【正文】 這節(jié)課，教師創(chuàng)設有趣的情境，運用風趣的課堂語言，發(fā)掘文中步態(tài)和吃相的有趣點，走樣的趣，激趣、情趣昂然，讓趣學貫穿教學的始終。師：他在留戀什么呢，生舉手師：同學們，把手放下，作者會留戀什么呢？如果此時你也在這送別的場景之中，如果此時你就是作者那遠方的友人，他會留戀些什么呢吹哨了師：這節(jié)課就上到這，下課臺下掌聲（一些學生不肯走）[說課] 尊敬的各位評委、各位老師： 大家上午好！豐子愷先生的這白鷺，是我和我的老師從貴陽抱回來的，我們精心調養(yǎng)，用心侍候，現(xiàn)在已與這個高傲、有趣的家伙結下了深厚的情誼，一如這課堂。你沒同位是嗎我來陪你練。師：還有誰要讀生讀師：別著急孩子，你從容一點生練讀師：從容多了，你再讀生讀師：一起來，鵝的步調生齊讀師：這才是鵝走路呀，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習練習，我把它請出來生讀師：準備好了，你來讀生讀師：這是一只老實的鴨子，你再來生讀師：再快一點生讀師：鵝的呢讀鵝師：老實的鴨子，小氣的鵝。讀書也應該這樣，可以上課了嗎生：可以上課師：同學們，請坐。2．選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。3．指導感情讀書，讀出情趣。4．引導學生展開想象，讀中感悟。2．教師巡視指導，點撥。教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。教材簡析：作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。學生討論，教師點撥歸納：中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?找出課文的相關段落，再次朗讀。【教學時數(shù)】1課時【教學過程】一、讀題設疑板書課題，讀題。乾隆皇帝又問了：“你能把它改成五言詩嗎?一會兒，紀曉嵐答道：清明時節(jié)雨，行人欲斷魂。此時此刻，他看著這秋__的沉靜，這漁翁的喜悅，他的心中一定涌起了一位帝王的滿足與自豪。老漁翁的喜悅之情給這__面帶來了一份生機與活力。__畔一葉扁舟，一個老漁翁，靜靜地等待著，好!魚兒上鉤了，剎那間，水響魚躍，笑聲朗朗，被秋風飛播得很遠……同學們此時你能用一句話來表達自己的感受嗎?(說語句描寫秋__垂釣的美妙，景美如畫，景美如詩)難怪乾隆皇帝說他看到的這個情景很有詩意呢!紀曉嵐很快用28個字，把這眼前的美景濃縮成一首絕句——課件出示。)只點一個說!夸獎紀曉嵐，夸的是什么?引導下一環(huán)節(jié)。知道篙和櫓是什么樣子的嗎?讓我們來看一看。誰來讀課題。有感情地朗讀課文，流利背誦文中的古詩。各自起筆。(5)相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!①指名讀。(1)生質疑：哪些句子不太理解?(2)指名讀這些句子，師生共同解決。ng)第二課時一、聽寫。及時指導讀好長句子。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，激發(fā)感情放錄音《每當我走過老師的窗前》，學生欣賞。出示要求：可以用各種形式，敘說自己想說的話。甘露灑向新苗)B.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè))“笑語盈盈”是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心)。，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊，教師的事業(yè)多么崇高!)，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。三、細讀第一小節(jié)(15句)指名讀：下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現(xiàn)?其余同學邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么?出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高!追問：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬)過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢?找一找交流：(1)出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!?(古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞)：讀一讀，體會哪種說法更好?古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…(前一語氣強烈，強調教師的重要作用)(2)出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞!說說意思。教學時間：兩課時第一課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。566348人教版小學語文四年級上冊教案2教學要求能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、總結學習方法：先讀通讀順古詩，再結合解釋理解詩意，最后再反復讀古詩，感悟詩中所表達的感情。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。教學時間：本課教學1課時。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。說后再回答：這些體會是怎么得到的?(通過勞動得到的。(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。教學難點理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。作業(yè)布置閱讀自己喜歡的童話。）5．反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。2．學生交流，并談談自己的幸福觀。2．讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。她就像有著無窮智慧的導師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。第一個青年給病人治病，病人恢復了健康，他感到多么幸福?！保ā傲x務”，就是應盡的責任。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處?！窘虒W時間】1課時【教學過程】一、談話導課，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀?；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。她就像有著無窮智慧的導師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。【教學重點】了解故事內容，教學的難點是 【教學難點】體會課文中所講的幸福的含義。）三、探究起因，思考三個牧童是怎么干的？ 。），三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會？這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。2．理解文章內容。）知道什么叫 很好地盡自己的義務 嗎？（義務 就是應盡的責任。建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。)，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書：挖小水井)四、分析課文的起因，思考三個牧童是怎么干的?。二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么(學做醫(yī)生，為人治病。：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。師介紹及背景。學生借助解釋理解詩意?？梢韵仍谠娢闹姓J識，然后單獨拿出來，讀音組詞。教學重點：理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。師生情，這是人世間多么美好的情感!今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌。有感情的朗讀并背誦課文。如)。所以說教師的事業(yè)多么美好!(2)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。su242。教學重點、難點：理解課文的含義，激發(fā)學生熱愛老師。師巡視學生讀書情況。ny237。(4)生競賽讀這句話，達到朗誦水平。筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。三、補充資料，增強積累調動學生積累，說說贊美教師的詩句。找出文中的兩個反問句，改為陳述句。教學準備：CAI課件　　教學課時：2第一課時一、導入新課。課件出示：沉靜、__畔、垂釣、機智、漁翁、光芒。接下來請大家自由地朗讀課文，讀完后用自己的話說說課文主要寫了什么。紀曉嵐看著__上的漁舟悠然吟詩，他到底看到了什么呢?請大家自由讀課文第一至二自然段，(課件出示)邊讀邊用橫線劃出這部分寫了哪些景物?誰來說說?(課件出示)你從這些景物中感受到什么呢?(是秋天的景物，而且都很美)原來是一幅美麗沉靜的秋__圖啊!(板書：秋__)!讓我們來美美地讀一讀!乾隆皇帝和紀曉嵐看到的除了這美麗、沉靜的秋__之外，還有什么?(有位漁翁，他在垂釣)你來讀句子!果然是“漁翁獨釣”啊!(板書：獨釣)一開始，老漁翁平靜而專注地等待著，不久，一條活蹦亂跳的金色大鯉魚終于上鉤了，你又讀出了什么?(讀出了他的高興)帶著你的感受讀一讀。)(出示：一拍一呼復一笑。)一個占字將老漁翁與秋__景色緊密聯(lián)系在一起，老漁翁給秋__帶來了一份生機，帶來了一份獨有的美麗?！薄啊度圃姟纺阕钍煜つ囊皇?，能背誦吧?”紀曉嵐背的正是咱們前不久學的唐朝詩人杜牧寫的《清明》，來，我們一起背誦一遍。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。自學反饋。研讀證據(jù)，探究過程過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。在學生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學生繼續(xù)查閱有關大陸漂移學說的其他資料，以激發(fā)學生繼續(xù)探索科學的興趣和愿望。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3．齊讀課題，