【正文】 學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材一年上冊(cè)課前透視《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。(板書(shū)課題)(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。)識(shí)字同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。)自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。)你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。)朗讀生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(自由朗讀課文)指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。(“人”字的第二筆從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。)組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。)結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。)拓展結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。)教師范寫(xiě)。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫(xiě)字貴在精，而不在多。“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。4．指名讀課文，大家糾正讀音。人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。組詞：景色、彩色。畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。上下結(jié)構(gòu)的字。聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。板書(shū)：遠(yuǎn) 山 有色近水 無(wú)聲（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。3．朗讀全首詩(shī)。（1）自己練習(xí)背誦。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀，多次強(qiáng)化來(lái)識(shí)字外，我們教學(xué)還要開(kāi)掘多種方式，通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字，如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字，使識(shí)字在有趣的活動(dòng)中變得更輕松一些。“遠(yuǎn)”與“近”，“有”與“無(wú)”，“來(lái)”與 “去”是意思相反的詞，懂得這首詩(shī)是講的一幅山水畫(huà)?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的《畫(huà)》比較）。二、初讀正音，突出重點(diǎn)，對(duì)鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍?！敖⑸钡?1個(gè)生字。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽學(xué)生中平舌翹舌、前后鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。由于學(xué)生多次試讀詩(shī)句，詩(shī)句中的漢字便與學(xué)生多次“見(jiàn)面”了。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。春去花還在，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。（2）高──矮 哪種是高，哪種是矮？演一演表現(xiàn)出相反意思。（6）讀一讀6組反義詞。教師指導(dǎo)。近聽(tīng)水有聲。將生字用加粗（或紅色）表示更醒目，以引起學(xué)生對(duì)生字的主動(dòng)注意；將“山、水、花、鳥(niǎo)”加線(xiàn)，可以給學(xué)生提示“畫(huà)”的觀察對(duì)象。有關(guān)識(shí)字活動(dòng)不要太注重形式如何“花哨”，而要注重落實(shí)識(shí)字的目標(biāo)。3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。2．能理解每句詩(shī)的意思。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)。1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？持之以恒2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話(huà)。2．在書(shū)上描紅。六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。（春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀?；āB(niǎo)山——水聲——色4．結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：14．畫(huà)遠(yuǎn)山近水去花來(lái)鳥(niǎo)有色無(wú)聲還在不驚。（2）同桌互背。（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。）（6）指導(dǎo)朗讀。（3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（1）總體學(xué)法：①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思?！斑h(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。（1）自己小聲讀讀這兩行。4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。五、正確書(shū)寫(xiě)生字。左右結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛幔课覀儗W(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。背誦課文。背誦課文。第五篇：畫(huà) 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案精品教案畫(huà)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。對(duì)于詩(shī)句的理解，要尊重學(xué)生的學(xué)情，不必去講解，更不必去分析。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。同時(shí)，教師要注意范寫(xiě)指導(dǎo)?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。四、寫(xiě)字指導(dǎo)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。（4）白──黑 什么東西白，什么東西黑呢？說(shuō)說(shuō)相反的例子。），演一演；說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色(鮮艷之色)，近聽(tīng)水有聲。遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水無(wú)聲。三、背誦詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)其義。提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。有錯(cuò)及時(shí)糾正。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的，同學(xué)教讀。師：哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。（3）指名背誦。遠(yuǎn)——近來(lái)——去 有——無(wú)（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。（4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不