【正文】 游戲過后，教師必須做好總結(jié)工作，因?yàn)檫@樣教師理解到學(xué)生是否已經(jīng)掌握該課程所要掌握的知識點(diǎn)。（1）游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該可以讓所有的學(xué)生都能參與其中，最好游戲?qū)儆诤献餍缘挠螒颍勺寣W(xué)生學(xué)會(huì)合作的精神。如：高低聲跟讀（High and low voice），這是一個(gè)老師和學(xué)生對抗的游戲，就是傳統(tǒng)教學(xué)中的跟老師讀。游戲的難易程度一定要適宜，太難的游戲多數(shù)學(xué)生做不了，會(huì)導(dǎo)致游戲操作失敗，挫傷學(xué)生的積極性；太容易了又不能激發(fā)興趣。（3）教師退出活動(dòng)圈子，或作為中間一個(gè)傳話人，讓某個(gè)學(xué)生作為最初說話人繼續(xù)進(jìn)行傳話活動(dòng)。A3：Does the boys have it，Wang Hua？Wang Hua：No,One of girls has ：Do you have it,Bitty? Bitty:Yes,I have it.(3)A組學(xué)生找到物品后輪換角色，即讓B組的學(xué)生猜物。有的單詞有多種變換方法，那么第一說出新詞者擁有本張卡片，后面答對者可獲得一張空白卡片。在寫單詞時(shí)，要注意所選的詞都可以通過改變其中一個(gè)字母變成另一個(gè)單詞。讓學(xué)生轉(zhuǎn)過身，背對小黑板，這時(shí)老師迅速地將小狗的圖畫貼在某個(gè)字母上（例如字母R上），然后讓學(xué)生轉(zhuǎn)過來，教學(xué)問“Where is the dog?“學(xué)生根據(jù)其字母判斷小狗的位置。羅卡琳說：“孩子們的工作就是游戲。這樣能讓學(xué)生積極主動(dòng)的去參與游戲，并希望在游戲中取得勝利。也就是說教師設(shè)計(jì)的每個(gè)游戲都必須有目的、有計(jì)劃，要讓學(xué)生明白什么技能得到鍛煉，學(xué)生要達(dá)到什么水平，這些教師都必須做到心中有數(shù)，而不盲目地為了游戲而游戲。游戲的目的是訓(xùn)練學(xué)生英語的聽、說能力，復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過的單詞，提高英語課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生一個(gè)安全的環(huán)境（讓學(xué)生在公眾面前大聲地說出自己想說的英語，而不被別人嘲笑，或者感到窘迫和害羞），使用所學(xué)過的英語。s a...”體會(huì)this的距離感?！笨梢?，興趣作用之大，而興趣又是需要一定的載體，游戲就是最好的載體，尤其是一些對抗性，競爭性的游戲，學(xué)生特別喜愛。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲進(jìn)行英語教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。在教授句型 “Are you a teacher? Is he/ she a doctor?”時(shí)，如采用模擬互相交流的形式，并不符合現(xiàn)實(shí)生活，因?yàn)樗麄兊纳矸葸€是學(xué)生，要讓學(xué)生在虛幻的情景中交流實(shí)際具有一定的難度。”可見，興趣的作用是很大的，而快樂的游戲是最好的載體。有利于學(xué)生語言的發(fā)展大量的語言是通過實(shí)踐來掌握的，游戲則為兒童提供了語言表達(dá)的環(huán)境，兒童在游戲中必須與同伴交流、練習(xí)與理解。而現(xiàn)在由于一些教師對小學(xué)生英語教學(xué)目的認(rèn)識不清，對小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使小學(xué)的英語教學(xué)陷入了困境。我在組織游戲中常常注意做到以下幾點(diǎn)：1．做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。這些游戲簡單易行，容易活躍氣氛，既能使學(xué)生的大腦得到積極的休息，消除疲勞又復(fù)習(xí)鞏固了知識。我編了一段順口溜：“動(dòng)詞放到前面去，注意大寫別忘記；老大變成老二了，大寫應(yīng)該變小寫；其他單詞沒關(guān)系，請你照樣寫上去；陳述句已經(jīng)變成疑問句，請把問號換上去。（1）對一些難讀懂、易混淆的字母、音標(biāo)、單詞及句子，我采用“比比誰的反應(yīng)快”、“猜一猜”、“傳話”等辨析游戲讓學(xué)生反復(fù)操練。1．巧用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路（1）注意課前英語氛圍的創(chuàng)設(shè)。游戲給了學(xué)生接近生活，輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達(dá)、說明的欲望，在 不知不覺中訓(xùn)練了口語，這些都比學(xué)生自己讀教材重復(fù)教師的話有價(jià)值得多。這一研究結(jié)果提示我們，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視 情境，愉快地教學(xué)，這又如何做到呢？游戲便為我們提供了一條捷徑。如：“猜顏色”游戲，學(xué)完六種主要顏色以及句型：What colour is it？It’s red．我把八種顏色的橡皮同時(shí)拿出讓全班辨認(rèn)，然后請一個(gè)學(xué)生上臺任意抓一塊橡皮在手上問：What colour is it？請每組一個(gè)代表猜答It’s?這樣的游戲不僅活躍了課堂，更主要的是復(fù)現(xiàn)了句型，發(fā)揮了學(xué)生無意記憶的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。我通過多年的教學(xué)實(shí)踐，尤其是這幾年的試教，對游戲輔助教學(xué)作了較深入的探索，總結(jié)出下面幾點(diǎn)體會(huì)：一、運(yùn)用游戲，激發(fā)興趣1．教學(xué)游戲是幫助學(xué)生學(xué)英語的一種有效的教學(xué)形式。2．將全班分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組安排不同層次的學(xué)生。游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有著多方面的重要的作用。用How many的句型問，學(xué)生用數(shù)字猜。最后，看哪個(gè)小組的小花多，那個(gè)小組就是冠軍。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，必須考慮到群眾性和參與度。在游戲之前，把全班同學(xué)分成兩大組，告訴孩子們這個(gè)游戲的規(guī)則：，紀(jì)律表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗，答錯(cuò)的不扣旗，但要表演一個(gè)小節(jié)目或說出一個(gè)單詞等等。教師除充分運(yùn)用教材中的游戲外，還可自行設(shè)計(jì)游戲，但必須指向一定的教學(xué)目標(biāo)。第一篇：游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查問卷游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查問卷——學(xué)生卷（36年級）親愛的同學(xué)們：你們好！我想了解目前小學(xué)英語課堂上游戲教學(xué)法的運(yùn)用情況，請你們協(xié)助完成以下的問卷。對于剛接觸英語的小學(xué)生來說，字母是十分抽象、枯燥的。在這個(gè)游戲進(jìn)行當(dāng)中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)還沒有講授的4個(gè)字母，再發(fā)現(xiàn)問題后，他們就會(huì)提出問題并想辦法去解決問題。游戲教學(xué)應(yīng)該是個(gè)群戲，不是獨(dú)角戲。在這個(gè)游戲中，每個(gè)孩子都有為小組爭光的意識，又展示自己才華的機(jī)會(huì)，在他們出色表現(xiàn)的同時(shí)，還有一個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)突出獎(jiǎng)，每個(gè)小組都想拿，各小組成員都會(huì)在紀(jì)律上控制一下自己，這樣，就能夠達(dá)到課堂活而不亂的教學(xué)氛圍。在猜單詞的過程中，還可以對發(fā)音不太正確的同學(xué)做及時(shí)糾正。我們的教師在教學(xué)中也進(jìn)行了很多探索，可是困難仍然擺在我們面前。在小組活動(dòng)的任務(wù)分配上，優(yōu)生和中等生可以完成任務(wù)中較難的環(huán)節(jié)，而后進(jìn)生則完成較簡單的步驟。小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。又如：小品“問路”、“物歸原主”和“唐僧介紹徒弟”等，讓學(xué)生用實(shí)物、頭飾、面具等道具運(yùn)用所學(xué)的會(huì)話及過去學(xué)過的習(xí)慣用語進(jìn)行表演，使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)觀察想象能力，鞏固所學(xué)的會(huì)話和句型。在教學(xué)中開展多種多樣輕松幽默的游戲，使他們在笑聲中學(xué)會(huì)英語。語言與思維之間存在密切的關(guān)系，游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時(shí)，促使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，把他們所學(xué)的語言詞匯合理地組織，適當(dāng)?shù)匕才牛瑴?zhǔn)確地表達(dá)，這個(gè)過程，豐富了他們的詞匯，豐富了他們的的感性經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。學(xué)生的思維興奮點(diǎn)常常會(huì)受上一節(jié)課或課間活動(dòng)的影響而不能很快地轉(zhuǎn)移到英語的學(xué)習(xí)上來，我除了抓住課前三分鐘讓學(xué)生唱英語歌外，還常用游戲組織課堂，如“聽音樂傳字母（或單詞、音標(biāo)）卡片”、“火車報(bào)數(shù)”、“打乒乓數(shù)數(shù)”或“順口溜表演”等等，內(nèi)容都是學(xué)過的且盡可能與新課有關(guān)的，游戲簡單，容易活躍氣氛，整個(gè)課堂很快形成了英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的興奮點(diǎn)自然而然轉(zhuǎn)到新課的學(xué)習(xí)上了。如區(qū)別讀音相近的單詞，我組織了“傳話”游戲?！弊寣W(xué)生一邊拍手一邊念，兩人一組像“扮家家”一樣玩一會(huì)兒就背下了，然后邊念邊在黑板或本子上練習(xí)，最后講評，交換批改。4．巧用游戲上好復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識。2．游戲運(yùn)用得當(dāng)，時(shí)間安排合理。而英語游戲教學(xué)正符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有助與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。通過游戲兒童語言的發(fā)展充滿了多元化和趣味性。小學(xué)生有其特殊的生理和心理特點(diǎn)。而采用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，先讓幾個(gè)學(xué)生上臺選擇職業(yè)，戴好頭飾并圍成一圈，再選一名代表站在圈里并蒙上眼睛，用手摸到一位同學(xué)就猜：“Are you a teacher?”或“Is he / she a clerk?”這個(gè)游戲避免了干巴巴的機(jī)械操練，使句子出現(xiàn)得自然合理，活躍了課堂氣氛。三、游戲在英語教學(xué)中的運(yùn)用運(yùn)用游戲教學(xué)就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，游戲的運(yùn)用尤為重要。道具：一只大布袋，或一個(gè)一面有洞的大箱子，一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的手偶、文具等，如鉛筆、書、鋼筆、書包、玩具貓、狗、鳥。四、游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題