【正文】 五個(gè)統(tǒng)一是指：教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生信息技術(shù)能力與網(wǎng)站資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用這五個(gè)方面，都得到統(tǒng)一優(yōu)化在同一教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)其他學(xué)校的優(yōu)秀課件也可以使我們學(xué)校的英語(yǔ)教師在備課中有更多的思考力求將課堂教學(xué)進(jìn)行最優(yōu)化的整合。更主要的目的是讓學(xué)生將家庭這個(gè)概念的意義廣泛延伸到集體、社會(huì)甚至是國(guó)家。（邊展示邊說(shuō)）而flash游戲則是一些類似填字母、選單詞的英語(yǔ)練習(xí)，目的是幫助學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果。最后，我們的網(wǎng)站還具有一個(gè)后臺(tái)管理系統(tǒng)，教師可以通過(guò)用戶名和密碼進(jìn)入網(wǎng)站管理系統(tǒng)隨時(shí)增加新的內(nèi)容，便于教師直接上傳。比如，我們英語(yǔ)教材從三年級(jí)到四年級(jí)都有Natural world（自然界）這課的課文我們就從自然錄像素材中選取昆蟲(chóng)、植物等相關(guān)片段幫助學(xué)生更好的理解昆蟲(chóng)的定義以及植物的組成部分。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)站能充分考慮教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。第五篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源有效優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源有效優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求教師為學(xué)生開(kāi)發(fā)生動(dòng)有趣的具體學(xué)習(xí)情景材料，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義。地理課時(shí)少，有效的課堂訓(xùn)練非常重要，在新授課過(guò)程中對(duì)當(dāng)堂新知識(shí)的講授過(guò)程中即時(shí)訓(xùn)練。“地球的運(yùn)動(dòng)”是七年級(jí)教材中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，難于理解，特別是其中公轉(zhuǎn)的內(nèi)容更難一些。由于地理學(xué)科教師不在一個(gè)辦公室，我們就利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信使，隨時(shí)與組內(nèi)教師進(jìn)行研討備課內(nèi)容，修改課件、學(xué)案，交流教學(xué)感悟，提高了備課的有效性。第四篇：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化地理教學(xué)利用校園網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化地理教學(xué)地理學(xué)科作為初中階段的一門(mén)必修的課程，越來(lái)越受到重視，撫順市已把地理學(xué)科八年級(jí)結(jié)業(yè)成績(jī)計(jì)入學(xué)生的中考成績(jī)，因此學(xué)好這門(mén)課，不僅在地理常識(shí)方面有收獲，還對(duì)提高學(xué)生的分析、探究、綜合能力有很大的幫助，關(guān)鍵是會(huì)影響到學(xué)生的中考成績(jī)，影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源巧設(shè)質(zhì)疑，拓展思維。我們知道許多文章內(nèi)蘊(yùn)深刻，情感深沉，意境深邃。另一方面，配樂(lè)朗讀，可創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動(dòng)情緒，對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)容、把握作品主題具有積極的作用。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教師不可回避的內(nèi)容。借助動(dòng)畫(huà)形象突破字義教學(xué)中的難點(diǎn)。隨著音樂(lè)旋律的跳動(dòng)，屏幕上出現(xiàn)了茫茫的大海，月亮正從水天 1巧用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)相接的地方升起來(lái)。[關(guān)鍵詞] 巧用 網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化 課堂教學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)、教育的不斷發(fā)展，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，在小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，越來(lái)越深刻地影響和促進(jìn)教育教學(xué)改革，同時(shí)也為教育教學(xué)改革提供豐富的信息化資源。這些積極做法都是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的不竭動(dòng)力。作文評(píng)改是作文教學(xué)的重要一環(huán)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文評(píng)改可以加快評(píng)改節(jié)奏，提高評(píng)改效率與質(zhì)量，而更重要的能把作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。依托網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文，可收到事半功倍的效果。而現(xiàn)在在計(jì)算機(jī)上寫(xiě)作方便，快捷，還可以隨時(shí)刪減，添加，直至滿意為止，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)多元的空間，你可以來(lái)，我可以來(lái)，他也可以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，使作文教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生更易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。要寫(xiě)出好作文必須注重書(shū)面語(yǔ)言和日常生活的積累。作文教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，就能使學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到了較快的發(fā)展。“整合網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)”是值得我們深究的。因此，我們必須對(duì)資源進(jìn)行加工整理，構(gòu)思自己的教學(xué)過(guò)程，以期再造出符合自己教情學(xué)情的優(yōu)質(zhì)課件，這樣才有可能充分發(fā)揮教育資源的積極引導(dǎo)作用。以教學(xué)《與象共舞》為例，本人備課時(shí)在網(wǎng)上查閱的教案有4篇，發(fā)現(xiàn)各自的側(cè)重點(diǎn)有所不同，教學(xué)方式也各具特色，查閱的課件有5個(gè)，亦各具千秋?！爸醒腚娊甜^、湖北教育網(wǎng)臺(tái)、空中課堂”等極其豐富的教育資源，使廣大的中小學(xué)師生受益匪淺。教育資源之豐富實(shí)是顯而易見(jiàn)的。有比較才有鑒別，于是取眾家之長(zhǎng)，優(yōu)化組合來(lái)補(bǔ)己之短，自己寫(xiě)教案、制作教學(xué)課件自然會(huì)事半功倍的了。四、整合資源要把握時(shí)效性。以上的體會(huì)非常膚淺，誠(chéng)盼賜教。作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)本身所具有的優(yōu)勢(shì)，以及人為搭建“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”——專題作文網(wǎng)站，引進(jìn)廣闊真實(shí)的寫(xiě)作對(duì)象，提供豐富的寫(xiě)作資源，實(shí)現(xiàn)全程性的思考與交流，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，以彌補(bǔ)實(shí)體寫(xiě)作環(huán)境的“先天不足”。我請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)網(wǎng)站上建立自己的個(gè)人主頁(yè)，引導(dǎo)他們?cè)谥黜?yè)上開(kāi)辟“寫(xiě)作素材庫(kù)”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫(kù)；另一方面，把自己的喜怒哀樂(lè)、見(jiàn)聞感受記入“寫(xiě)作素材庫(kù)”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)過(guò)程，能顯示出多方面的優(yōu)勢(shì)，它不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放，也實(shí)現(xiàn)了信息資源的開(kāi)放：網(wǎng)絡(luò)為每個(gè)學(xué)生提供了自由選擇、處理習(xí)作材料的平臺(tái)。三、網(wǎng)絡(luò)的交互性，方便了作文評(píng)改。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)生習(xí)作，從中選出具有典型優(yōu)、缺點(diǎn)的習(xí)作，投影到大屏幕，不同段落，詞句可以用不同的字體顯示，精彩之處可顯紅色，不妥之處可以閃爍。四、利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，建立作文發(fā)表園地。利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學(xué)生的作文，不必經(jīng)過(guò)主編的審定、篩選、淘汰，給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái)，自評(píng)互評(píng)等形式，也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，他們?cè)诓粩嗑毠P中自然而然地提高了寫(xiě)作水平。網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，得到了較為普遍的應(yīng)用，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了新的活力。微波粼粼的海面上，霎時(shí)灑滿了銀光。理解重點(diǎn)字義詞義是讀懂課文的關(guān)鍵。語(yǔ)文教師不僅要充當(dāng)“師”的角色，同時(shí)又要是“朗讀家”和“表演家”。利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入一種美的意境。教學(xué)中只有讓學(xué)生的心神都投入到文章特定的氛圍情趣之中，才能體味到文章的深層意義，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)論如何是不可能，而應(yīng)用電教媒體極易出現(xiàn)這一效果。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪，觸 3巧用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。但是在學(xué)校的教學(xué)工作中，地理并不受到真正的重視，課時(shí)少，沒(méi)有輔導(dǎo)時(shí)間，因此，作為一名初中地理教師，必須想辦法讓學(xué)生喜歡上地理課，讓學(xué)生在45分鐘課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)當(dāng)堂的地理知識(shí)，提高地理課堂教學(xué)效率，真正做到“減負(fù)增效”。我們還通過(guò)順城教育網(wǎng)―教師論壇欄目及地理與教研員及其他兄弟學(xué)校的教師進(jìn)行交流，研討備課內(nèi)容，效果也很好。備課時(shí)我先到資源庫(kù)中查找相關(guān)的課件，沒(méi)有太合適的，又通過(guò)與其他學(xué)校的教師聯(lián)系，終于找到一個(gè)帶有FLAS動(dòng)畫(huà)的課件，而且二分二至日隨點(diǎn)隨停，特別適合教學(xué)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握需要一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程，訓(xùn)練的越及時(shí)，方式越合理，學(xué)生掌握的越牢固。對(duì)此，《上海市普通中小學(xué)課程方案》也明確提出，要“加強(qiáng)信息技術(shù)與課