【正文】 課外寫作，延伸教學(xué)。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。上課前，我布臵學(xué)生廣泛搜集有關(guān)缺水的資料，從而了解相磁的知識。通過課文具體的語段，感受?水，成了村子里最珍貴的東西。通過小博士挑戰(zhàn)，出示實踐性、延伸性閱讀練習(xí)：繼續(xù)體會文章意境美，繼續(xù)收集家鄉(xiāng)民歌童謠。[綜觀這四步的教學(xué)，既展示了媒體組合教學(xué)的優(yōu)化功能，提高了教學(xué)效率；又提高了學(xué)生參與意識，調(diào)節(jié)了課堂氣氛；還加深了學(xué)生感悟，突出了教學(xué)重點。[我認為這樣設(shè)計既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會了語文學(xué)科的人文性，又以?回讀?這一特定形式體現(xiàn)了蓮山課件教學(xué)中的自主靈活性。小院立即飄滿了她那芳香的音韻?這一句教學(xué)在自由讀的基礎(chǔ)上個別讀，點拔?你已經(jīng)知道這里體現(xiàn)了‘母親的智慧才華’，怎樣才能讀得更好呢？?并引導(dǎo)評讀，激勵再讀，體會?深情與芳香?。[課件這樣設(shè)計主要是因為學(xué)生的回答具有不可預(yù)測性，而我們設(shè)計成網(wǎng)頁形式，可選性強，加強了師生互動，提高了教學(xué)效率。第一課時：學(xué)會生字新詞，反復(fù)讀熟課文。技能目標（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。［讓學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。?它的真正價值在于獲取這種感受，體驗這種情感，理解這種見解，轉(zhuǎn)化這種智慧。學(xué)生可能會說?沒有了兒童，就沒有了太陽的香氣息。③根據(jù)學(xué)生回答出示?沿著匆匆地往前跑。在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開：文中哪些地方體現(xiàn)了冰心奶奶只揀兒童多處行？冰心奶奶為什么只揀兒童多處行？圍繞第一個問題?文中哪些句子寫的是冰心只揀兒童多處行？把這些句子畫下來。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。?本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂。五、教法與學(xué)法?最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?，根據(jù)本課特點及本班學(xué)生的特點，遵循?積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?的教學(xué)理念，在具體實施時，我想主要抓這樣幾個詞語：疑問。聯(lián)系具體的語言文字讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住……進行句式變換?？粗矍盎顫娍蓯鄣暮⒆觽儯逶≈匀说拇汗?，想想冰心奶奶心里會想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。課件：展現(xiàn)海棠樹圖。教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。【設(shè)計意圖：高年級學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，字詞教學(xué)以檢查為主，發(fā)揮學(xué)生的主體地位先讓他們交流本課的重點詞語，老師有針對性的從音形義三方面進行指導(dǎo)。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？（板書課題）【百度文庫】冰心介紹、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？【設(shè)計意圖：播放音樂把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；背誦有關(guān)春的詩歌既幫助學(xué)生學(xué)會積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文上。四、教具準備：多媒體課件。二、教學(xué)目標：學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的4個字只識不寫，正確認讀多音字“解”。最后出示巴金對冰心的一段評價，學(xué)生自由讀。（以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，并沒有固定的先后順序，而是根據(jù)學(xué)生的回答相機出示，使得教學(xué)過程更具靈活性。（孩子多，有禮貌）在此環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句來品讀課文，根據(jù)學(xué)生的回答，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受到孩子的多，孩子朝氣蓬勃，生機無限。交流：（1）看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。下面我重點說第二課時的教學(xué)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課始，播放音樂《春天在哪里》談話：同學(xué)們，咱們該到哪里去尋找春天呢？有詩云： “兒童不知春何在，只揀游人多處行。以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。背誦第五至第九自然段。形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。（四）、品評語言，誦讀文本，走向兒童與春光的交融之中。五、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達了冰心奶奶對少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。可因為我把時間看錯了，擔(dān)心時間不夠，所以就省略了這個環(huán)節(jié)，（四）討論交流，在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上，細細品味。教學(xué)目標根據(jù)課程標準和蘇教版這一類的特點，結(jié)合我班學(xué)生的具體認知水平，我擬定了如下教學(xué)目標。板書——你說這孩子現(xiàn)在還僅僅是孩子嗎？他們——出示第6自然段，讓我們把這句話再來讀一遍（出示句子）齊讀第八自然段，只要在春天的感召下——四、回歸主題，情感升華讀到這里，我不禁想起了冰心奶奶改編的詩句——（出示）現(xiàn)在你知道為什么了嗎？根據(jù)學(xué)生的交流教師總結(jié)：兒童多處就有春，因為兒童多的地方春光最飽滿，最爛漫?！钡囊馑?。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，去拓寬學(xué)生學(xué)語文的渠道，課本僅僅是一小部分。上述教學(xué)構(gòu)想中，一方面組織學(xué)生圍繞問題研讀，從課文中汲取相關(guān)信息，另一方面喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗，不斷向課文輸出自己既有的知識、經(jīng)驗和情感，在此基礎(chǔ)上展開對話和交流，在真誠的對話和交流中，激發(fā)學(xué)生情感的火花，加深對文本的升華。”等等答案，根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)板書：兒童充滿朝氣讀好這句后，進行過渡：文中有一句話把兒童和花作比較，能不能找出來？出示“只要管理得好看著也快樂。”這一句話的教學(xué)，可以問幾個為什么，引導(dǎo)學(xué)生說說他的感受，談一談該怎樣朗讀這段話?！闭液煤?，小組內(nèi)進行交流，展開討論，提示學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)不一樣，要向同學(xué)請教，為什么找這句？理由是什么？［學(xué)生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在小組成果匯報時，取他人之長，補己之短。］（二）初讀感知在初讀感知這部分，我打算這樣去實施：首先讓學(xué)生帶著剛才的問題自由讀課文，提出要求：字字響亮，句句流暢。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺。古人云：大疑則大進，小疑則小進。二、教學(xué)目標根據(jù)課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結(jié)合我班學(xué)生的具體認知水平，我擬定了如下教學(xué)目標。［讓學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！彼恼嬲齼r值在于獲取這種感受，體驗這種情感，理解這種見解，轉(zhuǎn)化這種智慧。學(xué)生可能會說“沒有了兒童，就沒有了太陽的香氣息。③根據(jù)學(xué)生回答出示“沿著——————匆匆地往前跑。在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開：（文中哪些地方體現(xiàn)了冰心奶奶只揀兒童多處行？冰心奶奶為什么只揀兒童多處行？）圍繞第一個問題“文中哪些句子寫的是冰心只揀兒童多處行？把這些句子畫下來。（二）初讀感知在初讀感知這部分，我打算這樣去實施：首先讓學(xué)生帶著剛才的問題自由讀課文，提出要求：字字響亮，句句流暢。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺。古人云：大疑則大進，小疑則小進。二、教學(xué)目標根據(jù)課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結(jié)合我班學(xué)生的具體認知水平，我擬定了如下教學(xué)目標。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。四、說教法學(xué)法語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。一、說教材（時間控制3分鐘）《只揀兒童多處行》是蘇教版小學(xué)語文（五）年級（下）冊第（一）單元的第（三）篇課文，該單元以（詩歌）為主題展開。背誦第五至第九自然段。三、說教學(xué)重難點重點：通過朗讀，聯(lián)系具體內(nèi)容去感悟文章字里行間洋溢的愛與美。本節(jié)課的設(shè)計我力圖讓學(xué)生經(jīng)歷這種閱讀的過程，讓學(xué)生在扎扎實實的自主研讀實踐活動中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，在研讀過程中，感悟真情，回味真情，體驗真情。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。如讀到“”時，用多媒體展示“”畫面。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。《只揀兒童多處行》全文字里行間飽含了她對真愛和美的追求。三、教學(xué)重、難點重點：通過朗讀，聯(lián)系具體內(nèi)容去感悟文章字里行間洋溢的愛與美難點：引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，能及時、到位的點撥、引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話中的生成，讓學(xué)生形成個性化的閱讀感受。對話。接下來引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。在此過程中，注意正音，及時理解生詞，引導(dǎo)學(xué)生自我進行朗讀評價。②根據(jù)學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道——————太陽的香氣息。只有在課前進行趨于周密的預(yù)設(shè)，課堂上才會呈現(xiàn)出不曾預(yù)約的精彩?？梢蕴崾緦W(xué)生在第七小節(jié)里出現(xiàn)了幾個“笑”字？為什么會有這么多笑？讓學(xué)生領(lǐng)悟，冰心她特別喜愛兒童。讓學(xué)生感受到擁有一顆真誠的心，擁有一顆熱愛生活的心，生活是多么精彩?！吨粧和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對真愛和美的追求。三、教學(xué)重、難點重點：通過朗讀，聯(lián)系具體內(nèi)容去感悟文章字里行間洋溢的愛與美難點：引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，能及時、到位的點撥、引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話中的生成，讓學(xué)生形成個性化的閱讀感受。對話。接下來引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。［在這一部分，重點解決讀通讀順，盡量給學(xué)生多一些時間，多一些機會，需要注意讓學(xué)生帶著目的或目標去讀書，教師盡量去激發(fā)學(xué)生讀書的興趣?！边@一句教學(xué)，首先引導(dǎo)理解“座無隙地”，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己感受最快樂的活動去找感覺，反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生之間進行朗讀評價，激勵他們讀好“閃著汗珠、噴發(fā)著太陽的香氣息。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,我們所要做的是給予學(xué)生充分的時間和空間,引導(dǎo)和激勵學(xué)生獨立探究,所謂書是自己讀懂的,讓他們在讀中思,在讀中悟,上述教學(xué)構(gòu)想中給學(xué)生明確了讀書方向,有利于突破難點。結(jié)合學(xué)生回答，板書：喜愛兒童［語言是極富彈性和張力的，因為有了思想滲透其中，語言已不再是一件外套，而是一個切切實實躍動著生命的鮮活的血肉之體。最后出示巴金對冰心的一段評價，學(xué)生自由讀。教學(xué)重難點是借助語言文字感悟兒童和花兒一樣，充滿著蓬勃的生機二、說教學(xué)方法《課標》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（三）感悟兒童的可愛過渡：玉瀾堂的海棠花開得多么爛漫，多么旺盛??！這么美的花兒，作者是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？引出兒童他在哪些地方看到了兒童？哪些地方的孩子特別多呢？仔細閱讀這部分內(nèi)容，看看哪處的孩子給你留下了深刻的印象？學(xué)生自由讀課文，然后交流感受，交流時可以自由選擇喜歡的地方來講通過理解、朗讀具體的語言文字感受孩子的多和可愛?！吨粧和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對真愛和美的追求。（二）預(yù)習(xí)檢測在檢測時，我發(fā)現(xiàn)有的個別學(xué)生竟然把一句話讀漏掉了幾個字，我想，也可能是沒有認真預(yù)習(xí)，也可能是緊張，但總的情況還可以。］①根據(jù)學(xué)生回答出示“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園。三、說教學(xué)重難點借助語言文字感悟兒童和花兒一樣，充滿著蓬勃的生機。我想把更多的時間放在后文學(xué)生對兒童的生機勃勃，充滿活力的理解感悟上。這兒，我旨在回歸課題，抓住主旨：為什么只揀兒童多處行就能找到春天？引導(dǎo)學(xué)生說出兒童多的地方春光美妙，兒童就是最美的春天。這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個共同的主題，即：感受春光、感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。二、說教法情境教學(xué)法。讀、思、議、想、練的方法學(xué)習(xí)課文。指名說說課題的意思。）（4）??東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖 上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達，內(nèi)化語言的能力。讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，內(nèi)化文本語言，突破課文的重難點，感受冰心老人對春天的愛，對像春天一樣充滿蓬勃朝氣的孩子的愛?；谶@樣的理念，我把本課的板書設(shè)計為：只揀兒童多處行第四篇：《只揀兒童多處行》《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計青州市彌河鎮(zhèn)劉家小學(xué) 王永娟一、課文簡析：《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無限”的第二篇課文。通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機和冰心對兒童的喜愛?！饼R讀，猜詩意。相機指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機出示，指導(dǎo)朗讀。小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會？從哪些地方體會到？把你的體會讀出來與大家分享。小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（因為兒童多處春光燦爛，兒童和春天的花兒一樣充滿朝氣、生機勃勃；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。?給世界愛和美?，這是冰心老人為?冰心獎?所作的題詞，其實這正是冰心老人一生的真實寫照。在朗讀、品味的基礎(chǔ)上，感受春天的生機勃勃，感受兒童的朝氣與活力，產(chǎn)生愉快的閱讀體驗，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活中的美。本節(jié)課的設(shè)計著重讓學(xué)生經(jīng)歷這種閱讀的過程，讓學(xué)生在扎扎實實的自主研讀實踐活動中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，在研讀過程中，感悟真情，回味真情，體驗真情。?這句詩，學(xué)生自由朗讀，然后指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準讀好。在此過程中，注意正音，