大班美術(shù)：美麗的菊花-免費(fèi)閱讀
【正文】 ——橘子寶寶是什么樣子的呀？（幼兒討論說出橘子寶寶的主要特征）。而活動(dòng)的技能目標(biāo)可定為讓幼兒用長(zhǎng)長(zhǎng)、彎彎的線條進(jìn)行繪畫，感受菊花花瓣的特點(diǎn)。其實(shí)，教師可以把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的感知、想象來表現(xiàn)菊花的各種姿態(tài)上，表現(xiàn)方式也可以更加豐富多彩，比如用優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現(xiàn)菊花的各種姿態(tài)，用繪畫大膽表現(xiàn)各色菊花，還可以利用廢舊紙杯卷出各種菊花，用各色毛線黏貼菊花，用菊花的花瓣拼貼菊花，等等，從而支持幼兒充分感受，深入表現(xiàn)。在幼兒畫完后，教師的激勵(lì)會(huì)使幼兒體會(huì)到成就感，從而把興趣延伸到對(duì)新的活動(dòng)的需求和期待上。第二，放開牽著幼兒表現(xiàn)的手，鼓勵(lì)幼兒大膽按照自己的想法表現(xiàn)菊花。然而在原方案中，教師未能利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性活動(dòng)，失去了一次促進(jìn)幼兒發(fā)展的良機(jī)。在原方案中，幼兒完全在教師的高控制下進(jìn)行活動(dòng)，這違背了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師將幼兒的肢體動(dòng)作表現(xiàn)、繪畫等集于一個(gè)活動(dòng)，雖然表達(dá)了“可以用多種手段表現(xiàn)美”的觀念，但同時(shí)也使活動(dòng)顯現(xiàn)出“為表現(xiàn)而表現(xiàn)”的痕跡。1．限于與“知識(shí)”的對(duì)話，缺少與“美”的對(duì)話從《趕花會(huì)》后的對(duì)話中可以看出，教師似乎更多地在考察幼兒對(duì)各種菊花的顏色、形狀的了解。如第一環(huán)節(jié)中，教師說“今天老師辦了一個(gè)菊花展，我們一起去看看?？梢詮木栈ǖ谋砻嫣卣餮由斓骄栈ǖ钠贩N、菊花的養(yǎng)護(hù)、菊花的功用甚至菊花的文化內(nèi)涵等。2．幼兒畫菊花。)師：還有什么不同的地方嗎？幼：有的朝上，有的朝下，有的朝左，有的朝右。幼：有的花瓣卷起來，像媽媽的卷發(fā)。過程：一、談話1．秋天到了，幼兒園有哪些變化？2．秋天，幼兒園里悄悄地發(fā)生了這么多變化，樹葉黃了，石榴成熟了，菊花穿上了漂亮的衣服?？矗∵@些菊花好不好看？它們也是用紙杯變的，只是用的紙杯的大小不一樣，用了不同的方法來剪，剪成了不同的花瓣，等我們回到教室以后我們?cè)賮硖剿鳌?號(hào)菊?qǐng)@由…輕輕地搬起小椅子，安靜地回到座位上去制作菊花吧！，教師觀察指導(dǎo)。我把它剪的細(xì)一點(diǎn)。說說它有什麼特點(diǎn)。第三篇：大班美術(shù)活動(dòng)：美麗的菊花范文大班美術(shù)活動(dòng)：美麗的菊花活動(dòng)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)秋天的菊花，了解菊花別致的外形特征，感受菊花的美。教師：這些菊花漂亮嗎？教師：我們?cè)賮碜屑?xì)觀察一下，花朵里面叫什么？（花心）教師：長(zhǎng)在花心周圍的叫什么？（花瓣）花瓣長(zhǎng)得什么樣子？想什么？（幼兒自由發(fā)揮想象）花瓣長(zhǎng)得都一樣長(zhǎng)嗎？（里面的短外面的長(zhǎng)）花朵的下面還長(zhǎng)著什么？（花莖，花莖上還長(zhǎng)著葉子。第二篇：大班美術(shù)美麗的菊花大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的菊花》活動(dòng)目標(biāo)：，了解菊花別致的外形特征，感受菊花的美。在活動(dòng)開始前我先將菊花瓣的形狀都剪好了，重點(diǎn)教小朋友怎樣來卷花瓣?；顒?dòng)延伸: 在美工區(qū)投放材料，讓幼兒探索制作菊花。）了解菊花的種類，藥用價(jià)值及用途。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用工具和材料進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的動(dòng)手操作欲望。而在秋天中綻放的菊花更是獨(dú)具風(fēng)格。師：菊花是什么季節(jié)開放的？你看見過菊花嗎？你都見過什么顏色的菊花？二、引導(dǎo)幼兒欣賞菊花PPT圖片，觀察了解菊花的特征。師：公園里要開一個(gè)菊花展覽會(huì)，想請(qǐng)小朋友幫忙制作一些漂亮的菊花，你愿意幫忙嗎？師：看，老師幫你準(zhǔn)備了一些材料。通過觀看課件，孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中對(duì)菊花的外形特征有了充分的感知。這樣，既可以減少幼兒在活動(dòng)中對(duì)教師的依賴性，也可以增強(qiáng)幼兒雙手的靈活性，而且還可以培養(yǎng)幼兒在遇到困難時(shí)如何解決?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒感受秋天的美。）教師：卷好的菊花瓣貼在哪里呢？（花心的周圍，先貼里面的短花瓣，再貼外面的長(zhǎng)花瓣?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)菊花。（教師示范剪粗一點(diǎn)的花瓣，提醒：要慢慢剪，如果覺得不夠長(zhǎng)的話，可以把剪刀往里伸一點(diǎn)，再剪一刀，小眼睛一定要看好）師：這樣子可以了嗎？你們覺得行嗎？ 幼：不行。三、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)（播放PPT）。：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友在卷花瓣的時(shí)候沒有用鉛筆而是用的自己的小手指這也是一個(gè)好辦法。、表演的能力。師：什么地方很漂亮？幼：顏色很漂亮。幼：像海帶一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，很流暢。這是一幅多么美麗的圖畫呀！師：欣賞了這么多漂亮的菊花，你們的心情怎么樣？幼：我覺得很快樂。建議：變“多而淺”為“少而精”整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容可以拆分為三次活動(dòng)。問題二：教師主宰，幼兒被動(dòng)從原方案中不難看出，教師在整個(gè)活動(dòng)中處于絕對(duì)的“導(dǎo)演”地位，主宰著整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程。這樣在談話過程中就不會(huì)是“教師問幼兒答”這樣單一的形式，而
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