【正文】 希望其他任課老師能采用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。二、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。在這次家訪過程中，我不僅在第一時(shí)間看到了已經(jīng)與自己相處一年多的學(xué)生們的成長，而且也深深地體會(huì)到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視。這樣孩子的閱讀、理解能力慢慢就會(huì)提高，成績也就會(huì)上升。如果家長不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，就完了?，F(xiàn)在都11歲了，還是外婆每天給洗臉，早晨睡懶覺不愛起床，外婆就等在床邊，看上學(xué)快要遲到了才叫醒孩子。家長也沒辦法，多次說教，根本無效。良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)平時(shí)的教育教學(xué)工作。但是從穎身上看來，確實(shí)是缺少這份母愛——很短的頭發(fā)、重復(fù)幾件已經(jīng)泛舊的衣服。除了學(xué)習(xí)上令老師擔(dān)憂，還有一點(diǎn)就是愛撒謊，一個(gè)美麗的小女孩，可是我卻從她眼睛中看不出一點(diǎn)這個(gè)年齡應(yīng)該有的天真純潔。不少學(xué)生就是在老師耐心的感化中敞開自己的心扉，樹立信心，力求上進(jìn)的。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過，“漂亮的孩子人人都愛，而愛難看的孩子才是真正的愛”。教師的真心與誠意，一旦為學(xué)生所了解體驗(yàn)到，他們便會(huì)被打動(dòng)，“金誠所至，金石為開”，教師關(guān)心、熱愛學(xué)生的感情對他們的陶冶作用是不可估量的。于是，我就從作業(yè)抓起，要求他每天放學(xué)后，在限定的30分鐘內(nèi)把語文作業(yè)認(rèn)真完成，并把作業(yè)交給我面批給予輔導(dǎo)。因?yàn)榧彝ビ绊懙木壒?，小安到了學(xué)校不交作業(yè)，上課精神分散，學(xué)習(xí)成績急劇下降，而且在班中經(jīng)常搗亂，成為同學(xué)眼中“不可救藥”的后進(jìn)學(xué)生。高爾基曾說過: “誰愛孩子，孩子就愛誰。原來，她家為了她上學(xué)方便，在街里買房，欠下許多外債，父母打工，生活很艱辛。第三篇：家訪個(gè)案分析家訪個(gè)案分析“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我的講話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。小夏并不逃避問題，并說出了工作中的困惑，最近有一個(gè)問題一直困擾著他，就是店里來了一個(gè)新店長，是銷售管理畢業(yè)的，有一整套完整的高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格管理銷售人員，不容許銷售人員有一絲的疏忽與散漫。即不悲觀失望、自暴自棄，又不溺愛遷就、百依百順，更不能歧視嫌棄、任其發(fā)展。部分家庭較好的學(xué)生家長，不面對孩子智障的現(xiàn)實(shí)，一味的追求孩子文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，以孩子文化成績的優(yōu)劣來衡量自己的孩子好壞。（一）溺愛。從學(xué)生家長的的行動(dòng)中、從學(xué)生家長的話語里、從學(xué)生家長的的眼神里我們看到的是一種信任，一種感動(dòng)，一種感激，一種期待。其父母長期外出打工，本人靠祖母過日子，祖母手語也不會(huì)，無法管顧某管，孩子假期在家出現(xiàn)了無人教育的現(xiàn)象，顧某過著沒有父母關(guān)愛，沒有人過問的孤獨(dú)生活。（三）家長要面對孩子殘疾的現(xiàn)實(shí)，掌握科學(xué)的教育方法。⑤要成為孩子的榜樣，智障兒童往往是通過模仿學(xué)習(xí)，懂得一些道理的，因此家長要文明舉止、和睦相處，以良好的行為給孩子做出榜樣.第二篇：個(gè)案記錄個(gè)案記錄冬泳 服務(wù)時(shí)間：2013年7月5日服務(wù)地點(diǎn)：上海市陽光社區(qū)青少年事務(wù)中心服務(wù)對象：小夏社工：溫冬泳訪談?dòng)涗洠寒?dāng)日小夏輪崗休息，社工約見了他，因小夏之前就個(gè)人交往問題和心理困擾來咨詢過機(jī)構(gòu)，看得出來小夏對本機(jī)構(gòu)已不再陌生。小夏是有所悟，能理解店長嚴(yán)格要求銷售人員是為了店的整體形象，提高銷售人員的自我約束力和增強(qiáng)銷售業(yè)績。班級(jí)有個(gè)叫高欣宇的女生，高高的個(gè)子，成績一直屬于中等，而且有一個(gè)頑疾始終改正不了——聽課不認(rèn)真，心不在焉。家長是孩子的第一任老師，天下的父母沒有不希望自己的兒女好的。家訪的主題：走進(jìn)孩子的心靈家訪的指導(dǎo)對象：四年（1）班鄧耀安 家訪前的準(zhǔn)備：，并且對全體家長承諾：我的家訪重在溝通交流，重在解決問題，重實(shí)效，請家長配合我的工作。一番談話后，我終于明白，為什么這個(gè)孩子在學(xué)校有時(shí)情緒極不穩(wěn)定，暴躁起來，誰的話也不聽，一個(gè)享受不到母親呵護(hù)的孩子怎能有陽光般燦爛的笑容。那么，老師，需要跳出學(xué)校的空間，跳出狹義的師生關(guān)系，跳出靜態(tài)的知識(shí)領(lǐng)域，懷揣著對孩子的關(guān)愛、對孩子的好奇、對孩子的希冀家訪去！你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更為精彩的一面！教育家馬卡連柯說：“教師應(yīng)當(dāng)充滿著對每一個(gè)學(xué)生的愛，盡管這個(gè)學(xué)生的品質(zhì)已非常敗壞”。教師必須樹立起把后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化的信心，用無限的愛心來喚他們回頭。對于后進(jìn)學(xué)生，要特別熱情，特別耐心，有特別的責(zé)任感。只要我們不斷改進(jìn)和完善轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的措施，及時(shí)地進(jìn)行幫助教育，必將取得轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的成果