【正文】 第二個(gè)專題課“寶劍鋒從磨礪出”的設(shè)立就是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，給學(xué)生磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法指導(dǎo)。“共同探討”由第九和第十兩個(gè)專題課組成。課時(shí)安排：計(jì)劃用4課時(shí)授完教材分析：本單元的地位、作用能夠承受挫折，做意志堅(jiān)強(qiáng)的人是本單元的生活主題。教學(xué)難點(diǎn)：“堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）老師也被迷住了。要想演得好，就一定得把這部分內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們分角色來(lái)讀。四、通過(guò)表演，體驗(yàn)生成快樂(lè)。（出示課件詞語(yǔ)）出示：赤腳、踩水、摔跤、濺起、糟糕、興奮、驕傲、發(fā)射、撅著（小老師領(lǐng)讀、指名讀）讀熟：（1）選自己喜歡的小節(jié)讀。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課雨，是夏季里很常見的一種現(xiàn)象。（各種形式的朗讀）3 3 、小哥哥是怎樣玩水的？請(qǐng)小朋友找出小哥哥玩水的動(dòng)作詞語(yǔ)。（配樂(lè)）（五）閃視訓(xùn)練：我最聰明, ,我最棒! !（六）閉上眼睛聽雨的聲音，感受雨的氛圍，出示雨后的景色，引出課題《雨后》，書寫課題，齊讀課題。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。為什么咬著唇?為什么提著裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?(2)觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。③而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!聯(lián)系上文，體會(huì)小哥哥興奮什么，驕傲什么?(因?yàn)榍懊嬲f(shuō)他摔跤了)指名讀第三節(jié)： 他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)“糟糕——，糟糕——!” 而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?(為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?)體會(huì)小哥哥的心情，雖嘴上說(shuō)糟糕，心里卻因?yàn)橛X(jué)得摔跤好玩而快樂(lè)。(3)反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”①小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高?！白炖镎f(shuō)糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理?；卮饐?wèn)題：通過(guò)讀書，你知道了這篇詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢?雨后的場(chǎng)面是什么樣的?(這是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)三、學(xué)寫生字：梢 勁妹射短粗咬(左右結(jié)構(gòu))奮(上下結(jié)構(gòu))/赤(獨(dú)體字)2. 重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：赤：第二“橫”要拉長(zhǎng)，像頂帽子遮住身體。(3)指名分行帶讀，相機(jī)板書易錯(cuò)字的讀音，如：使(shǐ)勁(j236。：學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）三、自學(xué)指導(dǎo)1．細(xì)讀第一小節(jié)。3．結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福生活。2．同學(xué)們，快樂(lè)不僅在雨后，還在小朋友的交往中，在父母老師的關(guān)愛里，更在人們的心里。（3）細(xì)心看這個(gè)字在田字格中的位置，想象這個(gè)字怎樣寫才漂亮。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。用讀的方式帶我們踩水。]3．從課文的哪些語(yǔ)句感受到快樂(lè)了？默讀課文，畫下相關(guān)的句子。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，同時(shí)鞏固生字詞。5．板書課題、請(qǐng)齊讀課題《雨后》二、自主讀文、探究識(shí)字1．請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀。認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。5．突出低年級(jí)識(shí)字教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)識(shí)字、寫字指導(dǎo)及板書示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，提高寫字質(zhì)量?！睍r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的感受，促使學(xué)生領(lǐng)悟到一句話就有很多的讀法；在引導(dǎo)學(xué)生理解“大雨中機(jī)靈的小鹿”時(shí)，我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系生活實(shí)際在頭腦中想象小鹿畫面，再想一想、說(shuō)一說(shuō)“心情怎樣？”。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。（尊重學(xué)生的選擇和需要）五、布置作業(yè)在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈。他會(huì)怎樣說(shuō)？（點(diǎn)評(píng)）：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。（1）指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣？（整體感知課文）板書：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、（2）他喜歡在雨中干什么？找一找。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。因此，這節(jié)課采取多種形式讓孩子讀書，自己理解課文的意思，效果很好。雨：先寫左邊的兩點(diǎn)，再寫右邊的兩點(diǎn)。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩(shī)句。讓我們一起愛護(hù)森林(課件回到首頁(yè))你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?指導(dǎo)背誦。(2)共幾筆?(3)你是如何記住這個(gè)字的?(4)這個(gè)雨字你能組什么詞?師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來(lái)找一找。教學(xué)難點(diǎn)理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。六、課外拓展階段(任選一題)：：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽?？粗n文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。、三、四小節(jié)(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。：你從課文中知道了什么?(雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹)三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】朗讀感受童年生活的快樂(lè)幸福。師生間、生生間的交往面不夠大。如果沒(méi)有學(xué)生的讀書，或者沒(méi)有充分地讀書，那么，無(wú)論教師如何引導(dǎo)點(diǎn)撥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有太大的效果，更談不上師生互動(dòng)。如果在課前就能對(duì)學(xué)生的閱讀狀況、閱讀水平有一個(gè)較為清晰的了解，對(duì)教學(xué)的實(shí)際生成就有了一個(gè)充分的估計(jì)。換言之，“預(yù)設(shè)”的彈性不夠，生成的把握不到位。匆匆忙忙的一堂課，暴露了本人在教學(xué)實(shí)際中，對(duì)學(xué)生的學(xué)況掌握情況等多方面缺乏及時(shí)應(yīng)對(duì)預(yù)案的問(wèn)題。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫，是祖國(guó)的寶庫(kù)？相機(jī)板書寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢？森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)能把森林的美和可愛讀出來(lái)？（強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞）。）課件出示帶課丈的圖片。男女同學(xué)輪流讀。學(xué)生讀課文。，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。張開稚(zh236。（七）課后作業(yè) 《雨后》。（2）自由讀正確。（3）抽一生讀，其余生標(biāo)出小哥哥踩水時(shí)動(dòng)作的動(dòng)詞。（三）品讀小詩(shī) 過(guò)渡：聽著聽著，我們聽到了歡快的笑聲，看到了一幅幅美麗的畫面。三、教學(xué)難點(diǎn)理解小哥哥“嘴里說(shuō)糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。領(lǐng)讀。設(shè)計(jì)思路：以讀為本貫穿全課。在認(rèn)字的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透。如讓學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)不認(rèn)識(shí)的字，選擇自己喜歡的39。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，利用插圖、音樂(lè)、多媒體等模擬再現(xiàn)生動(dòng)的生活畫面，“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備”。在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈，注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸?！?．總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長(zhǎng)。教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。（5）打擂臺(tái)。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感。五、指導(dǎo)書寫生字。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè)得好像神仙一樣？生：他們很自由，開心……看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè)讀出來(lái)。詩(shī)中沒(méi)標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入。小妹妹撅著兩條短粗的小辮兒，緊緊地跟在泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！拓展閱讀： 捉迷藏小妹妹跟風(fēng)捉迷藏 小妹妹問(wèn)風(fēng)： 藏好了沒(méi)有 待了好一會(huì) 沒(méi)有聽風(fēng)說(shuō)話兒小妹妹就從墻角后跳出來(lái)找風(fēng) 找來(lái)找去也找不到 忽然“嘻”的一聲 風(fēng)從一棵樹上笑起來(lái)了 有一張樹葉子沒(méi)站穩(wěn) 給風(fēng)一笑 掉下來(lái)了 小妹妹連忙跳過(guò)去 把葉子捉住，問(wèn)它： 風(fēng)呢葉子紅起臉孔說(shuō)： 我也不知道 小朋友，你猜猜 風(fēng)藏到哪里去了呢？生字：第二篇：《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)：作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。默寫一個(gè)。師補(bǔ)充：左邊三點(diǎn)水，兩個(gè)右點(diǎn)一斜提，一點(diǎn)彎彎像瓜子，次點(diǎn)微微向左靠，斜提出鋒要尖厲。第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)雨后新《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（圖片導(dǎo)入）炎熱的夏天突然下起了暴雨，雨后的廣場(chǎng)成了一片海洋，孩子們，還記得雨后廣場(chǎng)上那群歡樂(lè)的小神仙嗎？他們正熱情地邀請(qǐng)我們加入呢！今天咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)著名作家冰心奶奶的小詩(shī)歌——《雨后》！板書課題，學(xué)生書空二、展示課文師：在整體認(rèn)讀課中我們初讀了課文也認(rèn)讀了生字，你能不能把課文讀得準(zhǔn)確流利呢？請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，要求邊讀邊思考這首詩(shī)歌寫了什么。右邊羊字二橫短，三橫長(zhǎng)，三個(gè)橫要站緊湊，最后懸針豎來(lái)串成串。七、叢書閱讀 課件出示《捉迷藏》1）請(qǐng)同學(xué)們小組朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾次。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的詩(shī)、文章。檢查生字。你在雨后會(huì)做什么呢？詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？板書：使勁地。觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。（1）自由讀文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。（大面積訓(xùn)練）（點(diǎn)評(píng)）：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提供口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。（5）提問(wèn)：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因?yàn)楹猛鎲幔孔x3段。3．在學(xué)習(xí)中能不能自己來(lái)想辦法學(xué)會(huì)呢？下面我們看今天要求會(huì)寫的幾個(gè)字，你怎樣記？怎樣寫？四、指導(dǎo)書寫選一個(gè)最難寫的。2．扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間，重視激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合的識(shí)字方法提高識(shí)字能力。這是因?yàn)殚喿x教材的每一篇課文都來(lái)自生活，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才能使抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)生活場(chǎng)景，使學(xué)生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)容、受到感染。句子讀一讀，選擇認(rèn)為難寫的字指導(dǎo)書寫，都體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位?！队旰蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)內(nèi)容：這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。自己讀(學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍)。師生接龍讀。(樂(lè)曲未完，大家閉眼聽，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō))[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。理解小妹妹“小心地輕輕地走卻也希望摔一跤”的心理。（學(xué)習(xí)第1小節(jié)）（1）抽讀詞語(yǔ)，正音。（4）抽一生交流。（3）自讀，一邊讀，一邊做動(dòng)作。，和冰心奶奶心靈對(duì)話。)嫩的雙手，雨中的我，接住雨滴用力一甩，活潑好動(dòng)又開朗。重點(diǎn)難點(diǎn)：，了解雨后森林的樣子。？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們?cè)敢夂臀遗笥褑幔浚┧梢氯タ纯?，它給誰(shuí)帶采了驚喜。全班齊讀。三、細(xì)讀課丈，整體感知。（根據(jù)學(xué)生的描述川頁(yè)序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖）讓學(xué)生根據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。（課件回到首頁(yè)）你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？五、拓展延伸，想像積累。對(duì)于教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)情境及導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置，課件、教具的準(zhǔn)備，教者頗費(fèi)了一番心思，卻由于疏忽沒(méi)有給任教班級(jí)的老師學(xué)生一個(gè)較好的心理準(zhǔn)備，加之多媒體設(shè)置問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生讀的狀況就會(huì)有一個(gè)應(yīng)對(duì)的措施。但對(duì)學(xué)生充分讀書的度的把握，我們又不能不正視。一般情況下，它只限于教師和學(xué)生之間的交往，并且是以教師和全班同學(xué)交往為主的單向交往，學(xué)生接受來(lái)自他人的信息和同時(shí)向他人發(fā)出信息量較少。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。(1)指名讀課文。(2)理解詩(shī)句意思。這里是怎樣來(lái)描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。教具準(zhǔn)備根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。二、初讀課文、認(rèn)生字詞。(1)邊看邊朗讀課文，注意把森林雨后的美讀出來(lái)。四、鞏固識(shí)字開火車讀。描紅?！队旰蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話教師導(dǎo)語(yǔ)：我們放學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)突然發(fā)生這樣的變化：聽，什么聲音？在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么？板書：認(rèn)讀：傘，（像形字）如果沒(méi)帶雨傘，面對(duì)紛紛而落的雨點(diǎn)，急著回家的你最盼望的是什么？最想說(shuō)的是什么？（點(diǎn)評(píng)）：通過(guò)雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。記字：絲、靈、淋。什么心情？（3）指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣？（動(dòng)作課件）細(xì)細(xì)的雨絲（多細(xì)）落在身上什么感覺(jué)？說(shuō)什么悄悄話？（課件演示）讓學(xué)生想象，通過(guò)想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。通過(guò)導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂(lè)趣，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識(shí)、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。（注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸。”如在導(dǎo)入新課時(shí)，考慮到學(xué)生已有一定的閱讀基