【正文】 （1）自己練習背誦。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。2．學習后兩行詩句。1．學習前兩行詩句。4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。上下結構的字。組詞：景色、彩色。4．指名讀課文，大家糾正讀音?！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。4．正確、流利地朗讀課文?！咎貏e建議】本課識字寫字是重點。［設計意圖］對于剛學習書寫的孩子，指導必須細致，除了筆順筆畫要注意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。［設計意圖］在對比中領會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象原來說的是“畫”；組織表演等活動，意圖在于領會反義詞并識字。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學生說出是“畫”，則肯定學生并在黑板上板書課題“畫”；若學生說“照片”，也肯定學生“照片也是圖畫的一種形式”?！保?，看看兩首詩有什么不同。全班齊讀。同桌互讀互考?！窘虒W流程與設計意圖】第一課時一、觀察圖畫，引入詩句（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字“遠看山有色，近聽水無聲?！窘虒W目標】⒈會識“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（3）小組內互相說一說?！斑h看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。4．其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。左右結構的字。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!寫字出示“文、六”這兩個要求會寫的字。背誦給合對課文內容的理解，練習背誦。)教師范寫，示范筆畫的寫法。(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。利用生字卡片在組內交流識字方法。)(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。２、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。二、初讀古詩，整體感知，認讀生字１、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。展示優(yōu)秀作品。指導朗讀： 遠看／山／有色，近聽／水／無聲、范讀－指讀－引讀－齊讀根據畫面背誦課文a、想一想，課文寫了哪些景色？b、課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背三、資料城。七、說話訓練，評價交流。h、指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有無，遠近等反義詞。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠近，有無，來去）正確流利地朗讀課文，練習背誦這首詩；通過圖文對照學習，能夠理解課文內容，知道這首詩寫的是一幅山水畫，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和喜愛古詩的感情。三、學情分析以《畫》為主題的這首五言謎語詩已經是家喻戶曉的了。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生的語文材料的反應往往是多元的。四、拓展：把優(yōu)秀的畫貼到展示臺中。（從聲音、速度、是否清楚、有沒有介紹到畫的主要內容）（要學會看到別人的優(yōu)點）再請幾個學生到臺上交流。教學重難點：重點：指導學生清楚地表述自己的意思（自己畫了什么，為什么要畫這一內容）難點：激發(fā)學生交流的欲望。］五、教師總結發(fā)言點明學習榜樣及今后努力的方向。小記者分別采訪其他小組，小組成員評議，評出最佳小記者。老師還要提一個要求：介紹畫時，態(tài)度要大方，聲音要響亮。其他小朋友在聽這位小朋友介紹的時候，表現(xiàn)怎樣呢？教師小結：在別人發(fā)言的時候，要學會傾聽，努力了解講話的內容。2．學生自由組合，看看評評別人的畫。表揚最佳小記者、小畫家。課時安排：1時教學過程：第一課時（總第75課時）一、課前準備要求學生每人畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。再在小組內交流，評一評誰介紹得最清楚，誰聽得最認真。第三篇：小學一年級語文《畫》211教案小學一年級語文教案——《畫》教學設計民生小學：謝成才一、設計思想《語文課程標準》指出閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學是學生、教師、文本的對話過程。因此應該重視語文熏陶感染的作用。詩的語言較為淺顯，卻妙趣橫生。五、重點難點本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。認識兩個偏旁“辶”“忄”。遠看／山／有色，近聽／水／無聲。資源準備：課件中的說話訓練材料。課件準備“資料城”模塊，學生閱讀。五、作業(yè)指導寫出這首詩的幾對反義詞：遠近、有無、去來默寫課文第四篇：一年級語文《畫》教案【教學過程一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花?？磿鲜窃趺磳懙?？（讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。導讀方法如下：“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。此時，讓學生猜出謎底：畫。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。教學重點識字、寫字，練習朗讀。)對話平臺欣賞教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)多種方式練習朗讀。學生先描紅，然后自由練寫。表演啟發(fā)學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。你會讀會寫嗎？(領讀，齊讀，然后書空。)教學過程一、謎語導入同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學生說，學生猜）。2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。組詞：好人，人民。組詞：畫畫，圖畫。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。5．學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）（5）指導朗讀。（4）指名說說對后兩行詩句的理解。遠——近來——去 有——無（2）找出相對應的詞讀一讀。認識偏旁“辶、忄”。春去花還在，人來鳥不驚。發(fā)現(xiàn)不對的，同學教讀。