【正文】 （２）出示句子：當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?學(xué)生練習(xí),、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？1學(xué)生討論交流。指名嘗試背誦。２、有感情朗讀課文。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息?！保?、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。４、練習(xí)有感情朗讀。指名讀詞語(yǔ)３、學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。（２）出示句子：當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?學(xué)生練習(xí),、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？1學(xué)生討論交流。指名嘗試背誦。2．有感情的朗讀課文，背誦課文。（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。６、教師引讀第二自然段。教學(xué)準(zhǔn)備課文資料、及朗讀課文錄音等。第三段（58）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。４、讀題質(zhì)疑：二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞１、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。6．聯(lián)系上文，討論、體會(huì)、兒童和花兒如何“舒展”、“使出渾身解數(shù)”。④湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。3．默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問(wèn)，又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1．簡(jiǎn)介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品?！铩铩铩堆a(bǔ)充習(xí)題》第五題。2．詞語(yǔ)串聯(lián)法：海棠樹(shù)→春光→開(kāi)得旺→花兒與少年。2．過(guò)渡：我們和冰心奶奶一起來(lái)到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！【板塊二】精讀課文（23分鐘）1．自由朗讀課文第三段。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。5．學(xué)生配樂(lè)朗讀。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。配樂(lè)朗讀。在初讀后你解決了哪些疑問(wèn)，又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題?，F(xiàn)為五屆全國(guó)政協(xié)常委。1923年8月赴美威爾斯利女子大學(xué)研究院讀書(shū)，不久因病住療養(yǎng)院七個(gè)月。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：按照游覽路線試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)課文的大意。（２）出示句子：當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?學(xué)生練習(xí),、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？1學(xué)生討論交流。指名嘗試背誦。2．有感情的朗讀課文，背誦課文。（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。６、教師引讀第二自然段。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。第三段（58）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞１、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。３、抄寫詞語(yǔ)?！保场⒄f(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！??東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。２、有感情朗讀課文。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉??完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？學(xué)生交流。提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線格中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問(wèn)題小說(shuō)，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》、《去國(guó)》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。l951年秋回國(guó)。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整與反思【板塊一】簡(jiǎn)介冰心理解“兒童不解春何在，只揀游人多處行”【板塊二】讀讀下面的詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)【板塊三】【學(xué)習(xí)單1】再讀課文，思考：作者的游覽路線。②“??哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！”③“??東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過(guò)教材。②“??哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！”③“??東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。（欣賞繁茂的海棠花），你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎么樣？（開(kāi)得旺）3．作者怎樣描寫“旺”的呢？找出有關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫寫自己的感受?！景鍓K四】齊讀第9小節(jié)。自由朗讀第四段，換一種說(shuō)法。2．背誦課文第五至九自然段。4．讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義和好處。2．檢查預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。2．過(guò)渡：我們和冰心奶奶一起來(lái)到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！二、精讀課文1．自由朗讀課文第三段。２、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。３、抄寫詞語(yǔ)。”３、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞