【正文】 就像是天空中一只小貓打翻了畫家的調色盤??）7同學們獨特的想象讓老師感。”那如果讓你寫，你怎么寫呢？（就像是一位神奇的魔術師不斷地變出無窮的色彩。（課件展示）4看了照片，再想想句子，你覺得作者寫得美在哪兒呢？（這些流云的顏色多么富有變化?！保┲付嗝x。傍晚，流云不斷的流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。（板書）（課件出示圖片）指名讀、齊讀。天空部分部分1學生讀相關句子，談感受。）看來同學們對北大荒的美景非常感興趣，這節(jié)課我們就一起隨著課文走進北大荒，仔細的欣賞北大荒的秋天吧！二、學習新課（一）下面就請同學們自己讀讀課文，先默讀，邊讀邊想象，讓文中的語句在你的腦海中變成畫面，體會語句的含義；然后你再輕聲讀讀，把你體會到的表現(xiàn)出來。）北大荒哪些景色美呢？板書：天空景美小河原野物豐2過渡：這節(jié)課你想和同學們圍繞課文繼續(xù)學習什么呢？（天空、小河美在哪里、原野怎么熱鬧。上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說看，你有哪些收獲?(學習了生字新詞)多媒體課件出示詞語，學生領讀。最后讓我們一起發(fā)自內(nèi)心地贊嘆，一起讀：啊，北大荒的秋天真美??！四、。（板書：富饒）好，讓我們齊讀第5自然段，感受北大荒的富饒，要讀出讀出我們的自豪。老師讀第一句中心句，女生讀寫大豆和高粱的句子，男生讀寫榛樹葉子（4）小練筆：同學們，通過學習這一段，我們了解了先概括后具體的構段方式，老師考考大家，看你學會了沒有。（3）人們看到大豆、高粱還有榛樹一派豐收的景象，心情怎樣？（喜悅 高興 激動 興奮）好，用我們的朗讀表現(xiàn)出來。打比方，比喻句，前面還有哪些比喻句？用上擬人、比喻會使句子更生動，更形象。指生讀寫榛樹葉子的句子，把人們的心也給燃燒起來了。（2）作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡。默讀、思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？用畫出來。過渡：欣賞完小河，我們快去看看原野吧。你通過哪些詞語看出小河的清？清澈見底 透明 明鏡一樣 看課件，這就是清澈見底的小河。（看課件）（4）指導朗讀：美嗎？誰來美美地讀一讀？：小河清澈見底。多積累詞語對于學習語文來說很重要。每個詞你都聯(lián)想到什么？你能再找?guī)讉€這種類型的詞嗎？對，這些都是表示顏色的詞。讓我們來欣賞欣賞一碧如洗的天空（看課件）（2）理解顏色：天空除了一碧如洗的美，還因為什么美？（流云）同學們自己讀讀寫流云的句子，拿起筆把你認為寫的美的詞畫下來。請同學們看第二自然段。交流（美麗、富饒）（美麗：天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。課前老師布置大家預習了課文，生字會讀了嗎？我來檢查一下，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？讀大屏幕上的詞指生讀齊讀，課文也一定能讀好?，F(xiàn)在那里已經(jīng)是秋天了，讓我們跟隨課文去看一看，好不好？請同學們再美美地齊讀課題?！焙髞肀贝蠡牡玫搅碎_發(fā)利用，成了全國聞名的“北大倉”。以前，在東北黑龍江省，大片的土地沒有開發(fā)利用，一片荒涼，人們就把這個地方稱作“北大荒”。能說說你眼中的秋天是什么樣子的嗎？那北大荒的秋天又是什么樣子的呢？今天就讓我們走進北大荒的秋天。（檢測目標2），讀出北大荒秋天的美?！驹u價設計】 ，強調難讀的字詞，檢查讀課文。，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情?！窘虒W目標】，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。當然，這堂課準備倉促，還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨特之美：純凈而又絢麗，寧靜而又高遠第三篇：《北大荒的秋天》精品教案《北大荒的秋天》教學設計【課程標準】能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。五、利用課件，展現(xiàn)情境兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。然后引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時感受美。四、以畫促讀，喚起美感課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。然后，告訴他們，當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。三、深化主題，拓展思維人文是語文的底色，是語文的生命。接著，我啟發(fā)學生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?學生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個調皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。有的說大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。二、豐富想象，鞏固知識首先，讓學生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。本堂課我設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。九、課后作業(yè)仿照第四段寫一段話課間的操場上熱鬧非凡——————————節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————十、板書設計：北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈見底 美原野 熱鬧非凡【教學總結】根據(jù)課文及學生的特點，在教學中，我進行了以下幾點嘗試：一、以讀為本，培養(yǎng)能力《語文課程標準》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)七、齊讀最后一段。理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請同學們齊讀第5段。六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。思考：生活中哪些場景可以用這個詞?生交流:廣場、電影院、旅游勝地……思考：原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。五、品味原野的美了解原野的特點——熱鬧非凡。師：小魚在水里游的很快活。有感情地朗讀。結合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?生各抒己見。(師對這位學生進行及時的點評)生3：流云的顏色很多。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?生1：體現(xiàn)在了傍晚時西邊天上的流云。(生：一碧如洗，并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學生能從直觀上理解，加深理解)感知北大荒秋天的多姿多彩。指名學生朗讀。師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。學生3：美在熱鬧非凡的原野。學生1：美在一碧如洗的天空。(師板書課題：北大荒的秋天)二、學習課文，感知大意。教學過程：一、復習檢查認讀詞語：映照 燃燒 頓時 一碧如洗贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡提出問題，導入新課：師： 同學們，通過對上節(jié)課的學習，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。生活在這里的人，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？（（1）山坡上，大路邊，村子口……；（2）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？（班級交流，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份贊美之情。）哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽老師讀課文，劃出相關語句。北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，此時北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。（指導朗讀，熟讀成誦。北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語句也同樣美。）此時，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫?！鹪鯓拥奶炜詹攀恰耙槐倘缦础钡奶炜眨浚ń涣髦懈形蚴嚼斫狻耙槐倘缦础保鸢頃r分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思）預設語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。預設語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。默讀。鑒于此，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條出示，讓學生進行“只要意會，未必言傳”的組塊式詞語學習，既讓學生在積累詞匯的過程中發(fā)展了言語思維，培植了言語智慧，同時也為學生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速，進而讓閱讀對話高效的關鍵。）【設計意圖】教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進行?！痉纸M出示】第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸第三組：銀灰橘黃血紅金黃把詞語帶入文章再讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。閱讀需要期待，置身于這樣的“對話場”中的學生，他們的閱讀期待必然強烈?！驹O計意圖】閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨?？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？（師生交流）今天的北大荒并不荒蕪。以“讀”為載體，讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。以“疑”為主線，讓學生的閱讀活動從“生疑”開始，讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行，讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學的重點，也是教學之難點。_____________________________________________________________________________________板書設計：《北大荒的秋天》教案14教材解讀《北大荒的秋天》是蘇教版國標本小學語文教科書三年級（上冊）第二單元一篇文質兼美的文章。讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？四、課后作業(yè)選一選，寫一寫：課間的操場上熱鬧非凡。（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認識“大豆搖鈴千里金”。原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。（2）結合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。組織交流北大荒秋天的美。學習第四自然段先概括后具體的構段方式。三、齊讀課文，總結全文。齊讀第6自然段。理解：“大豆搖鈴千里金”“茫?！薄安莸樽印?“沉甸甸”練讀第5自然段。學習第5自然段。練習朗讀，指名讀。指名回答。學習第四自然段。為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”?指名朗讀和背誦。思考：這一自然段主要寫什么?填空：小河()，如同()，靜靜地躺在()。學習第三自然段。練習朗讀和背誦。天空的的陸云是什么樣兒?指名讀第二句。提問二、講讀課文：學習課文第二自然段。組詞：先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()嶺()紋()朗讀課文第二課時一、復習：讀詞語。指導書寫。指名讀?；卮饐栴}。指名分自然段讀。指名讀，齊讀。教師范讀。這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)指名讀，齊讀。默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀。北大荒的秋天是什么樣兒的呢?二、自讀課文，了解大意輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。第一課時一、揭示課題，導入新課指名讀課文。知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。練習朗讀和背誦。朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。第二課時讀課文，賞美景：在學生自由朗讀課文后，教師問：你最喜歡哪一個自然段?說說為什么喜歡，能讀給大家聽嗎?讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。教師范寫，學生描紅。逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來得比較早?還可補充詞語“一葉知秋”。這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美啊?學習字詞，讀通長句：。自讀課文，了解大意：讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號。然后教師介紹北大荒。，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。，兩根綠線內(nèi)的9個字只識不寫。作業(yè)：有感情地朗讀課文。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富？最后一段只一句話，有什么作用？復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。討論解答學生尚不理解的詞、句。讀長句，注意合理的停頓。銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺幾縷漾起北大荒一碧如洗清澈見底讀音上重