【正文】 比如，我們在觀看了全國優(yōu)秀特級英語教師祁呈會輝老師的課之后就開展了積極討論和探討（）通過構(gòu)建英語專題網(wǎng)站，為我校英語的課堂教學(xué)的研究活動提供了豐富多才的教學(xué)資源，大大促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂的有效整合，使近三年來我校的英語課堂教學(xué)取得顯著的成績，促進(jìn)了課堂教學(xué)的“三個轉(zhuǎn)變”與“五個統(tǒng)一” 三個轉(zhuǎn)變之一是課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的以“教”為主向現(xiàn)代的以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率都得到同步提高。牛津教材所呈現(xiàn)的building block的教學(xué)體系使每個年級每個單元的topic都是相似的但語言的積累卻隨著學(xué)生年級的升高呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢。它將基礎(chǔ)性內(nèi)容與拓展性內(nèi)容有機(jī)的組合在一起，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)素材。在專題網(wǎng)站開發(fā)過程中具有以下特點(diǎn)：1．網(wǎng)站信息的豐富來源網(wǎng)站開發(fā)的教學(xué)資源來源廣泛，主要出自以下幾個方面：一是從網(wǎng)上選擇地下載現(xiàn)有的并符合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的圖片、flash等資料。有時根據(jù)需要，我還在課中加入資源庫中歌曲、電影、電視劇等影音資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在備課時我們充分利用學(xué)校校園網(wǎng)、及順城教育網(wǎng)上的有關(guān)地理教學(xué)資源，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，進(jìn)行有效的備課。當(dāng)學(xué)到周總理的靈車緩緩的開來，人們悼念總理時，教師放一段錄像：夜幕中，響起了哀樂，漫漫的長安街兩旁擠滿了前來送行的男女老少，人們望著靈車哭泣著，靈車緩緩前進(jìn)，牽動著千萬人的心，許多人在人行道上追著靈車奔跑。但由于教師表現(xiàn)方式和方法的局限性仍然難以達(dá)到多媒體計(jì)算機(jī)的信息傳遞效果。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??放完音樂，我趕緊問學(xué)生：“這首曲子好聽嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“好！”“是誰創(chuàng)作的呢？”“貝多芬。第三篇：巧用網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化課堂教學(xué)[范文]巧用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化語文課堂教學(xué)巧用網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)化語文課堂教學(xué)襄陽區(qū)東津鎮(zhèn)堰坡小學(xué) 何元芳[摘 要] 人類已進(jìn)入信息時代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展沖擊著現(xiàn)代教育。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造了相互啟發(fā)，疏導(dǎo)與幫助，取長補(bǔ)短的良機(jī)，有利于提高學(xué)生評改的能力和作文能力。因此這堂生活作文課在學(xué)生有話可說、有情可發(fā)的基礎(chǔ)上，學(xué)生不知不覺地完成了習(xí)作，效果甚佳。學(xué)生每天面對“學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的生活，寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個重要原因。五、整合資源要確保實(shí)用性。遠(yuǎn)程教育資源極其豐富，作為學(xué)校遠(yuǎn)程教育管理員，首先要確保資源的正常接收，要多關(guān)注“湖北教育網(wǎng)臺”所提供的最新教育動態(tài)、教改信息、教學(xué)課件等優(yōu)秀的教育資源，接著是及時有目的地進(jìn)行分類整理、取舍保存資源，最后還不忘及時推薦給教師，有目的地進(jìn)行資源利用，服務(wù)于教學(xué)；作為教師，在網(wǎng)絡(luò)搜尋瀏覽時，發(fā)現(xiàn)教育資源也應(yīng)及時有目的地下載收藏，以便于日后利用。二、整合資源要突出組合性。常規(guī)教學(xué)也好，課堂改革也好，正所謂“教學(xué)有法但無定法”。除了加強(qiáng)生活實(shí)踐，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對作文的興趣，并入情入境，真所謂“坐在家中看世界”。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師憑一支粉筆、一張嘴滿堂灌的教學(xué)方法一去不復(fù)返了，取而代之的先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)化的作文教學(xué)的迅猛發(fā)展，更給作文教壇帶來了活力與生機(jī)。教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)對學(xué)生機(jī)進(jìn)行操作監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時通過網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生，進(jìn)行針對性的個別輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)以其靈活、方便的特點(diǎn)和高度的互動性為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化提供了廣泛的教學(xué)資源?！鼻拥男膳c剛才畫面上的內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？作者貝多芬先生又是怎樣把它創(chuàng)作出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？”這樣的情景和設(shè)問引入，全方位、多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來。但是，如果運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，這些問題將會迎刃而解。學(xué)生看完人民群眾悼念總理的悲痛場面，對總理無限崇敬和愛戴之情由然而生。例如，在備八年級上冊《第一節(jié)中國的疆域》一課內(nèi)容時，我進(jìn)行主備，利用資源庫中原有的教學(xué)案再根據(jù)新教材進(jìn)行了修改，然后放在教師文件夾中，通過網(wǎng)絡(luò)信使通知其他教師研讀，在上面修改，在集體備課時，組內(nèi)教師進(jìn)行研討修正，最后定稿印刷。例如講《長江的開發(fā)與治理》時在課件中插入“長江之歌”，《中國的民族》插入“愛我中華”，講《水資源》時加入中央臺的公益廣告水資源的保護(hù)等等內(nèi)容。比如eya網(wǎng)，劍橋少兒英語網(wǎng)、知性英語、英迪網(wǎng)、上海市教師教育網(wǎng)、“國之源”教育資源信息庫等、中小學(xué)教師電子期刊等，尤其我們還通過國外的一些少兒英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站下載一些學(xué)生喜聞樂見的英語學(xué)習(xí)的flash歌曲、故事素材。比如底年級的學(xué)生可以進(jìn)入網(wǎng)站選擇各種不同的游戲來評價(jià)自己英語單詞聽、說、讀、寫的掌握情況，對于程度教好的學(xué)生就可以讓他們進(jìn)入故事閱讀版塊自學(xué)比較簡單的故事訓(xùn)練學(xué)生的口語朗讀能力，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)。因此我們將整個小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)分成了若干個有意義的場景供學(xué)生能在真實(shí)有效的語境中進(jìn)行學(xué)習(xí)（展示：①如購物這一情景是每個年級段都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容于是我們就將一些卡通動化當(dāng)中有關(guān)購物的對話片段截選相關(guān)購物的小對話給學(xué)生豐富的語言材料以及真實(shí)的場景讓學(xué)生在真實(shí)有效的場中有語有言。三個轉(zhuǎn)變之二是有傳統(tǒng)的以“書本為中心”的“封閉式”的傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化以“資源為拓展”的“開放式”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變，滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在這個版塊中調(diào)取需要年級的相關(guān)錄像以幫助自己的課堂教學(xué)能力有更快的提高。因此在歡樂情景的板塊中我們根據(jù)牛津教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和編寫意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的語言學(xué)習(xí)場景。第二，我們的英語網(wǎng)站滿足了不同層次學(xué)生的不同需求。它屬于我校組建的校園信息資源庫中的一個版塊內(nèi)容。通過直觀演示，并將難點(diǎn)的內(nèi)容與生活實(shí)際密切結(jié)合起來，使學(xué)生更容易理解地球的公轉(zhuǎn)引起的四季的變化，降低了學(xué)習(xí)的難度，也調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動經(jīng)過幾年來的努力，我校地理學(xué)科資源庫已基本建成，分為七八年級上下學(xué)期，里面又分為講學(xué)案、堂清，課件，微課，單元檢測題、月考題、期末復(fù)習(xí)題，視頻，補(bǔ)充資料，圖片，音樂文件夾。記敘了首都人民在十里長街送別敬愛的周總理的感人場面。即使能夠做到。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。”經(jīng)過近三年的嘗試，我們在作文教學(xué)路上漸走漸寬，老師易教，學(xué)生樂寫，已經(jīng)走出具有我們自己風(fēng)格的作文教學(xué)之路。通過集體評改，學(xué)生對本次習(xí)作的要求更加明確，能從范例中取長補(bǔ)短，對如何修改自己的文章做到心中有數(shù)，然后參照范例進(jìn)行自主修改、小組互改。利用網(wǎng)絡(luò)資源填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白，充實(shí)了他們的思想。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)