【正文】 經(jīng)過和他的父親交談得知，孩子從小就是一個人玩，很少和別的孩子玩。教師多關注她，鼓勵她和班里的小朋友們一齊玩。我觀察了好長時光，她的臉上一會兒露出了開心的笑容，可就是不去和小朋友們一齊玩耍。游戲結束后，我來到藺夢萱跟前說：”教師和你一齊上好嗎”？藺夢萱聽了我的話，沒有做出反應。于是我采取措施，首先我鼓勵幼兒，告訴他爬山不難，告訴他正確爬的方法，之后我扶著他慢慢地爬過去，讓他消除心理害怕和緊張，結果他成功了。孩子們玩得很順利，都能經(jīng)過。經(jīng)過團體活動”天天鍛煉身體好”教育孩子，使孩子意識到鍛煉身體的重要性，激發(fā)參與體育鍛煉的進取性。我注意到我班鄭沈嘉澤這個孩子在活動中十分活躍，很愿意和周圍的小朋友一齊玩，可是，逐漸的我發(fā)現(xiàn)問題了，這個孩子比較自私，旁邊的小朋友稍微動一下他，或者是不細心碰他一下，他就不高興，要么哭，要么鬧，更有甚者，會動手呢。大班戶外觀察記錄（十四）：觀察對象：劉迦南記錄者：李妮時間10月8——10日地點操場觀察環(huán)節(jié)玩大型玩具現(xiàn)象記錄劉迦南小朋友9月份沒出勤幾天，還沒有適應幼兒園的生活，來的時候總是哭的不停。拍皮球能夠鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)本事。安安在活動中和嘉嘉兩個人拍了很久的皮球，其他的小朋友也和他們一樣拍了很久的皮球。今日早上我領小朋友一塊玩大型玩具的時候，劉迦南看到其他小朋友玩的很開心，就停止了哭聲。此刻大多數(shù)的孩子都是獨生子女，都有自我意識，也有的家長會認為小孩子嘛還小了，不懂事，要講什么合作本事，講了他們也不懂。之后我和他互換主角，讓他來當遵守規(guī)則的好寶寶，我當不遵守規(guī)則的張涵宇，結果我贏了，可是他很不服氣，這時候，我就跟他講道理，他很認真的聽?，F(xiàn)象分析我覺得李明朗并不是不喜歡做操，也不是不想做操，他只是比較膽怯，不好意思，也不太敢在別人面前表現(xiàn)自我。我把王可欣叫到跟前讓她先看著我的眼睛，認真聽我把話說完，還告訴她：”如果有人和你說話時，要看著人家的眼睛，認真去聽人家說什么，那樣才是一個懂禮貌、尊重人的乖孩子，誰見了都會喜歡你。于是我采取措施，首先我鼓勵他，告訴他不要怕，我先扶著他慢慢地爬過去，讓他消除心理害怕和緊張。措施:作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受，清楚了孩子在想什么的同時與孩子共同承擔不愉快的事情，讓孩子歡樂參加活動，讓孩子獲得自信。”蔡金宏聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊尾了。利用一切機會，鼓勵她大膽用語言與別人交往。當別人主動找她玩時，她就能夠和小朋友友好相處，且玩的很開心?！薄芭叮菃?？你想和誰游戲你就去主動邀請他，你再試試看，好嗎？”原先他沒有朋友是因為沒有人主動來找她玩。他的自我中心意識也異常強，別人如果觸犯到他的時候，他更多的時候會用”打、推”來解決自我的不滿。該小朋友平時就比較好動，這學期又是第一次使用籃球做早操，對籃球充滿新鮮感，比較興奮。在活動進行中，我也給予了區(qū)域活動中的幼兒及時的指導，希望在對本次活動的反思中吸取不足之處，在下次的活動中一定會考慮地更加周到，讓區(qū)域活動更加地完善。后來，我讓一個幼兒來給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準備要走，我問他你編好了嗎?她說好了,我說為什么一個長一個短呀,她被這個問題難倒了。兩幅畫或是兩種物體進行比較找出不同之處，這對于大班的孩子來說有些難度，因為這種活動要求孩子必須有耐心、細心、還要專心才能完成。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。孩子的仿編能力已經(jīng)達到了一定的程度?；旧厦看螀^(qū)域活動都是給孩子們分配好區(qū)域內(nèi)容，時間久了會讓活動很死板，顯得局限性。你畫了什么？（在介紹自己或是他 人作品的過程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀？小朋友合影。師：老師還從網(wǎng)上找到了許多漂亮的漫畫，想看嗎？ 誰來告訴大家，你喜歡哪一幅畫？美在哪里？激發(fā)幼兒的作畫興趣。二、教學目標 知識目標：學習兒童漫畫這一特殊繪畫語言的基礎知識和最基本思考方法，學會全面整體去觀察對象。師：什么小動物愛吃魚、肉骨頭、米粒呢?(集體回答：貓、狗、小雞)小朋友以后看到小白兔，還可以仔細地看一看，小白兔還愛吃什么?發(fā)現(xiàn)以后再告訴老師，好嗎? 8．師：小白兔吃了東西以后，慢慢地越長越大了，它長大以后有什么用處呢? 主要由老師講：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上長出長長的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。(出示掛圖)還有小灰兔和小黑兔，這種毛很長很長的兔子，又叫長毛兔。(把小白兔放在桌上)2．請幼兒上來指著小白兔說出兔子的外形特征。請小朋友轉(zhuǎn)過身去，向客人老師說聲：Good morning，Sitdown，please。觀察反思：其實，川川在班級里還是很有進步的，上課能夠認真聽講，和同伴游戲的時候也學會了互相謙讓。沒有滿地亂跑、更沒有自己私自離開座位就走，我開始叫小朋友的名字，每個孩子都在等待著被叫到名字后和我雙手擊掌，看來他們是很喜歡這樣做咯！上個星期五的下午，強強的媽媽很早就來到幼兒園接寶貝，這個時間我又正好去開會。在注 意力方面，錢江可能由于心智比較嫩的緣故，稍稍落后，平時，我們除了積極地跟家長溝通 之外，也在著重地想辦法培養(yǎng)他，一步一步要求他，這學期，他已經(jīng)進步了很多。好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼圖，加上何清源那些合在一起，有的還順勢拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說一邊拼圖，我走到她們身邊說：“你們真不錯，已經(jīng)快完成拼圖了，呀!源也拼了一大塊了。今天在進行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了操作區(qū)的拼圖，這個玩具是結合主題投擲的中國地圖的拼圖，拼板較多需要集體合作拼搭。小羽進區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標記，很快找到了對應的地方。每次的戶外游戲活動非常令我頭疼，我在組織游戲時，有幾個調(diào)皮的孩子總在里面搗亂，把老師當時說的游戲規(guī)則都拋到九霄云外，游戲玩幾分鐘就結束，我們已經(jīng)學習了許多游戲活動，孩子們自己會做的寥寥無幾，我有時在考慮是不是我自己表達的語言不夠清晰呢，還是孩子對于我說的話根本就不感興趣，隨著時間的推移，我也慢慢的總結出一些自己的經(jīng)驗：第一，由老師組織一次游戲，跟孩子們講好游戲的規(guī)則及方法。由原來的木樁變?yōu)楝F(xiàn)在的木頭和提瓶子，器械的調(diào)整能使孩子的能力得到更充分的發(fā)揮。比如原來的小吃店，變?yōu)楝F(xiàn)在的大二加工廠，投放了一些半成品的材料，讓幼兒通過一些工具自己制作出食品，是幼兒明白珍惜自己的勞動成果。材料玩法的多樣性：比如以前玩瓶子染畫是提供些美工的基本材料，而現(xiàn)在加進了一盒沙子，沙瓶做畫，玩法就是先用瓶子刷上一層白乳膠，然后在沙子上滾上一圈，后用顏料作畫，這種玩法也很新鮮，很得小朋友的喜歡。但孩子的區(qū)域常規(guī)并不怎么好，特別是建構區(qū)的孩子，太吵了，在區(qū)域活動前是有讓小朋友排成四隊，交代一些注意的問題，讓兩個班上能干的孩子負責移桌子，只是籠統(tǒng)的說個大概，我覺得應讓孩子們熟悉每個區(qū)角的規(guī)則，比如在建構區(qū)玩的小盆友應記住三點依次取出玩具，最多兩個人玩一盒玩具；在玩玩具是要保持安靜或以悄悄話的形式講話；整理好玩具放回原來的位置。這句話是我到了大二班之后深感體會的。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。教學活動隨筆————區(qū)域活動反思隨著112月份的到來，經(jīng)過專家的指導和班上兩個老師的改進，我們班的區(qū)域得到不斷的完善和推進。還有電話號碼，我覺得這份材料做的也很有特色，不是單純的數(shù)字，而是設有數(shù)的分成、相鄰數(shù)、單雙數(shù)，需答出這些題目的數(shù)字，才能變?yōu)殡娫捥柎a；但有一次我發(fā)現(xiàn)有一些聰明的孩子很快就把娃娃們的電話號碼給寫出來了，但有些小朋友還是解不出來，我這時就叫他們?nèi)ツ?0個小積木，不懂的就擺起來，最后效果好多了，小朋友也都會明白了，因為幼兒還是具體形象思維為主，抽象邏輯思維還叫弱。但經(jīng)過專家的意見和園內(nèi)老師的改進，大班區(qū)域的大型器械煥然一新，你如新設的倒怕、爬樓梯、走平衡繩、走平衡椅、爬樹提、滾輪胎、走吊木等等都非常有趣；特別是走平衡繩和、走吊木、爬樹提設立的區(qū)域非常的有特色，充分利用了園內(nèi)本來的資源，相鄰兩顆到達的數(shù)目，這樣做既不會浪費場地又能保證孩子的安全，因為地下有草坪。而且，每次活動結束的集合排隊要用很長時間。觀察記錄：幼兒一進區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。措施：根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點和能力水平。”我見她大概拼出了頭緒鼓勵她說：“源，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了，你看這部分和好那部分是連一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完。只有幾個小朋友還沒睡著，錢江便是 其中的一位，每天都要花好多經(jīng)歷陪他，他才肯睡著。經(jīng)過幾年的帶班實踐，我積累了一些經(jīng)驗，這其中就包含離園的時候，每個小朋友都需要和我雙手擊掌一次才能夠離開教室，這個習慣也已經(jīng)漸漸地在現(xiàn)在的小一班建立起來。但開學之后，說實話，她在我班就不算淘氣的了。米粒、魚、肉骨頭、蘿卜、草、青菜各一碟，兔子頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，狼頭飾一個。二、基本部分1．師：小朋友們想不想看看小白兔，摸摸小白兔?【評析】設疑，激發(fā)幼兒嘗試的愿望。4．再一次請幼兒上來復述小白兔的外形特征。精彩!7．師：小朋友看清楚了，小白兔最愛吃什么呀? 幼兒：蘿卜、草、青菜。教育活動中幼兒始終處于主動學習狀態(tài)；嘗試精神滲透在每一個環(huán)節(jié)中，打破了傳統(tǒng)教育中“灌輸”模式，教育形式活而不亂，教育效果十分顯著。小朋友觸摸罐子。放著優(yōu)美音樂，讓幼兒在老師為他們準備好的紙畫，營造意境。第四篇：大班區(qū)域活動觀察反思大班區(qū)域活動觀察反思大班區(qū)域活動觀察反思一：大班區(qū)域活動觀察反思觀察記錄：開展區(qū)域活動的時間又到了，孩子一切就緒，就待老師發(fā)號施令了。一開始的時候還有很多小朋友來問我：“老師，***玩具可以玩嗎？”“可以，區(qū)域里的材料都可以玩，但是要保護好這些玩具，玩好要整理好。好笑的是，她們完全投入到情景中，學著大人的行為舉止，學的有模有樣的，真乃是一位位的小大人??！可見她們平時關注大人的行為舉止，大班的孩子有著很強的模仿欲望。在進行區(qū)域活動時，我通過細心觀察發(fā)現(xiàn)益智區(qū)中的“找不同”無人來玩，這種游戲材料是新投放的，“找不同”游戲的材料也算豐富，圖片色彩鮮艷，孩子們應該喜歡的，可為什么不能吸引孩子們呢？我通過認真的觀察孩子的行為，分析他們的心理特征，思考這個區(qū)域的材料環(huán)境，總結出了以下幾點原因：投放“找不同”這個游戲的目的是培養(yǎng)孩子的觀察的能力、有耐心、認真、專心做一件事的好習慣。另外，在區(qū)域指導中，我們加強區(qū)域間的配合，滲透，相互促進。每個區(qū)域的設置我們班內(nèi)老師都進行了周到的考慮。教師并時常給予鼓勵，讓他充滿自信。孩子們玩第二輪的時候他走到了隊伍的最終面，然后跟浩然跑去玩蹺蹺板。別的幼兒很快找到了自我的好朋友并開始了游戲，而子萱卻站在那里不動。而我對她的點頭和微笑給了她很大的鼓舞。子萱不愿主動找人交流是她缺乏交流的愿望，平時無論在家還是在園不喜歡融入團體中去，喜歡一個人玩。這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、雙手的配合本事。沒過一會，我看她自我主