【正文】 要把握考綱要求，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間上做出調(diào)整。如：分知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)的方法、溝通性復(fù)習(xí)方法、一題多思復(fù)習(xí)方法、互助檢測(cè)性復(fù)習(xí)方法等。某一知識(shí)點(diǎn)如和其它知識(shí)有聯(lián)系的，引導(dǎo)學(xué)生加以聯(lián)系和溝通，尤其是一些容易混淆的內(nèi)容，多作比較，加以區(qū)別。認(rèn)真上好課，向課堂要質(zhì)量。四、策略與措施統(tǒng)一思想，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，牢固樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、2 無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，改善工作作風(fēng)，改進(jìn)工作方法，強(qiáng)化工作態(tài)度和工作效益。第三部分：統(tǒng)計(jì)與概率部分，（1）統(tǒng)計(jì)。（3）代數(shù)初步。尤其是對(duì)于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。鞏固已經(jīng)獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的各種計(jì)量單位之間的進(jìn)率與換算關(guān)系，能夠比較熟練地進(jìn)行各種單位之間的化聚和名數(shù)的換算。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。加強(qiáng)反饋，關(guān)注差異。培養(yǎng)能力，關(guān)注“素養(yǎng)”。搞好課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)“三個(gè)為主”（老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線），課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。做好學(xué)生管理工作。加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，提高掌握計(jì)算方法（2課時(shí)）。應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練（3課時(shí)）。形成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)系（1課時(shí)），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排。會(huì)解簡(jiǎn)易方程。包括質(zhì)長(zhǎng)度、面積、體積（容積）、時(shí)間等的單位及其進(jìn)率，單位之間的換算與化聚等。教材情況教材總復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。7．注意與其他教師溝通交流，同事之間要取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。3．充分深入、透徹把握《新課標(biāo)》要求，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間上做出調(diào)整。另外：復(fù)習(xí)時(shí)有可能要結(jié)合校本教材組織活動(dòng)，最大限度地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免大容量，高密度的機(jī)械操練，真正做到輕松、高效學(xué)習(xí)。(4)會(huì)看扇形圖進(jìn)行估計(jì)和計(jì)算，體會(huì)扇形圖的特點(diǎn)。3．“圖形與位置”（1課時(shí)）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：常用的確定位置的方法。(8)組織回憶長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐體積公式的推導(dǎo)，整理體積公式以及常用的體積單位。(2)接著整理學(xué)過(guò)的角，用工具度量角的度數(shù)、畫(huà)垂線與平行線，再認(rèn)平面圖形的底和高。(2)理解并熟記有關(guān)計(jì)量單位之間的進(jìn)率，“正比例和反比例”（2課時(shí)）復(fù)習(xí)重點(diǎn):比的意義和性質(zhì)，比例的意義和性質(zhì)，正比例和反比例及有關(guān)比例尺的知識(shí)。復(fù)習(xí)建議:(1)讓學(xué)生體驗(yàn)字母表示數(shù)的意義，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則。復(fù)習(xí)建議:(1)應(yīng)該掌握的口算、筆算、估算等方法。(4)將數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)寫(xiě)多位數(shù)，復(fù)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，包括計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序、數(shù)位分級(jí)、多位數(shù)的組成等。在復(fù)習(xí)中，我們根據(jù)各班特點(diǎn)，充分利用教材，合理剪接教材，適當(dāng)補(bǔ)充教材，將教材的作用最大化，全面為課堂教學(xué)作好充足準(zhǔn)備。，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。，注意知識(shí)間的聯(lián)系。統(tǒng)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，審題習(xí)慣的培養(yǎng)。⑵在量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題內(nèi)型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。，扣緊大綱。、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。解題方法：合并求和法，去空求差法課題：幾何初步知識(shí)（3）——立體圖形復(fù)習(xí)內(nèi)容 知 識(shí) 點(diǎn)分 類立體圖形分為：柱體和錐體柱體分為：長(zhǎng)方體、正方體錐體有圓錐長(zhǎng)方體和正方體特征的區(qū)別與聯(lián)系 略圓柱圓錐的特征 略立體圖形的表面積和體積側(cè)面積表面積體積容積體積與容積單位的換算求積公式表面積公式體積公式課題：統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容 知 識(shí) 要 點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表什么叫統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)表分類制作統(tǒng)計(jì)表的步驟和方法統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖定義統(tǒng)計(jì)圖分類如何制作條形統(tǒng)計(jì)圖如何制作折線統(tǒng)計(jì)圖如何繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖課題：綜合練習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容 知 識(shí) 要 點(diǎn)綜合練習(xí)綜合試卷（一）綜合試卷（二）綜合試卷（三）綜合試卷（四）綜合試卷（五）綜合試卷（六）綜合試卷（七）綜合試卷（八）第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃（20132014學(xué)年第二學(xué)期）小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)無(wú)論是對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平層次，還是對(duì)教師全面提高教學(xué)效益都有著舉足輕重的意義和作用。圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小。從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高。用來(lái)作為計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的量叫做計(jì)量單位。另一個(gè)數(shù)”。課題：應(yīng)用題（4）——分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容 知 識(shí) 點(diǎn)概 述 解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是：根據(jù)題意，（1）確定標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”）（2）找準(zhǔn)“量率對(duì)應(yīng)”關(guān)系，然后列式解答。綜合法則是從已知條件出發(fā)，逐步推到問(wèn)題的解決，即“由因?qū)す钡乃悸返诮忸}時(shí)，往往兩種方法并用，即采用分析綜合發(fā)，有時(shí)還要借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，從而找到解答方法?！背?hào) 被除數(shù) 除數(shù) 商三、求比值和化簡(jiǎn)比的區(qū)別和聯(lián)系意 義 方 法 結(jié) 果求比值 前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商 用前項(xiàng)除以后項(xiàng) 一個(gè)數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）化簡(jiǎn)比 把兩個(gè)數(shù)的比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比 前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)（0除外）一個(gè)比（前項(xiàng)和后項(xiàng)）四、正比例和反比例的區(qū)別和聯(lián)系相 同 點(diǎn) 不 同 點(diǎn)特 征 關(guān) 系 式正比例關(guān)系 兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化 兩種量相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)比值一定 Y/x=k（一定）反比例關(guān)系 兩種量相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)乘積一定 Xy=k（一定）五、比例尺圖上距離和實(shí)際距離的比叫做這幅圖的比例尺。判斷一個(gè)式子是不是方程應(yīng)具備兩個(gè)條件：一是含有未知數(shù)；二是等式。用 字 母 表 示 數(shù) 的 作 用用字母代表任何數(shù)：例：小紅今年a歲，媽媽比她大24歲，媽媽的年齡可以表示為（a+24）歲用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系：例：路程、時(shí)間、速度表示為s=vt，v=s247。能約分的先約分，結(jié)果要化簡(jiǎn)除法a、整數(shù)和小數(shù)：除數(shù)有幾位，先看被除數(shù)的前幾位，（不夠就多看一位），除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)到哪一位上。通分的方法：先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)，然后把各分?jǐn)?shù)化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的種類 按照分子、分母和整數(shù)部分的不同情況，可以分成：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系及互化 小 數(shù)百分?jǐn)?shù) 分 數(shù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)聯(lián)系：分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)除法的被除數(shù)；分母相當(dāng)于除數(shù)；分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于商區(qū)別：除法是一種運(yùn)算，有運(yùn)算符號(hào)；分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。（2）如果幾個(gè)數(shù)兩兩互質(zhì)，則它們的最大公約數(shù)是1，小公倍數(shù)是這幾個(gè)數(shù)連乘的積。一個(gè)數(shù)除了1和它本身外，還有別的約數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是1，最大的約數(shù)是它本身。小數(shù)的寫(xiě)法：寫(xiě)小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按整數(shù)寫(xiě)，小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在個(gè)位的右下角，小數(shù)部分依次寫(xiě)出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。小數(shù)的分類根據(jù)整數(shù)部分劃分：純小數(shù)、帶小數(shù)根據(jù)小數(shù)部分劃分：有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù) 無(wú)限小數(shù)可以分為無(wú)限不循環(huán)小數(shù)和無(wú)限循環(huán)小數(shù) 無(wú)限循環(huán)小數(shù)可以分為：純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表 整 數(shù) 部 分 小數(shù)點(diǎn) 小 數(shù) 部 分… 億 級(jí) 萬(wàn) 級(jí) 個(gè) 級(jí)數(shù)位 … 千億位 百億位 十億位 億位 千萬(wàn)位 百萬(wàn)位 十萬(wàn)位 萬(wàn)位 千位 百位 十位 個(gè)位 ? 十分位 百分位 千分位 萬(wàn)分位 …計(jì)數(shù)單位 … 千億 百億 十億 億 千萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn) 千 百 十 一 十分之一 百分之一 千分之一 萬(wàn)分之一 …多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法多位數(shù)的讀法：從高位起，一級(jí)一級(jí)往下讀；讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí)，要按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上“億”字或“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。整除和除盡的聯(lián)系和區(qū)別 整除和除盡，他們所有的結(jié)果都沒(méi)有余數(shù)，這是他們的共同點(diǎn)。能被5整除的數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5。通常用短除法來(lái)分解質(zhì)因數(shù)。百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，而用特定的“%”來(lái)表示。把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。分母和分子都不同的分?jǐn)?shù)，通常是先通分，轉(zhuǎn)化成通分母的分?jǐn)?shù)，再比較大小。（b247。數(shù)字和字母相乘時(shí)，將數(shù)字寫(xiě)在字母前面。另一個(gè)因數(shù)被除數(shù)247。設(shè)未知數(shù)，列比例式解比例式檢驗(yàn)，寫(xiě)答語(yǔ)課題：應(yīng)用題（1）——簡(jiǎn)單應(yīng)用題和復(fù)合應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容 知 識(shí) 點(diǎn)簡(jiǎn)單應(yīng)用題 由兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題組成的應(yīng)用題，叫簡(jiǎn)單應(yīng)用題。課題：應(yīng)用題（3）——列方程解應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容 知 識(shí) 點(diǎn)概 述 列方程解應(yīng)用題的特點(diǎn)是用字母表示未知量，根據(jù)題目中數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程，再解出來(lái)。分量247。工作的時(shí)間=工作效率工作總量（單位“1”）247。角 從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。圓 圓是平面上的一種曲線圖形。周長(zhǎng)和面積平面圖形一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)。，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。，緊抓學(xué)生的能力。要做到突出尖子生，重視學(xué)困生，努力提高中等生。一、總復(fù)習(xí)內(nèi)容 ：小學(xué)階段所有數(shù)學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用題重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。班主任和任課教師經(jīng)常找學(xué)生談心，及時(shí)消除學(xué)生不良情緒，為學(xué)生強(qiáng)心、鎮(zhèn)定，使他們保持良好心情進(jìn)行復(fù)習(xí)、考試。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的過(guò)關(guān)練習(xí)；（2）在量的計(jì)量和幾何知識(shí)上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實(shí)；（4）其它的在復(fù)習(xí)過(guò)程中穿插進(jìn)行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。先是“整理與反思”，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶這段里的主要知識(shí)內(nèi)容，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，優(yōu)化、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)建議：(1)幫助學(xué)生熟練地在數(shù)軸上填整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，理解