【正文】 ，他悠然吟唱出的一首七絕，就這樣勾勒出了秋__獨(dú)釣的美景，就這樣一語道破了乾隆皇帝的心事，讓我們一起帶著這份自豪與佩服之情再來吟唱這首詩吧!——生讀(板書：輕吟)把這首絕妙的好詩永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧!增加點(diǎn)難度，只留下一字，誰會(huì)背?再增加點(diǎn)難度，看著板書，咱們一起背背!學(xué)到這里，我想咱們的問題也都有了答案!擦去問號(hào)。為什么要兩用兩次?(學(xué)生回答，教師收攏：原來乾隆皇帝反復(fù)叫好，這是表達(dá)了他的由衷稱贊啊!還有什么好?讀出——(秋__獨(dú)釣圖也好)怎么好?(學(xué)生自由回答，說一次就讀一次!營造反復(fù)回環(huán)的氛圍)是啊，景美，詩絕，怎能不讓人叫好?誰想讀?還有什么好?(預(yù)設(shè)：紀(jì)曉嵐的機(jī)智也讓人叫好)你從哪里可以看出他的機(jī)智?第一層次(面對(duì)乾隆皇帝的故意為難，紀(jì)曉嵐望著__上的漁舟，只來來回回地走了幾步，在很短的時(shí)間內(nèi)，悠然地吟唱起來)你看，紀(jì)曉嵐的那份悠閑自得、成竹在胸真是顯出他的機(jī)智過人啊!誰想讀?還有誰想讀?第二層次(他寫的這首絕句28個(gè)字巧妙地嵌入10個(gè)一字，而且把老漁翁釣魚時(shí)的情態(tài)寫得生動(dòng)傳神，所以他機(jī)智)誰想讀?還有誰想讀?第三層次(若學(xué)生答不出來，教師提示：大家請(qǐng)看這句詩——一人獨(dú)占一__秋，你讀出的是何人獨(dú)占了這一__秋色?同學(xué)們，乾隆皇帝在位63年，這63年，政治安定，國事繁榮，從他的祖父康熙到他統(tǒng)治的年間，史稱“康乾盛世”。)一個(gè)占字將老漁翁與秋__景色緊密聯(lián)系在一起，老漁翁給秋__帶來了一份生機(jī)，帶來了一份獨(dú)有的美麗。你還體會(huì)到什么?(預(yù)設(shè)3：詩的前兩行寫的是靜態(tài)的物，詩的第三行寫漁翁釣到魚十分得意的神情盡現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作中。)按照乾隆皇帝的要求，紀(jì)曉嵐反復(fù)使用了十個(gè)一字，這十個(gè)一不是簡單的重復(fù)，而是巧妙的嵌入，恰到好處。教師小結(jié)：老漁翁是多么快樂、陶醉、自得啊!))(出示：一人獨(dú)占一__秋。)(出示：一拍一呼復(fù)一笑。用你自己的一句話說出來，三個(gè)物件，教師小結(jié)：點(diǎn)出了釣魚的地點(diǎn))(出示：一丈長竿一寸鉤。這首詩中寫了哪些景物呢?我們將它與2自然段對(duì)比著來找一找吧!引導(dǎo)學(xué)生找，要有過程!女生讀語句，男生讀詩句。蘆花秋風(fēng)。紀(jì)曉嵐看著__上的漁舟悠然吟詩，他到底看到了什么呢?請(qǐng)大家自由讀課文第一至二自然段，(課件出示)邊讀邊用橫線劃出這部分寫了哪些景物?誰來說說?(課件出示)你從這些景物中感受到什么呢?(是秋天的景物，而且都很美)原來是一幅美麗沉靜的秋__圖啊!(板書：秋__)!讓我們來美美地讀一讀!乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐看到的除了這美麗、沉靜的秋__之外，還有什么?(有位漁翁，他在垂釣)你來讀句子!果然是“漁翁獨(dú)釣”啊!(板書：獨(dú)釣)一開始，老漁翁平靜而專注地等待著，不久，一條活蹦亂跳的金色大鯉魚終于上鉤了，你又讀出了什么?(讀出了他的高興)帶著你的感受讀一讀。①音讀得準(zhǔn)②讀流暢了③師范讀，讀出節(jié)奏、味道④再點(diǎn)讀，讀出了詩情畫意。三、學(xué)習(xí)第一自然段。紀(jì)曉嵐就地取材，在很短的時(shí)間內(nèi)吟唱出一首絕妙的“秋__獨(dú)釣”古詩。接下來請(qǐng)大家自由地朗讀課文，讀完后用自己的話說說課文主要寫了什么。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。篙和櫓都是撐船用的器物，篙還將船固定住呢，在古代，它們非常常見。全班同學(xué)一起讀!在課文中，還有一些四字詞語，誰想讀?課件出示：目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳、生動(dòng)傳神、一篙一櫓。課件出示：沉靜、__畔、垂釣、機(jī)智、漁翁、光芒。讓我們帶著這些疑問，繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。讀得不錯(cuò)，大家一起讀!讀了課題，你想知道什么?(預(yù)設(shè)：紀(jì)曉嵐吟了一首什么詩?紀(jì)曉嵐為什么要吟詩?紀(jì)曉嵐在怎樣的情況下吟詩?)根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，在課題旁邊打上問號(hào)?？蠢蠋煂懻n題，(師板書課題邊寫邊提示)：紀(jì)的右邊是自己的己，不能出頭，曉字的右上角不要加點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件　　教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：詩文結(jié)合想象“秋__獨(dú)釣圖”的情景，領(lǐng)悟蘊(yùn)藏著的詩情畫意。對(duì)照2自然段,結(jié)合古詩，想象“秋__獨(dú)釣圖”的情景，領(lǐng)悟畫中有詩，詩中有畫的意境美。背誦課文183683人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案4教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫“沉靜、悠然、垂釣、絕妙、機(jī)智、光芒”等詞語。找出文中的兩個(gè)反問句，改為陳述句。五、作業(yè)：感悟積累。主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。四、指導(dǎo)小練筆你們一定也有好多話想對(duì)教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。⑤飽含感情地再讀一讀。②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。(3)再讀句子，抒發(fā)感情。重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。(4)生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。崇高智慧波濤創(chuàng)造浸透涌出塑造朝霞茁壯衷心祝愿二、精讀課文，感悟內(nèi)容分句訓(xùn)練。nj236。ny237。sh249。(3)說說課文的主要內(nèi)容。(2)指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。師巡視學(xué)生讀書情況。二、初讀課文學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。為了贊美老師，人們常常把老師比作什么?(學(xué)生回答)這么多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)老師的資料，學(xué)生課前走訪教師。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛老師。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。導(dǎo)情入境：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕……跟親愛的老師說說來自心底的話語。蘊(yùn)含()崇高()閃耀()祝愿()塑造()波濤()小練筆：《老師，我想對(duì)您說》讀題明要求。su242。邊準(zhǔn)備齊背課文自由練讀指名背齊背五、作業(yè)設(shè)計(jì)：給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音浸透(jīnj236。：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情?齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到教師，您好!)釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)。指導(dǎo)理解：?(春蠶編織絲線。所以說教師的事業(yè)多么美好!(2)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。(每當(dāng)看到老師您好!)：這句中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈?(“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈)。如)。有感情的朗讀并背誦課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。(創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)指導(dǎo)朗讀這三句過渡：我們的成長離不開老師，.的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開賽讀，適時(shí)正音：認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)(1)哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀(2)老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看?好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來聽一下!老師在傾聽你們每一個(gè)人的聲音!再讀全詩，想想這首詩共有幾句，寫些什么?并作初步交流。師生情，這是人世間多么美好的情感!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌。一、導(dǎo)入新課啟發(fā)談話：我們每個(gè)人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際，您想對(duì)培養(yǎng)、教育過自己的老師說些什么?板書課題：老師，您好!是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來的憧憬。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。教學(xué)重點(diǎn)：理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。八、拓展練習(xí)：找一些描寫日月的古詩來讀一讀?？梢韵仍谠娢闹姓J(rèn)識(shí)，然后單獨(dú)拿出來，讀音組詞。五、指導(dǎo)背誦三首古詩。三、仿照上首古詩的方法，學(xué)習(xí)《宿建德江》、《暮江吟》。學(xué)生再反復(fù)讀古詩，在讀中感悟詩中所表達(dá)的感情。學(xué)生借助解釋理解詩意。全詩共8句，這里只節(jié)選了4句。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國小勃律(在克什爾北)。師介紹及背景。一、學(xué)習(xí)《使至塞上》生自讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。教學(xué)流程。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)借寫景所表達(dá)的思想感情。正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！184225人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案1教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。第四篇：人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案在四年級(jí)語文課學(xué)習(xí)中，老師要讓學(xué)生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂。)五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么。)四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話，結(jié)合三