然段師：同學(xué)們讀得很投入。教學(xué)重、難點(diǎn)能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來？小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時(shí)候你最想說什么？三、拓展閱讀小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉(cāng)”可能變成“北大荒”》的資料。（3）讀長(zhǎng)句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。任老師的一句話對(duì)我啟發(fā)很大，“你想到的設(shè)計(jì)內(nèi)容，到課堂上只能講出一半，何況你都沒有想到，更不要說講出來讓學(xué)生知道了。比如，我問出一個(gè)問題，“大豆搖鈴千里金”這句話怎么理解？孩子們說“大豆發(fā)出的聲音遍地都是金子。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個(gè)方面可看出熱鬧非凡的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？邊讀邊找邊看邊思。教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。（班級(jí)賞讀，）五、閱讀延伸：美文欣賞【出示】 北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié),金燦燦的水稻,黃澄澄的谷子,紅彤彤的高梁,淡褐色的大豆,裊裊的炊煙,一幅“喜看稻蔌千層浪,遍地英雄下夕煙”的秋收美景。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。（2）理解“如同”。（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來說說你想象中的流云。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。正音，釋義后齊讀。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個(gè)字。通過語(yǔ)言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。教學(xué)重難點(diǎn)通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。交流小結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野二、理解課文，感悟意境預(yù)設(shè)一：感受原野之美課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。（一）北大荒的天空一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。師范讀 指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)。（點(diǎn)擊變紅：頂漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）三、思維拓展請(qǐng)大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。欣賞《北大荒》歌曲。（二）感知文中景，感受文中情。借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。理解熱鬧非凡時(shí)，結(jié)合圖片。有些孩子沒有回家搜集，導(dǎo)致課堂中有些地方就不能理解。課后研討課時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了其中的問題，在背課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒有一個(gè)循序漸進(jìn)的坡度，給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠露?，讓學(xué)生有信心的背下去。組織交流北大荒秋天的美。原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。這不，我們走進(jìn)她的秋天去看看。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。最后一直把課文讀完。三、教法學(xué)法：直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。學(xué)生自讀課文?；模荷现邢陆Y(jié)構(gòu)，亡不能帶點(diǎn)，與流比較區(qū)別。（天空流云）小組討論后交流，適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥①理解一碧如洗。②作者把小河比作什么？為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子？（因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂姷椎暮铀?，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）③指導(dǎo)朗讀。（3）引導(dǎo)：大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來寫了，這種寫法叫擬人。四、引發(fā)想象從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來看，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。三：教法、學(xué)法：直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語(yǔ)句寫了圖的內(nèi)容？理解一碧如洗。（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀（5）男女生分讀后齊讀本自然段。北大荒人有更大的決心，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。指導(dǎo)書寫。使學(xué)生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情。學(xué)情分析：由于學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生，所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級(jí)進(jìn)行交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場(chǎng)景。學(xué)生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)看板書背誦。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。）（1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖埂⒏吡?、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。第三節(jié)（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。第五節(jié)（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）（2）指名讀讀，大家來評(píng)價(jià)，用什么語(yǔ)氣能讀出豐收的喜悅（歡快）指導(dǎo)朗讀（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）（4）