【正文】 新課標積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。三、教法、學法著重培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，合作探究精神，創(chuàng)新精神，體現(xiàn)新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，我充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的蓮山課件。（四）升華理解，拓展延伸。同時我認為這一設(shè)計通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。板書（智慧啟迪）課件出示語句（最后一小節(jié)），配樂范讀，并讓學生說說?你認為學習這篇課文我們要重點理解、體會什么？?[我認為這樣設(shè)計以優(yōu)美的畫面、抒情的音樂、動情的范讀構(gòu)成了激發(fā)學生學習興趣的磁場，有利于學生創(chuàng)造思維的迸發(fā)，同時讓學生自己談?wù)?學習這篇課文我們要重點理解、體會什么？?更是貫徹、落實《語文課程標準》中所提出的?學生是學習和發(fā)展的主體?的具體體現(xiàn)。本教材以?動態(tài)生成?的觀念引領(lǐng)教者優(yōu)化課程資源的開發(fā)與利用。在學生充分朗讀、感受的基礎(chǔ)上提問?現(xiàn)在你知道了冰心奶奶為什么只揀兒童多處了嗎？結(jié)合學生回答，板書：兒童多處春光燦爛引導(dǎo)學生小組合作學習第七小節(jié)，看看能不能找出第三個原因。? 這一句的教學緊緊扣住?迎?、?擠?，點撥?誰能通過朗讀讓我們感受到兒童很多很多？?引導(dǎo)學生通過朗讀，細細體會，感受兒童的歡聲笑語。六、教學過程下面我就來介紹一下本課的教學過程，我打算分四步來實施：（一）激趣導(dǎo)入、（二）初讀感知、（三）精讀感悟、（四）拓展延伸（一）激趣導(dǎo)入課始，直接出示?兒童不知春何在，只揀游人多處行。創(chuàng)新性的目標：通過朗讀、揣摩、討論，聯(lián)系具體內(nèi)容體會文中一些重點語句的含義及寫法的精妙。冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個問題現(xiàn)在你解決了嗎？指名用“因為……所以”說一說。課件出示：走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……體會讀。請同學們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。你會去哪兒尋找春天？（學生簡單交流）出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行。］（五）說板書設(shè)計板書設(shè)計是教案的濃縮，是課文內(nèi)容的主線，是主題的升華。），你會如何贊嘆呢？指名學生說?！卑鍟n題。教學難點為：引導(dǎo)學生自主的閱讀，能及時、到位的點撥、引導(dǎo)學生在與文本對話中的生成，讓學生形成個性化的閱讀感受。通過說話練習：春天就在（ ）再次感悟兒童就是春天，兒童就是最美的春天1（五）、總結(jié)課文，拓展延伸。感悟冰心對孩子們的一片愛心，以及對他們所寄托的希望。教學過程下面我就來介紹一下本課的教學過程，我是分四步來實施：（一）激趣導(dǎo)入、（二）初讀感知、（三）（四）達標檢測（五）布置預(yù)習（一）激趣導(dǎo)入：由導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學生明白這是詩冰心奶奶寫的一篇文質(zhì)兼美的散文，激發(fā)他們的對的興趣。最后發(fā)出感嘆： “春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！”通過讀感受春光在這里是指海棠花。讓學生感受到擁有一顆真誠的心，擁有一顆熱愛生活的心，生活是多么精彩。只有在課前進行趨于周密的預(yù)設(shè)，課堂上才會呈現(xiàn)出不曾預(yù)約的精彩。在此過程中，注意正音，及時理解生詞，引導(dǎo)學生自我進行朗讀評價。本節(jié)課的設(shè)計著重讓學生經(jīng)歷這種閱讀的過程，讓學生在扎扎實實的自主研讀實踐活動中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，在研讀過程中，感悟真情，回味真情，體驗真情。“給世界愛和美”，這是冰心老人為“冰心獎”所作的題詞，其實這正是冰心老人一生的真實寫照。在學生充分朗讀、感受的基礎(chǔ)上提問“現(xiàn)在你知道了冰心奶奶為什么只揀兒童多處了嗎？結(jié)合學生回答，板書：兒童多處春光燦爛引導(dǎo)學生小組合作學習第七小節(jié)，看看能不能找出第三個原因?！边@一句的教學緊緊扣住“迎”、“擠”，點撥“誰能通過朗讀讓我們感受到兒童很多很多？”引導(dǎo)學生通過朗讀，細細體會，感受兒童的歡聲笑語。”這句詩，學生自由朗讀，然后指名讀，指導(dǎo)學生讀準讀好。在朗讀、品味的基礎(chǔ)上，感受春天的生機勃勃，感受兒童的朝氣與活力，產(chǎn)生愉快的閱讀體驗，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活中的美。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。）?！吨粧和嗵幮小肥且黄x（講讀）課文，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達了冰心奶奶對少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。為讓學生充分理解本節(jié)課（）教學內(nèi)容，結(jié)合（五）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動五中來，樂于學，勤于思考。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。六、說板書設(shè)計（時間控制1分鐘）最后，我談一下本節(jié)課教學效果。思維是從問題開始的，讓學生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路。在此過程中教師行間巡視，注意傾聽，及時解決在朗讀中的一些問題。”這一句話的教學，可以問幾個為什么，引導(dǎo)學生說說他的感受，談一談該怎樣朗讀這段話。上述教學構(gòu)想中，一方面組織學生圍繞問題研讀，從課文中汲取相關(guān)信息，另一方面喚起學生已有知識經(jīng)驗，不斷向課文輸出自己既有的知識、經(jīng)驗和情感，在此基礎(chǔ)上展開對話和交流，在真誠的對話和交流中，激發(fā)學生情感的火花，加深對文本的升華?；A(chǔ)性的目標：學會本課8個生字，6個只識不寫，理解生字組成的詞語能正確、流利、有感情的朗讀課文。使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。文中這些句子很多，我想重點引導(dǎo)學生讀好極具代表性的重點句段，去感受兒童的生機與朝氣。”自由讀，找找看，花兒與兒童有什么共同的特點？（旺盛的生命力、歡暢活潑、看起來很快樂）課文哪兒寫出了燦爛的春光？出示“走進玉瀾堂噴花的飛泉……”自由讀，思考這里的海棠樹與其他地方的有什么不同？（密密層層、不留一點空隙、噴花的飛泉）指導(dǎo)學生讀好。讓學生能感悟到這些文學大家的獨特的人格魅力，由此能夠樂于去閱讀他們的作品，能夠讓自己的精神世界有所觸動，能夠讓自己做一個情趣高尚的人，我想就足夠了。兒童就是春天，兒童和春光一樣充滿著生機和活力。在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開：找出作者的行蹤路線，目的是為課文分段服務(wù)的。在此環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了冰心奶奶做導(dǎo)游這樣一個情境，旨在激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生在強烈的學習欲望下學習課文。我想通過這樣的教學設(shè)計，去拓寬學生學語文的渠道，課本僅僅是一小部分。文章語言清新，情感豐富而真摯，在教學中我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個教學過程中，讓學生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。（多種形式的朗讀，指導(dǎo)學生抓住“成千盈百”“ 鬧嚷嚷”“ 擠”等詞來感受孩子多、活潑，抓住“小天使”等感受孩子的天真可愛以及冰心老人對孩子的喜愛）（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。當然，文中還有許多句子也能說明冰心只揀兒童多處行，也需要適當?shù)狞c撥、引導(dǎo)，我就不一一枚舉了，我只是通過選擇三個例句的重點指導(dǎo)、朗讀，來說明我大體的教學思路。理解由生字組成的詞語，如：“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等。課題是文眼，由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導(dǎo)學生學會思考。（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地?。?）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)讀出雙重否定句的語氣）。古人云：大疑則大進，小疑則小進。］（二）初讀感知在初讀感知這部分，我打算這樣去實施： 首先讓學生帶著剛才的問題自由讀課文，提出要求：字字響亮，句句流暢。?這一句話的教學，可以問幾個為什么，引導(dǎo)學生說說他的感受，談一談該怎樣朗讀這段話。上述教學構(gòu)想中，一方面組織學生圍繞問題研讀，從課文中汲取相關(guān)信息，另一方面喚起學生已有知識經(jīng)驗，不斷向課文輸出自己既有的知識、經(jīng)驗和情感，在此基礎(chǔ)上展開對話和交流，在真誠的對話和交流中，激發(fā)學生情感的火花，加深對文本的升華。（2）體會、把握民謠、童謠的內(nèi)蘊美。]第四步：議：互相討論，試著把自己感悟到的意境以讀一讀、畫一畫、唱一唱的形式表現(xiàn)出來。]感悟后一部分請同學們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)?母親的智慧才華?的語句，并分讀、看、悟、品四步來體驗感悟，感情朗讀。[這樣設(shè)計既體現(xiàn)了師生民主合作的理念，又激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，還貫徹了?綜合性學習?的要求，有利于語文教學資源的開發(fā)。一是為了更好的進入新課學習，讓學生對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說給大家聽，這是小學生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學習；三是讓學生從小學會搜集資料，拓寬學習渠道，提高學習效率?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓(xùn)練是因為，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。二、教學目標根據(jù)新的教學理念和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，我制定了以下教學目標：學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。?點拔學生品讀。?根據(jù)學生回答出示?她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。六、教學思路：在傳統(tǒng)教學手段的運行之下，本課教學目標需三教時達成，但由于本課憑借電腦課件輔助教學，加之，本課件制作采用網(wǎng)頁形式，激發(fā)學生學習的自主性，提高了課堂教學效率，所以在網(wǎng)頁式多媒體課件支持下，本課可采用兩課時達成教學目標。建議學生課后可以再去找找冰心的作品來閱讀。］在學生感受了兒童的多、兒童的生機后，緊接著切入本課的難點?冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢？?繼續(xù)讀剛才這句話自由讀，思考這個問題，進行交流。］（三）精讀感悟在學生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細細品味文章?！墩n程標準》強調(diào)，?閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的?趕春?的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌；宛如一幅畫，潑灑生機和快樂的油彩畫；宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢！這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個共同的主題，即：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧?！浚ㄈ┙涣魈骄矿w驗，感悟花兒和兒童的特點。預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美；預(yù)設(shè)二：兒童多處生機勃勃、充滿活力；預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛兒童。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。三、教學重難點：體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。讓學生感受到擁有一顆真誠的心，擁有一顆熱愛生活的心，生活是多么精彩。（孩子們身上散發(fā)著太陽的香氣息，孩子們朝氣蓬勃，生機無限）（指導(dǎo)讀出孩子的朝氣蓬勃）（5）在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。四、說教學程序在第一課時，我主要完成知識方面的目標，讓學生學會本課的生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解“忸怩、渾身解數(shù)、座無隙地”等詞語，能初步感知課文，了解課文游覽的順序：“頤和園門口——知春亭畔——湖邊湖面——玉瀾堂”。根據(jù)教材編寫的意圖，結(jié)合我班學生的具體認知水平，從知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行考慮，我擬定了如下教學目標：學會本課8個生字，6個只識不寫，理解生字組成的詞語能正確、流利、有感情的朗讀課文。之后，引出作者對春光的贊嘆以及和孩子們的交流，通過學生的感情朗讀，師生的分角色朗讀來達到學生對文本理解感悟，感受春光的美好?！雹鄹鶕?jù)學生回答出示“沿著........在學生感受了兒童的多、兒童的生機后，緊接著切入本課的難點“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢？”五：達標檢測《只揀兒童多處行》說課稿5一、說教材《只揀兒童多處行》是蘇教版小學語文第十冊第六單元的一篇課文。聯(lián)系具體的語言文字讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點。三、說教學步驟我們將本節(jié)課的教學過程分為如下幾步來設(shè)計：（一）復(fù)習導(dǎo)入上課一開始就直接出示題目，理解詩句：“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！彼恼嬲齼r值在于獲取這種感受，體驗這種情感，理解這種見解，轉(zhuǎn)化這種智慧。③根據(jù)學生回答出示“沿著匆匆地往前跑。有利于學生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學生在最強的學習欲望下學習。五、教法與學法“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，根據(jù)本課特點及本班學生的特點，遵循“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”的教學理念，在具體實施時，我想主要抓這樣幾個詞語：疑問。建議學生課后可以再去找找冰心的作品來閱讀。］在學生感受了兒童的多、兒童的生機后，緊接著切入本課的難點“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢？”繼續(xù)讀剛才這句話自由讀，思考這個問題，進行交流。］（三）精讀感悟在學生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細細品味文章?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂。聯(lián)系具體的語言文字讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（）圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（）（如：草原的無限熱愛）。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在朗讀、品味的基礎(chǔ)上，感受春天的生機勃勃，感受兒童的朝氣與活力，產(chǎn)生愉快的閱讀體驗，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活中的美。創(chuàng)新性的目標：通過朗讀、揣摩、討論，聯(lián)系具體內(nèi)容體會文中一