平行四邊形的性質(zhì)評課稿-免費閱讀
【正文】 ⑹歸納總結(jié)解決四邊形問題的常用方法?？偟膩碚f，在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，張老師把教學(xué)的重心落在讓學(xué)生對平行四邊形的探索理解上，教學(xué)流程自然，教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活，合理利用多媒體進行教學(xué)，可謂傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機結(jié)合，具有課堂教學(xué)實效，我聽后感觸多多，得益很多。這樣學(xué)生對四邊形的集合圖會有個更全面的了解。同桌間、小組間互相交流，分工合作共同驗證出平行四邊形和梯形的特點，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)以學(xué)為本，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用，探究知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。⑺師生小結(jié)。中間教師觀察多數(shù)同學(xué)的作圖情況，安排用課件演示平行四邊形作圖全過程。學(xué)生一題多解，并及時引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法，克服思維定勢。情感、態(tài)度與價值觀：通過探究學(xué)習(xí)，增強發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識，養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣。第二篇：平行四邊形性質(zhì)說課教案平行四邊形性質(zhì)說課教案一、教材分析（一）教材的地位和作用現(xiàn)實世界中，四邊形裝點著我們的生活。以學(xué)生動手操作測量邊的長短,驗證,歸納,指導(dǎo)學(xué)生利用三角形全等來證明性質(zhì)，整個過程讓學(xué)生充分感受到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,促使學(xué)生積極思維,主動探索,、例題教學(xué)，突出重點，回歸到創(chuàng)設(shè)情景時留下的問題。從教師問題的提出→比較三個圖形的邊有什么特征→學(xué)生觀察發(fā)言歸納得出結(jié)論，將枯燥的文字概念教學(xué)賦予實際的圖形背景，使教學(xué)內(nèi)容更生動，在探究平行四邊形的性質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生要證明邊角相等就要用三角形全等的知識。設(shè)計用三角板組合成平行四邊形此環(huán)節(jié)很好，但只是走了過場，實效不大。（二）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生理解并掌握平行四邊形的概念及性質(zhì),并能運用這些知識進行有關(guān)的證明與計算。教學(xué)中，設(shè)計啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。⑵理解定義：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。⑸小組合作：分組討論，運用所學(xué)知識進行命題的證明。學(xué)生在以前的教學(xué)中已經(jīng)初步認(rèn)識過長方形、正方形和平行四邊形，在生活中也接觸過梯形。盛老師整節(jié)課只設(shè)計了三個練習(xí)，第一個練習(xí)判斷圖形，具有承
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1