員工培訓(xùn)計(jì)劃書-免費(fèi)閱讀
【正文】 ※※必須遞交可行性分※零基預(yù)算法的優(yōu)點(diǎn)是明顯安排項(xiàng)目優(yōu)先次序難免相當(dāng)程度的主觀性。你顯然不能對學(xué)習(xí)者的單一學(xué)習(xí)能力期望過高。二、課程發(fā)展的程序。其次培訓(xùn)目標(biāo)必須服從于企業(yè)目標(biāo)在實(shí)踐中常常被遺忘。需要必須具體化、明確化、目標(biāo)化二、以推測、而不是深入研究來實(shí)現(xiàn)需要的具體化∶這些管理者在沒有對企業(yè)內(nèi)部的不足進(jìn)行科學(xué)研究的情況下就做出判斷是∶◆本身學(xué)識、眼界、經(jīng)驗(yàn)的限制◆對形勢的誤判◆ 不正確的假設(shè)◆ 錯(cuò)誤的推理過程等等。相反那么一定是個(gè)繁榮成功的計(jì)劃。二、以推測、而不是深入研究來實(shí)現(xiàn)需要的具體化這些管理者在沒有對企業(yè)內(nèi)部的不足進(jìn)行科學(xué)研究的情況下就做出判斷，選定某些認(rèn)為要培訓(xùn)的東西。然而，許多培訓(xùn)管理者總是忽視這一環(huán)節(jié)的重要性，他們往往憑自己的感覺行事?？偟膩碚f，員工培訓(xùn)計(jì)劃書的創(chuàng)建難度并不是很大，只要遵循科學(xué)的方法體系，一個(gè)有效而且人人滿意的員工培訓(xùn)計(jì)劃就可順利完成，并將為今后的圓滿實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。※ 在開始審查預(yù)算時(shí)，將一切活動從零開始。這樣，不啻是鼓勵(lì)下級欺騙上級。而平穩(wěn)且有經(jīng)驗(yàn)的公司，可相對低一點(diǎn)。輔助資料包括軟件及音像制品、圖書、模型及道具、實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)場所等，其中以前兩類較為可行，且成本較低。四、課程流程的排定。◆動力性：課程不僅是變動的生活經(jīng)驗(yàn)和活動，而且是動態(tài)的經(jīng)驗(yàn)，而不是靜態(tài)的知識。要科學(xué)規(guī)劃出培訓(xùn)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、需教授的課程單元、每個(gè)單元的任務(wù)、必要的材料和道具、完成時(shí)間的長短等，會令經(jīng)理們相當(dāng)為難?！艄芾矸矫娴男枰美门嘤?xùn)以改善管理、提高銷量及利潤?！魧π蝿莸恼`判。然后，在沒有對培訓(xùn)需要作清晰界定的情況下，就與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)商討員工培訓(xùn)計(jì)劃書的具體內(nèi)容，如課程、時(shí)間安排等等，并以自己的經(jīng)驗(yàn)和理解作為取舍的主要標(biāo)準(zhǔn)。（三）受訓(xùn)后個(gè)人成長與工作成效特佳者，優(yōu)先加薪或調(diào)整職務(wù)。九、訓(xùn)練場所（一）自備或外租。（三）角色扮演方式。訓(xùn)練目標(biāo)是為達(dá)成公司之要求或員工個(gè)人的需求，還是為配合新工作而開展的。(*注:你正瀏覽的文章由 ,版權(quán)歸原文作者所有*)范文公司員工訓(xùn)練企劃書一、訓(xùn)練需要（一）學(xué)習(xí)要有動機(jī)，效率才會高，因此須先評估訓(xùn)練之需要。，安排具體的培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)時(shí)間，發(fā)放到各部門和內(nèi)部講師手中。試用結(jié)束時(shí)在提交轉(zhuǎn)正申請報(bào)告中要做進(jìn)一步的工作匯報(bào)。、在職培訓(xùn)、調(diào)崗培訓(xùn)的操作細(xì)則：每個(gè)新員工進(jìn)入公司后所接受的首次培訓(xùn)，包括通用知識的培訓(xùn)和專業(yè)知識培訓(xùn)。著重組織實(shí)施管理干部培訓(xùn)、業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)。、崗位職責(zé)、工作要領(lǐng)。：。②新入職對象為聘任公司中層以上崗位的，專業(yè)培訓(xùn)由培訓(xùn)管理中心提供相關(guān)資料學(xué)習(xí)，或由分管領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)。5．2．2 普通員工調(diào)崗培訓(xùn)， 在整個(gè)年度內(nèi)的各個(gè)不同時(shí)期，根據(jù)工作的需要和業(yè)務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行的業(yè)務(wù)、技能水平提高式的培訓(xùn)，由各級培訓(xùn)管理中心管理部門統(tǒng)籌策劃和執(zhí)行。培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)管理中心向接受培訓(xùn)的學(xué)員發(fā)放《內(nèi)部培訓(xùn)評估表》，收集培訓(xùn)反饋信息，并進(jìn)行整理，以便對培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)。三、經(jīng)費(fèi)來源（一）教育訓(xùn)練是一種長期投資。（三）營業(yè)淡季是訓(xùn)練的好時(shí)期。八、外聘講師（一）需讓講師充分了解受訓(xùn)對象與訓(xùn)練目標(biāo)。（三）觀察受訓(xùn)者的成長與工作成效，借以評估訓(xùn)練的成果。兒童教育和成人教育的關(guān)鍵差別也正在這里，這些差別將極大地影響學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。需要必須具體化、明確化、目標(biāo)化，這是邏輯上必不可少的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)員工培訓(xùn)計(jì)劃書員工培訓(xùn)計(jì)劃書最基本的內(nèi)容是∶為什么要培訓(xùn)?誰接受培訓(xùn)?培訓(xùn)些什么?誰實(shí)施培訓(xùn)?如何培訓(xùn)?把全年的培訓(xùn)項(xiàng)目完整地計(jì)劃好后，培訓(xùn)工作便可開始實(shí)施。第四，用來規(guī)定主持培訓(xùn)的人員必須完成的任務(wù)∶目標(biāo)是規(guī)定主持人員必須完成的任務(wù)，來作為他履行職責(zé)的導(dǎo)向。培訓(xùn)課程的難易、繁簡均影響培訓(xùn)的成效，所以無論對哪一方來說，都不得不加以注意。課程發(fā)展的程序大致可分為課程決策、課程設(shè)計(jì)、課程改進(jìn)和課程評鑒四個(gè)部分，它們之間的次序是先有決策，然后再根據(jù)決策進(jìn)行設(shè)計(jì)，研究討論后再改進(jìn)，最后，以合適的標(biāo)準(zhǔn)評鑒課程的效果。為什么要使用培訓(xùn)輔助工具?原因之一就是我們每個(gè)人都是不同的，都在用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些人能夠通過聽一個(gè)講座而學(xué)到東西，另一些人能通過閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。預(yù)算控制對培訓(xùn)的預(yù)算，大多以員工數(shù)量或全年銷售額定出一定的比例。按照這樣的假設(shè)、步驟得出的預(yù)算，必然會出現(xiàn)下述不良傾向：※ 每次開始作預(yù)算時(shí)，往往會以上年實(shí)際支出為基礎(chǔ)，再增加一筆金額，巧妙掩飾后，作為新計(jì)劃提交最高領(lǐng)導(dǎo)審
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