岳麓版九年級歷史第二單元凡爾賽-華盛頓體系下的東西方世界-免費閱讀
【正文】 教師在學生討論的基礎上掛出“世界地圖”或展示地圖課件，明確德、意、日三國所處的地理位置，可以使學生轉換視角，進一步認識到軸心國集團形成對世界和平所構成的嚴重威脅。 1936 年 3 月，受軍部控制的廣田弘毅上臺組閣，標志日本法西斯專政的建立。②利用“國會縱火案”打擊德國共產(chǎn)黨和進步人士。（學生課前搜集好資料） 各抒己見：納粹的迅速崛起有哪些因素？ 采用欺騙的手法，乘機發(fā)展勢力。 情感態(tài)度與價值觀 德意日法西斯的獨裁統(tǒng)治，是整個人類歷史上極端黑暗的一頁，在 20 世紀人類文明獲得飛速發(fā)展的同時，為什么會產(chǎn)生極端反文明、反人道的法西斯暴政，并肆虐世界，這是必須進行深刻反思的。在危機的沉重打擊之下，主要資本主義國家各自尋找對策?？芍笇W生閱讀課文“田納西水力工程中的水壩”圖）。 二、羅斯福新政 羅斯福是美國歷史上一位著名的總統(tǒng)。 二、教學重點和難點 經(jīng)濟危機的爆發(fā) 羅斯福新政 三、學法指導：質疑導學法 四、教學過程 ： 導入 ：復習舊知：一戰(zhàn)”后資本主義國家召開了哪些會議 ?有何影響 ? （教師歸納 “凡爾賽 — 華盛頓體系”的建立，暫時緩和了帝國主義國家之間的矛盾，使世界處于相對穩(wěn)定時期。 八、 布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習 第 4 課 資本主義世界經(jīng)濟危機和羅斯福新政 一、教學目標 ： 知識與能力 （ 1）簡述 1929－ 1933 年資本主義世界經(jīng)濟危機的影響。 五、 本課小結 1919 年～ 1922 年，英、法、美等帝國主義戰(zhàn)勝國先后在巴黎和華盛頓召開會議，通過了一系列條約，形成了戰(zhàn)后帝國主義的“和平”體系，即凡爾賽 — 華盛頓體系。中國是華盛頓會議的最大受害國。） 說一說：凡爾賽體系的含義。 第二單元凡爾賽 華盛頓體系下的東西方世界 第 3 課 凡爾賽 華盛頓體系的建立 一、教學目標 知識與能力： 了解凡爾賽和約、九國公約的基本內容； 過程與方法 第一次世界大戰(zhàn)后，通過巴黎和會和華盛頓會議簽訂的一系列條約，構成了資本主義世界國際關系的新秩序，即凡爾賽 — 華盛頓體系。 凡爾賽體系，這個問題的綜合性、概括性較強，是本課的教學難點。美國通過排擠日本而獲利，但激化了美日矛盾。這個體系鞏固了帝國主義大國的既得利益，維持了資本主義世界的暫時和平。 （ 2）以“產(chǎn)業(yè)復興法”為例，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。） 一、 1929 年一 1933 年 的經(jīng)濟危機 1924～ 1929 年資本主義國家經(jīng)濟“繁榮”和 1929 年經(jīng)濟危機的爆發(fā)，經(jīng)濟危機的特點及影響。介紹羅斯福生平時，可指引學生閱讀課本“羅斯?？偨y(tǒng)”畫像下的生平簡介。 新政的效果：經(jīng)濟方面：通過新政的一系列措施，經(jīng)濟得以較快恢復。 美國通過羅斯福新政，使危機在很大程度上得到緩和。對關系人類命運前途的世界和平與戰(zhàn)爭問題有更深切的關懷，對給人類帶來巨大災難和破壞的法西斯暴行有更深刻的批判 二、教學的重點和難點 德國和日本的法西斯化 三、學法指導：質疑導學法 四、教學過程
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