20xx年護(hù)理學(xué)專業(yè)科目初級職稱作業(yè)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ？以護(hù)士崗位需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)護(hù)士的核心能力，使不同層級的護(hù)士有能力按照工作崗位要求的標(biāo)準(zhǔn)完成所承擔(dān)或?qū)⒁袚?dān)的工作任務(wù)，提高護(hù)士的臨床勝任力，落實護(hù)士的分層管理。考核方式有管理者評價，即管理者評價護(hù)士；同行評價，即管理者評價管理者；下屬評價，即護(hù)士評價管理者；自評，即自己評價自己?？傊瑢嵤┳o(hù)士績效管理是一項新工作，面對醫(yī)療改革的不斷深化，優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作的廣泛開展，患者日益提高的服務(wù)要求，醫(yī)院需要及時調(diào)整管理模式，適應(yīng)時代要求，引入現(xiàn)代醫(yī)院績效管理機(jī)制，提高護(hù)士的積極性、主動性、創(chuàng)造性，不斷提高醫(yī)院的核心競爭力，并針對護(hù)士績效管理實施中的一些問題，采取針對性措施，將有利于發(fā)揮護(hù)士績效管理作用，保證醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。？答：（1）取悅他人的職業(yè)生涯目標(biāo)（2）忽視非工作角色的職業(yè)生涯目標(biāo)（3）與當(dāng)前從事工作相分離的職業(yè)生涯目標(biāo)（4）過分關(guān)注工具性目標(biāo)要素（5）不靈活的職業(yè)生涯目標(biāo)第五篇：哈醫(yī)大繼續(xù)教育護(hù)理學(xué)2014年專業(yè)科目初級職稱學(xué)員作業(yè)護(hù)理學(xué)2014年專業(yè)科目初級職稱學(xué)員作業(yè)姓名：工作單位：思考題：？護(hù)士績效考核常用考核評價表、目標(biāo)管理指標(biāo)、關(guān)鍵事件法考核。臨床護(hù)理人員常以考核評價表和關(guān)鍵事件法為主的方法考核，護(hù)士長、科護(hù)士長常采用考核評價表和科護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理滿意度等目標(biāo)管理指標(biāo)及關(guān)鍵事件法考核?？己嗽u價方式多種，以便達(dá)到相對公正、公平，確?？冃Э己斯芾淼哪康?。護(hù)士績效考核的時間有定期及不定期考核。（2）具體操作的風(fēng)險:全面評估操作可能引起的并發(fā)癥及預(yù)防措施，熟練應(yīng)急預(yù)案。？護(hù)士崗位管理是對所需崗位的類別和結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)置并且按照崗位和聘用合同進(jìn)行人員管理的過程。由于護(hù)理人員職業(yè)服務(wù)的特殊性，職業(yè)崗位不同，多采用一種或一種以上方法考核。定期考核有日、周、月考核，季小結(jié)，年總結(jié)。答：護(hù)理風(fēng)險的特點(diǎn)主要有風(fēng)險的多樣性和廣泛性、風(fēng)險的累積性、風(fēng)險的情感性和風(fēng)險的難以歸因性。是指醫(yī)院的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)是由多專業(yè)、多部門、多名醫(yī)護(hù)人員溝通協(xié)作完成的，發(fā)生護(hù)理風(fēng)險的原因往往是多個環(huán)節(jié)共同造成的，即護(hù)理風(fēng)險的后果和醫(yī)療護(hù)理服務(wù)技術(shù)措施之間的直接因果關(guān)系往往是很難分清的。如果效益比值大于1，則該種風(fēng)險處理方案可取。臨床護(hù)理人員常以考核評價表和關(guān)鍵事件法為主的方法考核，護(hù)士長、科護(hù)士長常采用考核評價表和科護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理滿意度等目標(biāo)管理指標(biāo)及關(guān)鍵事件法考核。由于護(hù)理人員職業(yè)服務(wù)的特殊性，職業(yè)崗位不同，多采用一種或一種以上方法考核。？答：以護(hù)士崗位需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)護(hù)士的核心能力，使不同層級的護(hù)士有能力按照工作崗位要求的標(biāo)準(zhǔn)完成所承擔(dān)或?qū)⒁袚?dān)的工作
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