北師大版英語三上教材分析課件-免費閱讀
【正文】 評價活動可以將小組活動和個人活動結合起來，教師監(jiān)控學生的活動情況，理解和掌握他們的學習情況。 ? 復習、鞏固、擴展所學內容。歌謠中也可能會出現(xiàn)個別生詞，部要求對這些生詞進行教學，要求學生整體理解，能跟著說就行。 ? 本課的第二部分內容是對本單元的主要句型進行歸納，并就這些句型開展進一步的聽說活動。下面的一個活動是字母的認讀。這里要強調語境地真實。這些實際上為孩子表演故事打下基礎，如果孩子已經能熟練地學說，可以讓孩子表演故事。這兩句話孩子會說、會用了，就基本解決了本單元的功能、語法結構和核心詞匯的問題。 ? Lesson 5 Read, match and color或 Read and check (閱讀活動 ), Let’s chant 練習結構和語音詞匯，以及一個附加活動 (故事閱讀 )。分部分學習本單元的詞匯和句型。我們在課堂上的重點是在語音、語調上加以規(guī)范。 北京師范大學外語學院 北京師范大學出版社 四、各個課時教學 北京師范大學外語學院 北京師范大學出版社 ? 第一節(jié)課是整個單元功能、語法、詞匯的整體語言輸入。教歌曲也要注意先從聽入手，讓孩子多聽，在跟著哼唱。首先進行的是字母和帶有這個字母的單詞準確地讀音輸入。 《 課程標準 》 對字母的書寫要求是書寫正確，不要用筆劃順序考察學生的字母書寫。 ? 歌謠中的詞匯基本上是語音詞，它的目的是用歌謠這種形式，把詞形、詞義無關聯(lián)的語音詞匯放在有意義的情景中練習，因為歌謠是有韻律的，而語音 北京師范大學外語學院 北京師范大學出版社 ? 詞是用來練習語音的，音與律兩者結合既能鞏固語音，也能培養(yǎng)學生語流節(jié)奏感。 ? 培養(yǎng)學生的閱讀能力。評價的內容以評價學生的能力為主。 北京師范大學外語學院 北京師范大學出版社 五、整體教學內容 北京師范大學外語學院 北京師范大學出版社 1. 功能 ? 1~5單元的主要功能是 Introduction (每個單元還涉及其他功能，如第一單元還包括 Greeting和 farewell) units functions Unit 1 Greeting: Hello, Good morning. Self introduction: My name’s… Unit 2 Unit 3 Introducing others: This is Danny Deer. That’s Tommy. He’s from Britain. Unit 4 Introducing family members: This is my family. That’s my mother. Unit 5 Introducing family members and their belongings: He’s my father. That’s his boat. 北京師范大學外語學院 北京師范大學出版社 2. 語法 : verb to be: My name is… (unit 1) This is … (unit 2) That’s … He’s from … (Unit 3) This is … That is … (Unit 4) He’s my … That’s his … (Unit 5) 北京師范大學外語學院 北京師范大學出版社 3. 詞匯 ? 核心詞匯
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