比高矮教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 3．匯報(bào)交流以組為單位，匯報(bào)不同方法鼓勵(lì)合作活動(dòng)◆您現(xiàn)在正在閱讀的《比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì) 肯定方法腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。問：老師為什么能拿到這多紅花？生：因?yàn)槔蠋煹谋刃∨笥迅摺?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在練習(xí)題的處理中，比較穩(wěn)固扎實(shí)，除了讓學(xué)生動(dòng)腦想，還為學(xué)生提供了實(shí)物，通過實(shí)際操作，深化印象，從而，達(dá)到教學(xué)的有效性。在進(jìn)行選擇。還有誰能說一說生：垃圾桶比紅綠燈矮，紅綠燈比垃圾桶高……師：我們的圖觀察完了，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得真好！師：在我們生活當(dāng)中，經(jīng)常需要比高矮，在我們站隊(duì)，排座位的時(shí)候，如果將高個(gè)子的同學(xué)排在了前面，那低個(gè)子的同學(xué)就被擋住了，看不到黑板，就不能很好的學(xué)習(xí)了。學(xué)會(huì)比較高矮的不同方法。此外還存在一些問題，比如幼兒在撕貼紙的時(shí)候耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間延長(zhǎng)太多，這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因。于是，經(jīng)過考慮，我嘗試讓幼兒來做教具的方法，即請(qǐng)個(gè)別幼兒上來，請(qǐng)大家比一比，誰高，誰比較矮，誰最矮。第三篇：數(shù)學(xué)比高矮教學(xué)反思數(shù)學(xué)比高矮教學(xué)反思本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮；能正確運(yùn)用高、比較矮、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或的有序排列。孩子們積極動(dòng)手操作、討論。在處理教材的過程中，我把兩幅情境圖交換了順序，以游戲的形式，請(qǐng)上兩位同學(xué)代替笑笑和淘氣比高矮，孩子們的積極性很高。這樣，有助于學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)中，我把探索比高矮方法的“任務(wù)”交給學(xué)生來完成，充分相信學(xué)生，做到完全放手。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話來敘述兩樣物體進(jìn)行高矮（或長(zhǎng)短）的比較方法。在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，有意識(shí)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生提出問題的意識(shí)。最后一環(huán)節(jié)就是請(qǐng)小朋友完《幼兒用書》里小動(dòng)物高矮排序的貼紙作業(yè)。通過上課、反思與主班給的指導(dǎo)，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。通過比高矮，養(yǎng)成公正、公平的意識(shí)，感受高矮的相對(duì)性?，F(xiàn)在老師有個(gè)問題：圖中哪些物體高？哪些物體矮？生：思考老師的提問，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。下面我來考考你，看你會(huì)比高矮、長(zhǎng)短了嗎？（三）做一做獨(dú)立完成，提問：你是怎么得出結(jié)論的？生：用眼睛看的，觀察出來的……誰薄，誰厚？ 生：字典厚，故事書
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