【正文】 因此教師在設(shè)計作業(yè)時要注意形式的多樣化，使作業(yè)從寫的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，將聽、說、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲以及參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。資料查詢組重點通過查閱書刊、報紙，上網(wǎng)、看錄像等途徑搜集資料來證明水資源的匱乏和水污染的嚴(yán)重；“社會采訪”組，在家長的協(xié)助下，分頭采訪環(huán)保局、自來水公司和城鎮(zhèn)居民，親身體驗生活，感受水污染的狀況。承認(rèn)并尊重這種差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個重要特點。在探討問題中持之以恒的讓學(xué)生進(jìn)行對話交流,既能使語文課變得生動活潑,又能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。二、讓說話閃亮登場葉圣陶先生說:“什么叫語文？語文就是語言,就是平常說的話...” 語文學(xué)科的性質(zhì)決定了我們的語文教學(xué)必須重視說話教學(xué)。通過朗讀，學(xué)生們已經(jīng)深刻感受到了魯智深疾惡如仇、勇猛剛強(qiáng)的光輝形象。教師盡量運用真情范讀范讀的魅力是無窮的。我在具體的閱讀教學(xué)實踐中，特別注重三個方面的訓(xùn)練：一、讓朗讀煥發(fā)迷人的光彩。因此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、培養(yǎng)語文能力、創(chuàng)造能力，提高認(rèn)識水平，發(fā)展個性，使學(xué)生成為21世紀(jì)社會需要的具有較高的語文素養(yǎng)與健全人格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才是義務(wù)教育階段學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要途徑，也是每個教師必須要作好的工作。生活是個大課堂，它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育。在一個個美麗的時刻，用人類文化的精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓閱讀成為孩子們”詩意棲居的家園“。在教學(xué)中，進(jìn)行多種形式的表情誦讀，展現(xiàn)作品描寫的形象，抓住作品中有一定內(nèi)涵的詞句和“傳神之筆”進(jìn)行整體的感悟，落實語言文字的綜合訓(xùn)練，從多維度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在解讀教材作品的過程中，直接體驗作品中的人文內(nèi)涵。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運用能力和一定的語言文化積淀。無論是理解語言還是運用語音文字表達(dá)，語感都是極其重要的。反饋法，在教學(xué)中把學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，獲得的成績及時反饋給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。感染法，在教學(xué)中教師應(yīng)通過深入發(fā)掘課文蘊(yùn)含的感情，使學(xué)生從中受到感染，吸引學(xué)生從而產(chǎn)生興趣。三要想使學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。這對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)來說，無疑是個標(biāo)本兼治的有力措施。作為民族的共同語教育，當(dāng)前我們的語文課程尤其要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，也就是需要大力加強(qiáng)對民族優(yōu)秀文化的理解和吸收，創(chuàng)造和發(fā)展。二提高我們的語文素養(yǎng)，都離不開把語文文字包含的人文素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為我們的文化素養(yǎng)。語感敏銳的人，讀到“春天”這樣的詞語，頭腦中就會自然出現(xiàn)與下面的畫面相類似的形象——朝陽里，初春的草叢中或樹枝上冒出幾片嫩綠的毛乎乎的葉子，上面滾動著幾滴晶瑩的露珠??使人感到一種驚喜和一種振奮。長期進(jìn)行這種練習(xí)，必將使語感能力得到發(fā)展。這樣，良好的言語習(xí)慣養(yǎng)成了，語言修養(yǎng)加強(qiáng)了，語感也就具備了。這足以說明讀的重要作用和意義。因此，學(xué)生要多接觸生活、多觀察、多體驗、積累生活經(jīng)驗各語言材料；教師要引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)系生活實踐，回憶所經(jīng)歷的生活，喚起有關(guān)表象，進(jìn)行有關(guān)聯(lián)想和想象，從中體味言語所構(gòu)成的情景，領(lǐng)會其中蘊(yùn)涵的思想感情，獲得深切的語感。所以，語感是人們言語實踐的產(chǎn)物，換言之，言語實踐是培養(yǎng)語感的唯一途徑。培養(yǎng)和追求語感是一切母語學(xué)習(xí)的基本途經(jīng)，也是我國語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)經(jīng)驗，它關(guān)系著語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。近年來，很多研究者認(rèn)為，語感在整個語文能力結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位。語感是對言語（包括口頭語言和書面語言）的敏感和迅速領(lǐng)悟的能力，它不僅僅局限于對語音和文字符號的感覺，而且是同時包含著感知、理解、情感體驗在內(nèi)的言語活動過程。把語文素養(yǎng)從“立人”的高度加以強(qiáng)調(diào)，這在以往的有關(guān)語文課程的文件中是沒有的，其意義是長遠(yuǎn)的，影響也是深刻的。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力而且也表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運用能力在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。入選的作品在期末參與班級優(yōu)秀小報展評活動，并為入選作品較多的前10名頒發(fā)獎狀，同時評選出“小小設(shè)計師”、“創(chuàng)新小能手”等獎項；三、手抄報的作用：（一）形式新穎，激發(fā)興趣；手抄報是學(xué)生作業(yè)的另一種形式，集讀書、繪畫、書寫等活動于一體，與傳統(tǒng)的作業(yè)形式相比更具挑戰(zhàn)性和趣味性，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西。報名要取得有積極、健康、富有意義的名字。這個過程就是學(xué)生靜心進(jìn)行專題閱讀的過程，也是學(xué)生閱讀評析能力的提升過程。高段的孩子書寫、繪畫都有一定基礎(chǔ)，第一次布置作小報我會多花一些時間，把原來班級留下來的優(yōu)秀小報在班上展示，激發(fā)孩子的興趣，接下來給大家講講以往孩子制作小半的收獲等，并告訴孩子我們即將要做的小報類型、要求、評比等。以書名為主題，從故事梗概、人物介紹、精彩呈現(xiàn)再到我的閱讀收獲，更有甚者到相關(guān)鏈接。學(xué)生根據(jù)學(xué)期學(xué)習(xí)的知識重難點分專題進(jìn)行知識整理，有效地形成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，以小報的形式呈現(xiàn)，通過確定專題、排版文字加以修飾，視覺沖擊力強(qiáng)，可以增強(qiáng)記憶。是學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，在初步解讀課文的基礎(chǔ)上，將查閱資料、讀文識字、讀句解詞、初讀感悟等內(nèi)容精心編排在小報上，并配以和文章有關(guān)的主題圖。隨著語文教學(xué)改革的步步深入，各種教法學(xué)法模式層出不窮，其最終目的都在順應(yīng)時代發(fā)展，提高學(xué)生能力。他們的物質(zhì)生活越來越豐富，但我個人覺得孩子們的思想教育是必不可少的。使學(xué)生接受全面的、整體的、強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。所以語文的積累，從小學(xué)做起是更加重要的，只有指導(dǎo)和幫助學(xué)生積累許許多多的語文素養(yǎng)，才能提高學(xué)生的語文知識和語文水平。通過大量閱讀，學(xué)生有一定的知識儲備，語文素養(yǎng)就會逐漸豐富起來。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動。在聽別人講話時，要認(rèn)真傾聽，抓住關(guān)鍵詞、句，充分明白對方講話意思。學(xué)生學(xué)語文的興趣主要依靠老師去培養(yǎng)。第二，在課堂上注重精講精練，讓學(xué)生能夠充分展示自我，在課堂中不僅僅獲得知識，好要讓學(xué)生在人群中想獲得別人的欣賞、尊重。語文素養(yǎng)概念的提出，注重語言的準(zhǔn)確、簡明、實用，為學(xué)生長大以后融入社會、能夠立足于社會，適應(yīng)社會的發(fā)展需要，自我發(fā)展不可缺的基本修養(yǎng)，防止把人工具化，注重對《語文教學(xué)大綱》的歷史性超越。第一篇：提高學(xué)生的語文素養(yǎng)如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)李剛《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對“語文素養(yǎng)”的內(nèi)容要素作出了如下具體解說：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我分別從培養(yǎng)學(xué)語文的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自己大語文觀，三個大方面闡述了語文素養(yǎng)培養(yǎng)的具體方法,語文素養(yǎng)的提高有章可尋,重在方法的掌握。因此，在課堂上老師一定要精講，留有一定的時間、空間讓學(xué)生主動思考，讓他們充分表達(dá)自己的觀點，充分體現(xiàn)他們課堂主體地位，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而使他們對這門課感興趣。在教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好效果的基礎(chǔ)。(三)在平等的氣氛中讓學(xué)生大膽說、積極說。它是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、尤其在提高學(xué)生的理解能力和口語交際能力上發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語文教學(xué)教師要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，是提高學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)的首要條件之一,任何小學(xué)語文教師應(yīng)該花多些力氣去引導(dǎo)學(xué)生早些進(jìn)入課外的閱讀層面,這樣小學(xué)生一旦進(jìn)入初中之后,他們就會有了很好的閱讀習(xí)慣,于是學(xué)生的語文閱讀能力就會提高得很快了閱讀可以開闊學(xué)生的視野。因此語文積累就應(yīng)從小學(xué)開始。因此，語文課不能僅僅局限于文本內(nèi)容。當(dāng)今社會出現(xiàn)了很多不正常的事情，例如：李剛之子的撞人事件，不僅不及時救助傷者，還揚(yáng)言“我爸是李剛！”；李雙江之子開車打人，還揚(yáng)言“誰敢告我”；當(dāng)老人病倒在街上沒人敢上前救助等等，這些事情為什么會發(fā)生在我們物質(zhì)生活越來越豐富的當(dāng)今社會，為什么？是那些孩子缺少家庭的溫暖，缺少物質(zhì)財富嗎？不是的！課堂這個教學(xué)的主陣地，不僅僅是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，還應(yīng)該是對孩子們進(jìn)行孩子們思想教育的主陣地，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的主陣地。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，經(jīng)過多年的探索發(fā)現(xiàn)：巧妙利用手抄小報，不失為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好辦法。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)學(xué)生進(jìn)行單純的讀、寫，形式單一，較為枯燥，學(xué)生容易厭煩，作業(yè)草草了事，導(dǎo)致預(yù)習(xí)流于形式。以“字詞積累與運用專題復(fù)習(xí)小報”為例，分為易讀錯字、易寫錯字、雙生詞（兩個都是本期生字的詞）、四字詞、重點詞義。孩子通過制作小報，可以說是把自己喜歡的書又重溫了一遍。（二）交給方法，明確步驟；利用一次代管課的時間專門給孩子講小報設(shè)計的相關(guān)知識。（2）材料的準(zhǔn)備包括紙張的選擇、直尺、彩筆、鋼筆或中性筆。報頭一般由主題圖形，報頭文字和幾何形體色塊或花邊構(gòu)成，或嚴(yán)肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。原本枯燥學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，在活動中進(jìn)行，原來學(xué)習(xí)也是一件愉快的事情??!（二）動手動腦，培養(yǎng)能力手抄報制作的準(zhǔn)備和編制過程，通過閱讀、構(gòu)思、動手書寫繪制、開展活動，學(xué)生動手、動腦，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，為適應(yīng)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。【關(guān) 鍵 詞】語文素養(yǎng)提高培養(yǎng)課程語感冰山模型把語文素養(yǎng)分為了三個層次，即操作層、實施層和基礎(chǔ)層。語文素養(yǎng)是我們學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是我們?nèi)姘l(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)是有它的意義所在的。具體說，一個人在聽話時，如能通過快速的感知，思維和情感體驗，比較準(zhǔn)確把握對方言語的要點，體會到言語中蘊(yùn)含的感情，甚至能聽出言下之意，弦外之音，這就說明他有較強(qiáng)的語感；閱讀一篇文章，如能靈敏地捕捉到文章的意境，也說明有著很強(qiáng)的語感。首先，語感是言語活動的必備前提條件。只有在言語實踐中獲得了言語感經(jīng)驗，才能很好地理解言語和運用言語。具體地說，語感培養(yǎng)的方法有：聯(lián)系生活，獲取語感生活經(jīng)驗是語感活動的源泉。誦讀揣摩，形成語感要養(yǎng)成反復(fù)誦讀，潛心揣摩以明達(dá)文意的習(xí)慣。當(dāng)代語言學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)格的朗讀訓(xùn)練，朗讀的時間，次數(shù)太少，這正是學(xué)生語感能力弱的癥結(jié)所在。強(qiáng)化訓(xùn)練，鍛煉語感語感作為一種高級的語言修養(yǎng)，要在嚴(yán)格的，有目的有計劃的訓(xùn)練中才能得到鍛煉，得到發(fā)展。掌握規(guī)律，強(qiáng)化語感語感能力培養(yǎng)不