【正文】 哪個詞要重點讀？你能把這句話的意思直接告訴人們嗎？四、總結(jié)：學(xué)了文章，你對冰心奶奶有什么了解？五、補(bǔ)充拓展?！雹拍男┰~句看出這兒孩子多？（總和一群一群撞個滿懷）⑵你還讀出什么？（孩子們不知疲倦，有禮貌。學(xué)生自讀第3節(jié)，想想體會到了什么。請學(xué)生再來讀這一句，也許會有更多的體會。②還有哪些地方寫出兒童多？學(xué)生說后，老師一一出示幻燈片。教師：自由朗讀課文，想想文中寫了哪些地方兒童多？指名試說。出示： 游人不解春何在，只揀兒童多處行。理解詞語的意思。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。四、小結(jié)：小結(jié)：讀了這篇課文，你有什么感受？布置作業(yè)：（1）熟讀課文；（2）課文題目是“只揀兒童多處行”，文中哪些詞句體現(xiàn)出“兒童多”？找出相關(guān)語句。（出示課件，簡要介紹），要求學(xué)生嘗試充分自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，盡量讀準(zhǔn)確、讀流利； ：（1）出示生字詞，指名讀；（2）指名領(lǐng)讀齊讀；（3）指名分節(jié)讀課文。”這一變，詩句的意思就成了—（指名回答）。劃分文章段落。“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂。（三）主導(dǎo)性體驗：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？3感受春天的景美（一）速讀課文，找出描寫春天的段落，認(rèn)真地讀一讀，你覺得春天的景色怎么樣？（二）（出示海棠圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。感悟課文的語言，體會冰心奶奶對少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。春在眼前了！這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。（3）師過度，海棠樹繁花似錦，頤和園春光滿園，冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢？春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！感情朗讀【設(shè)計意圖：再次體會比喻句的妙處。老師指導(dǎo)明白，前面是寫冰心奶奶看到的，最后是寫她聯(lián)想的，最后一句流露的作者的情感，這就是聯(lián)想來抒發(fā)情感，也是散文中常用的方法。還記得課文中冰心奶奶對朋友們說的話嗎？幻燈出示：春游的時候只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！2為什么跟著兒童就能找到春天呢？這節(jié)課，我們就跟著冰心奶奶只揀兒童多處行，誰能告訴大家，冰心奶奶都隨著兒童到了那些地方？幻燈出示：頤和園門——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂【設(shè)計意圖：開門見山，抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段，并從整體上梳理課文，自然過度到這節(jié)課的學(xué)習(xí)】二、透過言語形式看寫法師過度：在這些地方（課文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走過的地方），冰心奶奶寫了兒童很多，發(fā)現(xiàn)沒有，文章的9個自然段，就有5個自然段是寫兒童多的，（明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多），在這么多的描寫中，你僅僅讀出來兒童的數(shù)量多嗎？還讀懂了什么？從哪里讀書來的？從書中圈畫，并同桌交流想法。推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》，寫寫閱讀感受。再回顧課文，進(jìn)一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感。集體交流，相機(jī)出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。【評析：無論是最初的瀏覽課文，還是反復(fù)讀文，勾畫書寫，都能使學(xué)生沉浸在文本中，為圍繞之前的提問展開師生對話，通過帶著問題探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對文本有了新的體驗，體味了作者情感，此時再回到開課伊始學(xué)生提出的問題上，主要問題的解決便水到渠成，自然落實了本課的教學(xué)目標(biāo)之一。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。】（二）學(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。課前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫面）你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌？學(xué)生集體背誦交流。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。三、教學(xué)重難點：體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。課題是文眼，由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。【評析：高年級學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，字詞教學(xué)以檢查為主，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)成果的能力，先讓他們交流本課的重點詞語，老師有針對性的從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo)，相得益彰。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述?！浚ㄈ┙涣魈骄矿w驗，感悟花兒和兒童的特點。）引讀最后一段。檢查朗讀、背誦課文。根據(jù)課后查閱的資料進(jìn)一步交流對冰心的了解。教師巡視、指導(dǎo)。教學(xué)過程第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心溫故而知新，同學(xué)們今天我們再次學(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《只揀兒童多處行》。第二層次，想象“小天使”是什么樣?爸爸媽媽經(jīng)常說你是我的小天使，是因為爸爸媽媽愛“我們”，體會冰心奶奶對孩子的愛！感情朗讀，讀出冰心奶奶對孩子的愛！提煉：冰心奶奶將孩子比作小天使表達(dá)的自己對孩子的喜愛之情，這就是比喻句的妙處。【設(shè)計意圖：教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法】對比體會比喻句的妙處老師