【正文】 向?qū)W校傳達(dá)政府和教育局的要求，修正學(xué)校的辦學(xué)思想，推動學(xué)校的教育教學(xué)管理，切實(shí)增強(qiáng)督導(dǎo)實(shí)效性。，增強(qiáng)督導(dǎo)合理性。我找到了之前的王苑苑老師，她變得開朗了許多，在笑聲中和我分享她的教育故事，再次走進(jìn)她的課堂，竟被她巧妙的設(shè)計(jì)、自然的過渡、恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w使用所深深吸引。王老師上課激情飽滿、聲音洪亮，但給我的感覺40分鐘課堂近乎平淡，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，形式太過單一；老師講的多，學(xué)生練的少，師生互動不到位，部分學(xué)生只是跟著感覺走。應(yīng)做好適當(dāng)?shù)摹疤钛a(bǔ)”作用，對孩子的愛要如“春風(fēng)”，做到“潤物細(xì)無聲”。經(jīng)過一段時間的心理教育與輔導(dǎo)，教師反映他現(xiàn)在有了很大的變化：他對自己以往的不良行為已有認(rèn)識，并正努力改正壞習(xí)慣，不再搗亂，能聽老師講課了，與同學(xué)能和睦相處；他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動中不怕臟不怕累；比以前開朗多了，課間愿意與同學(xué)交流了。由此，帶來了行為的偏差。（2）關(guān)注的需要。課堂作業(yè)馬馬虎虎。教師叫醒他后又睡了起來，教師又叫起來，他顯得不耐煩，趴在桌子上瞇著眼，似聽非聽。在我們的提議下，學(xué)校制定了加強(qiáng)對教師備課管理，教案檢查的制度，并制定了相應(yīng)的獎勵方案，開展了教師相互聽課、以老帶新的活動，取得了較好的效果，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)用人要用人不疑，用其所長，重在使用，并注意權(quán)、責(zé)、利的結(jié)合。不知人，就談不上善任。建設(shè)好干部隊(duì)伍，學(xué)校工作就能全盤皆活。同時，他在領(lǐng)導(dǎo)面前敢于表達(dá)自己的意見。在學(xué)生中也一定的威信，也比較深得家長信任。教研組成員各選其一，談自己的感受。該活動，從方案的擬訂到實(shí)施，都由學(xué)校教研組組織策劃，區(qū)教研員對方案進(jìn)行審訂，經(jīng)同意后予以實(shí)施?；顒又黝}：優(yōu)化體驗(yàn)性活動教學(xué)研究。作為責(zé)任督學(xué)，如何解決學(xué)校教研組建設(shè)虛化、弱化的問題，引起了我的思考。教研活動主題是“從問題情境設(shè)計(jì)看思想品德教學(xué)的有效性”，要求初中7—9年級思想品德教師參加。第三步，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子真誠的和各村負(fù)責(zé)人、司機(jī)、家長共同商討解決辦法，并達(dá)成書面協(xié)議，并要求司機(jī)做到不超員、不超速，同時要求家長要做好監(jiān)督工作。如此多的學(xué)生，如何擠進(jìn)一輛三輪車，我又從旁邊送孩子的家長那里了解到所有負(fù)責(zé)接送學(xué)生的車都是這種情況。我想，責(zé)任督學(xué)任重道遠(yuǎn)，兼職督學(xué)隨時跟進(jìn)，掛牌督導(dǎo)大有作為。因?yàn)樗男睦飯?jiān)定著要讓每個山里娃都能圓滿地完成義務(wù)教育，不能讓一個孩子在他這里掉隊(duì)，讓山里娃走出大山，改變自己的命運(yùn)的信念。他的默默堅(jiān)守，無私奉獻(xiàn)，撐起了草場教學(xué)點(diǎn)的一片藍(lán)天。今年9月份，我們責(zé)任區(qū)教育督導(dǎo)工作從幼兒園秋季開學(xué)工作檢查開始，快速拉開帷幕，大勢所趨，由不得我彷徨，我跟隨著同伴的腳步開始了下校掛牌督導(dǎo)。此次督導(dǎo)檢查讓我對履行責(zé)任督學(xué)職責(zé)也有一個更加深刻的認(rèn)識：（1）督學(xué)對學(xué)校不同層面不同形式的監(jiān)督檢查，不能僅僅停留在聽取工作匯報、查閱檔案材料上，實(shí)地查看也不能僅局限在校園內(nèi)，這樣不容易及時發(fā)現(xiàn)問題，特別是安全工作更是如此。更值得一提的是，在上次邀請鄉(xiāng)長參加督導(dǎo)反饋會后，鄉(xiāng)政府便啟動了主村至學(xué)校一段路的“景觀步棧道”建設(shè)，不僅消除安全隱患，還大大縮短了村校間的距離，方便學(xué)生上下學(xué)。這些對學(xué)生上學(xué)放學(xué)來說都是非常突出的安全隱患點(diǎn)。一是通報鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府義務(wù)教育履職情況，即每年將鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對義務(wù)教育的履職督查通報分送市領(lǐng)導(dǎo)，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺跟蹤公布各鄉(xiāng)鎮(zhèn)整改進(jìn)度。三抓教育局科室年度工作目標(biāo)考核，考核結(jié)果作為評選先進(jìn)科室的重要依據(jù)。年終，市政府教育督導(dǎo)室對各責(zé)任區(qū)督學(xué)工作組織考核，對考核結(jié)果優(yōu)秀的給予獎勵，對責(zé)任區(qū)目標(biāo)落實(shí)不到位，連續(xù)兩年考核不稱職的予以解聘。目前，漢川市已初步建立起素質(zhì)教育督導(dǎo)評估體系，形成了較為濃厚的素質(zhì)教育先進(jìn)（特色）學(xué)校創(chuàng)建氛圍。身為責(zé)任督學(xué)在對黃柏中心校進(jìn)行督導(dǎo)檢查時，期初各項(xiàng)安全工作落實(shí)到位，檔案材料詳細(xì)完整，但也存在一些容易被學(xué)校忽略的安全隱患。學(xué)校抓住這些機(jī)遇，督學(xué)也在不同督導(dǎo)反饋會中邀請鄉(xiāng)政府相關(guān)人員參會，并在會上提出了在督導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)的安全隱患，至今懸而未決，希望引起政府的高度重視和全力支持。對學(xué)校周邊環(huán)境的安全隱患存在麻痹思想，認(rèn)為學(xué)校安全教育到位，學(xué)生出了校園發(fā)生事故就與學(xué)校無關(guān)，這種推卸責(zé)任式的片面安全觀，是安全事故的隱患。第三篇：督導(dǎo)督學(xué)案例督導(dǎo)督學(xué)案例【案例背景】受埇橋區(qū)教育督導(dǎo)辦聘任，20182019學(xué)年我擔(dān)任第七責(zé)任區(qū)的兼職督學(xué)。學(xué)校有4個教學(xué)班，20多名孩子，我們見到了唯一的一位公辦教師——武升錦。為了保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，他常年堅(jiān)持早晨六點(diǎn)半、中午十二點(diǎn)半到校開始輔導(dǎo)。他全然不顧主治醫(yī)生的建議，家人的無奈，一個多月后，在妻子的攙扶下，他又回到了校園，來到了學(xué)生中間，坐著給孩子們上課。司機(jī)師傅對很多的交通法規(guī)也不很清楚，導(dǎo)致學(xué)校大門外車輛亂停、喇叭亂響。第二步，各校召開“生命教育”主題校會?！景咐此肌孔鳛樨?zé)任督學(xué)，我們就要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題，及時獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。久而久之，大家對這種流于形式的教研組活動沒有了興趣與激情，教師參與的積極性大打折扣?；谶@樣的考慮，我選擇了引導(dǎo)、督促的方式來幫助學(xué)校強(qiáng)化教研建設(shè)，提高教研活動的實(shí)效性。——研討沙龍執(zhí)教老師說課后，然后分組評課。外校的老師，觀摩了一個完整的校本教研過程，認(rèn)為這種形式的教研活動，主題明確，所有的教研組成員盡管分工不同，但都能圍繞主題進(jìn)行思考，展開評議，發(fā)表見解，體現(xiàn)了一個團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，提高了校本教研的質(zhì)量，提升了教師課堂教學(xué)研究的能力。二、推進(jìn)督導(dǎo)創(chuàng)新，增強(qiáng)督導(dǎo)的親和力?！苯?jīng)過慎重考慮后，因?yàn)樽鳛橐幻胀ㄒ痪€教師，馬上任命為干部，擔(dān)心影響其他校干教師的工作積極性，同時也考慮干部績效工資的問題，也就沒有同意他的要求，他因此也沒有了工作的積極性，最終還退出了這次課改實(shí)驗(yàn)。這樣既有利于教師積極性的發(fā)揮，也有利于工作的完成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要做到“知人善任”。職務(wù)不明，就很難使用權(quán)力；有職無權(quán)，就難負(fù)責(zé)；有職有權(quán)，不負(fù)責(zé)任，就要追究。在隨堂聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)個別教師責(zé)任心不強(qiáng)，不能嚴(yán)格要求自己，教學(xué)中比較隨意，課堂掌控能力相對較弱。【篇五】【案例描述】**年4月，在一次專項(xiàng)督導(dǎo)中，我和區(qū)里另一位責(zé)任督學(xué)來到某初中。教師不在時，違反課堂紀(jì)律?！景咐治觥慷綄?dǎo)人員根據(jù)現(xiàn)場了解的情況，來到了責(zé)任督學(xué)辦公室，請來了學(xué)校的心理教師及該生的幾位任課教師，專門開了一次討論會，從心理學(xué)的角度分析這個學(xué)生的問題主要為：（1）親情的需要。雖有著迫切地參與班級群體的意向，以從中找到歸宿，獲得承認(rèn)與