名師工作室研討課心得體會-免費閱讀
【正文】 教育科研集中解決一個問題。基于目標，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標，教學(xué)時，教師心中更加明確；基于目標，教師教學(xué)時更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標，教師教學(xué)中會不斷改進自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效?；跇藴实慕虒W(xué)評價可以使評價更加有效、有信。教會學(xué)生知識？知識是教不完的?！庇谑?，教室里靜悄悄的，每個同學(xué)都在積極思考。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會如何處理呢？ 在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個性突出，使學(xué)生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學(xué)會靜下心來聽聽學(xué)生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。在接下來的教研會上，來自西萬、紫陵、東鄉(xiāng)、等兄弟學(xué)校的老師們和執(zhí)教者進行了充分的交流溝通，邘邰學(xué)校郭文亮校長做了熱情洋溢的點評，教育局安全科科長 也對此次活動作了積極的評價，提出了中肯的建議，教研員韓樂意老師鼓勵老師們在教學(xué)中，找到自己的教育專長，充分利用網(wǎng)絡(luò)、教育專著通過不斷學(xué)習(xí)、多渠道拓寬功夫在課外，努力多加壓。三年級是習(xí)作的起步階段，學(xué)生在寫作時會面臨一些實際困難，相信三年級的老師都有同感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用每一次學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。寫字是學(xué)生們在學(xué)習(xí)階段必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思考的誘因，也是促進他們發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力，有了質(zhì)疑，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲，變被動接受為主動追求。一、創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氣氛。先引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀要求背誦的重點段落，結(jié)合上下文理解這句話的含義。寧艷彩演講：淺談閱讀指導(dǎo)課。一、指導(dǎo)思想在教育局、進修學(xué)校的指引下，本著使工作室成為“名師成長搖籃”的宗旨，立足學(xué)科實際，聚焦課堂，積極主動開展課堂教學(xué)研究，把先進的教育理念、獨特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到工作室成員教學(xué)中，解決學(xué)科教學(xué)難題。第四次先學(xué)后教為：分析文章寫法，完成小練筆。例如在《蟋蟀的住宅》一課中，第一次先學(xué)后教為：生字詞學(xué)習(xí)和課文朗讀。更重要的，是每每想起孩子們那一雙雙澄澈的眼睛，我就覺得自己身為一名老師，有義務(wù)不斷提高課堂效率，讓孩子們在課堂上學(xué)會思考、合作、傾聽、交流、表達，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握未來社會的生存之本，提高生命質(zhì)量！下面就談?wù)勥@堂研討課的得與失。得：首先，敢于改變之前經(jīng)過一年的實踐，已經(jīng)走得非常成熟的課堂模式，即自學(xué)課匯報課反饋課，孩子們已經(jīng)在行為和思維上訓(xùn)練有素，匯報課上均能侃侃而談，自信大方地展示自己，對課文的朗讀、結(jié)構(gòu)的梳理、主問題的理解，文章的批注，寫法的分析、小練筆的展示，他們精彩的發(fā)言有時總會讓我感動很久，那思考的深度很難讓人相信他們只是三年級的學(xué)生。生字詞學(xué)習(xí)中一些難讀、難寫、難理解的詞語應(yīng)該在小組交流中就解決，小組直接合作課文朗讀，匯報中如果課文較長，可以選取重點段落匯報，其他學(xué)生傾聽，點評。這一環(huán)節(jié)教師要給與學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，為了照顧不同層次的學(xué)生，小練筆分仿寫和當(dāng)堂創(chuàng)作。二、活動目標：（一）以研促學(xué)通過工作室、區(qū)名師的課堂教學(xué)示范，進一步推進課堂教學(xué)改革，開展以“聚焦兒童閱讀，彰顯課改亮點”的課堂教學(xué)觀摩研討活動，充分調(diào)動全體教師的積極性和主動性，為深入推進工作室對于課堂教學(xué)改革的更深入研究蓄積力量，解決長久以來學(xué)生課外閱讀水平上不去這一難題尋找出路，讓學(xué)生愛上讀書，學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松。教育局領(lǐng)導(dǎo)作工作指導(dǎo)。在感悟理解過程中感到到奇麗的景象，積累優(yōu)美語句。左老師的課創(chuàng)設(shè)了民主的學(xué)習(xí)氣氛。所以教師要保護學(xué)生的積極性，哪怕回答的是一些幼稚、膚淺的說法。學(xué)生們在學(xué)習(xí)階段除了要認識字外，還必須會寫它，把它寫好，處處都能靈活的應(yīng)用。第四篇：名師工作室送課下鄉(xiāng)趙主任：部分字打不出來。這些問題歸納起來，大致有三點：一是打不開思路，沒的寫；二是說得好卻
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