【正文】 上課時，學生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學習氛圍。多媒體能幫助教師創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生投入到自主積極的學習當中去。多媒體輔助教學，充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。學生在不斷深入觀察與理解美術作品的鑒賞活動中，通過讓學生接觸大量的，豐富的世界美術優(yōu)秀作品，裂解藝術家心中的世界，從中提高自身對世界和人類的認知能力，繼承人類的文明成果，能夠以一種藝術的眼光和態(tài)度看待周圍的一切事物，產(chǎn)生生活的共鳴和感受并獲得一種全新的洞察力，以達到全面提高學生的情感、人格等各五方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀與世界觀。它是指在美術學習的各領域之間、美術與其他學科、美術與現(xiàn)實社會等方面相結合的活動。師生情感的融合程度，決定著引導過程的狀態(tài)特征和結果，因此，應該建立團結、合作和民主的新型師生關系。探索”學習領域的教學活動，應以學生的研討和探索為重點。探索”學習領域應用教學模式時，應注意以下兩個方面。示范講解方法，指導訓練技能、技巧，實踐性、操作性強。表現(xiàn)”課（技法知識綜合課、練習課）技能訓練課，包括創(chuàng)作、寫生、臨摹、手工制作等。其基本程序是：定向──參與性訓練──自主練習──遷移。通過練習，使學生了解和掌握工具、材料的性能及使用方法。經(jīng)過欣賞活動之后，學生的眼光在以上幾個方面會變得更加敏銳。這種模式能夠拓展和深化教學的教育功能，對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學生的自主精神和合作精神。因此，所采取的教學模式也應有所不同。應用”學習領域的活動方式既強調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。評述”和“綜合促使人的個性化的創(chuàng)造潛能得到充分的提高和發(fā)展，才能充分體現(xiàn)美術學科在素質(zhì)教育中的地位和作用。如在教學人教版小學美術三年級下冊《家鄉(xiāng)的塔和橋》時，教師可采用直觀教學法了解家鄉(xiāng)橋和塔的造型特點。因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先應當具備有創(chuàng)新的能力，這種創(chuàng)新能力就源于教師自覺地獲取和吸收相關的教育學科的知識和技能，更重要的是要通曉自己所教學科的專業(yè)教研能力，以形成教師教育教學的新知識和新技能。五、努力提高教師創(chuàng)新的綜合能力，充分尊重學生人格，學會美的創(chuàng)造。堅持從素質(zhì)教育的目的和要求著眼，結合少年兒童身心的發(fā)展的規(guī)律，重視兒童興趣的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，以體現(xiàn) 全面發(fā)展的客觀要求；堅持強調(diào)發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性為學生的個性發(fā)展提供足夠的時間和空間，鼓勵學生獨立思考、自主、自立地發(fā)現(xiàn)問題和思考問題；堅持創(chuàng)造性是思維的發(fā)散性和開放性的結果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，就是要給于學生較多的審美選擇以及思考、分辯、觀察的機會；堅持富有趣味性的師生雙向交流式的開放性探討，以滿足學生自主選擇的人性化審美方式，完成審美情感的升華。展示環(huán)節(jié)中孩子們不僅描給出了各種千奇百怪的海洋魚類生物，而且讓個性化的想象和豐富“童趣”充滿了創(chuàng)新的意味。合理運用直觀生動的電教手段是實現(xiàn)小學美術開放式教學和創(chuàng)新性的培養(yǎng)的有效方式之一，對于開闊學生眼界，引導學生積極參與課堂教學起到了不可替代的積極效應。因此運用和借助直觀性的電教手段會更容易鞏固地學習一切。隨后學生有時專注于寫生、有時與同學間交流對比花的不同畫法、不時流露出喜悅的表情，教師從中進行巡視與個別指導，并加以肯定，有好的作品還向其他學生予以示范，特別是給予基礎較差的學生以積極而又效的引導。教師教學的重點就是要善于引導和合理引導，這樣才能讓學生了解和觀察事物的變化規(guī)律和趨勢，才能讓他們自由地將個性化的藝術創(chuàng)造性潛能得以充分發(fā)揮。二、不斷強化知識技能的基礎訓練，充分發(fā)揮學生潛能，領悟美的真諦。通過師生間的共同合作，彼此交流，不斷拓展學生的創(chuàng)新思維，豐富同學們的創(chuàng)新想象，讓每個孩子都覺得集體的智慧勝于個人，從而培養(yǎng)學生團結互助、精誠合作的好品德。新課程背景下小學美術開放式教學的嘗試和探討一、充分利用教材提供的學法因素，精心制定教學目標，設計美的活動。不論是在學生的創(chuàng)作過程中,還是面對學生的美術作品,都應給予及時的表揚與鼓勵,讓學生感到獲得成功的快樂,使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。引導學生,充分發(fā)揮小學生富于想象的天性,要用兒童特有的語言,毫無保留地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。另外，我國現(xiàn)行的教育設施和教學條件從城市到鄉(xiāng)村、從內(nèi)地到邊區(qū)都存在著極大的差異，大班化的模式一時還無法改變，這也為新課標的實施增加了阻力，在這種情況下，因地制宜進行教育教學改革就顯得極為重要。評估應使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發(fā)展，并讓每一個學生都能充分感受到成功帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性。美術這一環(huán)節(jié)，提示課堂教學效率，順利完成上課這一教學環(huán)節(jié)的任務。前面提到，在新課標中，教材的內(nèi)容極為靈活，教材主要給出了授課的一種指導思想，具體的參考內(nèi)容又比較少，這樣教師把握、駕馭教材的難度就加大了，所以教師在教學的每個環(huán)節(jié)上都要注意因地利宜、因材施教。在現(xiàn)實生活中，往往都是好奇心激發(fā)了人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。體驗是進行美術活動的基礎，任何美術活動的方式都是在自身體驗的基礎上進行的，體驗是一種活動和過程，它已經(jīng)成為學生的學習就好像干柴的累積，最終需要一顆火種去點燃，教師的責任并不是幫助學生去點燃干柴，而是去引導激發(fā)學生自己去尋求火種。比如《幫小鳥找家》一課，先讓學生想象：假如我們生活的世界沒有樹會是什么樣子？學生們經(jīng)過回憶、聯(lián)想后回答：沒有樹，小鳥就沒有家了，我們呼吸的空氣就不新鮮了，良田就會變成沙漠??然后，組織學生表演短劇——“幫小鳥找家”，孩子們的想象力與表演能力得到了充分的發(fā)揮。人們都認為美術教育是激發(fā)創(chuàng)造性和獲取創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的手段之一。如講《我的太陽》一課時，我出示畫有太陽的投影片，一邊唱著、一邊跳著：我們一起搖呀搖太陽??讓學生充分感受熱烈、活潑的特點。因為創(chuàng)造力的一個最大的特點就是:它往往是對一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。所以，教孩子學習畫畫，首先應該提高他們的觀察能力，讓孩子學會看，這就如同不斷地往房間里裝東西。優(yōu)秀的兒童作品散發(fā)著孩子花季般純真可愛的芬芳。但是這些“美麗的錯誤”卻讓我們?yōu)橹膭樱⒆觽兊牟拍苁侨绱俗屓梭@嘆。教學方法陳舊簡單，重技法輕素養(yǎng)。積極的評價會激起學生對探究成功的喜悅，使學生產(chǎn)生新的學習沖動，增強信心，以更好的狀態(tài)投入到下一輪的探究與創(chuàng)造中去。讓學生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等活動完成學習目標。三、走進生活，豐富儲備。教學取得了意想不到的效果。通過美術學習，使學生認識了人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。教師要善于啟發(fā)、激勵學生以自己的方式去發(fā)現(xiàn)和理解對事物的認識。美術課目的是使學生形成基本的美術素養(yǎng)，所以美術課程應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神，審美能力，促進學生形成健全的人格，為學生形成良好的審美素養(yǎng)和情趣，及身心的全面發(fā)展奠定良好的基礎。七、存在的問題和努力方向 雖然我們的課題研究取得了一些階段性的成果，但在研究過程中我們一直在思考：如何在全校內(nèi)進行有效口算教學的推廣？為何學生的計算正確率提高很快，但為何個別題目的準確提高率不快？口算是長期的訓練，該如何落實學生在家里的練習？一年的結題工作即將結束，但這并不意味著口算研究的結束。學生口算能力的增強對數(shù)學成績有很大的影響。二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中相互學習，小結和反思； 三是堅持每學期寫好一篇教學反思 四是在學生學習效果上求論證。在日常教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考、研究、提高。實驗方法（1）文獻學習法：通過查閱學習網(wǎng)上的相關研究成果資料和文獻著作，提高理論水平，為下一步的實踐研究提供理論依據(jù)。盡管，此項研究猶如剛剛孵化出的小雞，尚未成熟，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了一定的目標。另外，教師還要有廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，靈活有效的從事教育教學的能力，數(shù)學教學活動中實驗的操作能力和設計能力，教學管理的能力等。因此，我們必須加強學習進修，否則不能應對學生的各種問題，會被學生問倒，也會削弱我們的威信。（七）課程改革實驗的設計問題課改是行動研究，如何保證它的科學性，如何設計（平行設計、縱向設計、前后設計）。如何符合教育的規(guī)律，需要繼續(xù)探索。均衡發(fā)展，不是平均而是平衡，不在水平上、層次上差別太大，鼓勵有不同，但不要有差距。比如角色換位、角色扮演。如何成為研究型教師呢？應該采取的步驟是：學—思—教—研—寫，這樣才能成為適應課改的研究型教師。強調(diào)用研究的觀點，用研究的方法去學習。課程是單一的國家課程，現(xiàn)在強調(diào)三級課程，解決上億學生學一套教材的問題我們的教育應該把13億人變成真正意義上的、有創(chuàng)造性的13億人，也就是具有不同個性的13億人，而不是把13億人變成一個人。課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識，缺乏與社會生活和實際的結合比如語文，講解的很繁瑣，字詞句篇，把完整的一篇文章割裂開來。學生是學習的主體，然而是在被動學習，培養(yǎng)出來的學生缺乏創(chuàng)造性。片面強調(diào)學科本位，門類過多而缺乏整合中小學生減負，越減越多。有些只可意會、不可言傳知識，好像欣賞就夠了。只有這樣中國才能發(fā)展，才能壯大，13億人才能成為人力資源。教學的基本要求：知識要準，教風要實，教與學的方法要活，教學設計要新，教學過程要美。在這里，研是研究，寫是寫論文、隨筆、案例等，這是核心，只有寫才能帶動前四項。網(wǎng)上的東西，無法面對面，網(wǎng)上聊天，代替不了面對面。這是指協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。現(xiàn)代學校制度的內(nèi)容（1）所有權與經(jīng)辦權的關系；（2）政府與學校的關系（現(xiàn)在是父子關系）：政府與學校分開，政府依法治校，學校獨立辦學；政府宏觀調(diào)控，學校自主辦學；（3）權利與責任的關系，出事了，校長著急，局長比校長還著急。（八）教與學的互動問題（九）新課改的評價問題背景評價（以前的情況）；投入情況（學習的投入，學習也有成本問題）；過程評價；結果評價。同時，一些新興學科的出現(xiàn)，也要求我們?nèi)ゲ粩唷俺潆姟保瑢W生們所涉及的知識很寬很廣，也有一定的深度，教師不學習不鉆研行嗎？因此，教育的改革發(fā)展，首先要求教師提升自己的專業(yè)業(yè)務知識結構。所以，以后我會朝著這些方面努力，使自己早日成為一名專業(yè)化的人民教師?，F(xiàn)將一年來所完成的課題研究工作全面總結如下：一、課題研究工作指導思想和研究方法《新課程標準》指出：“義務教育階段應突出體現(xiàn)數(shù)學的基礎性和發(fā)展性。（2）調(diào)查法：利用課余時間走訪有經(jīng)驗的教師及學校教學骨干，以訪談和聽課的形式進行我校低年級數(shù)學教學現(xiàn)狀的調(diào)查，準確把握問題的根源，使實踐研究更有針對性。二、組織機構與經(jīng)費投入 本課題由城固縣教研室組織，東郊小學牽頭，我們幾位老師本著共同的目標自發(fā)組織參與的。五，隨時記錄研究過程中的教育隨筆。4教師自身的科研能力有了進一步提升，教育智慧不斷生成。只要我們的口算教學在繼續(xù)，我們的課題研究就不會終止，它將繼續(xù)伴隨我們的數(shù)學教學生涯進行下去，直至課題研究的實施方案更加完美。現(xiàn)在對新時期美術教學改革在美術課堂中的實施淺談一下認識和理解。不要干擾和限制學生個性化的知覺方式和創(chuàng)造方式。同時培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。學生將美術課堂上學到的本領運用到班集體的生活中，不僅增強了學生的合作、動手能力，也是學生的一次難得的審美體驗。形象思維和真情實感是美術活動的基礎。五、合作學習。教師對學生的評價應著眼于促進學生的發(fā)展，評價應是全面的和個性化的。美術課成為學校開展素質(zhì)教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實質(zhì)上空虛蒼白，遠未發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的基礎性作用。傳統(tǒng)的美術教學嚴重地阻礙了他們靈動的才華的發(fā)揮，《美術課程標準》提出:美術課程應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，以學生的發(fā)展為本。一位優(yōu)秀的美術教師應極力維護孩子這種天性的充分發(fā)揮，而不能按照自己的意志，去干擾孩子的行為。在學生畫畫時，教師不應催促他快畫，或者要求他們按成人的意思或已有的概念去畫，而應提醒他們時時停一下筆，仔細把所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，讓孩子在畫的過程中提高比較和求異的能力，提高他們的觀察能力。孩子在畫周圍事物時，往往會自然而然地在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過程中加人自己的想象，補充新奇的內(nèi)容，這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。講《水中的魚》時，我就為小學生們做頸、肩、胯、四肢的動作，并帶著他們一起活動，隨著舞曲跳幾步優(yōu)美的華爾茲舞，使孩子們從動作中體會到：魚在水中輕快地游動著，它們在水中是那么歡快地唱著、跳著、搖擺著。眾所周知，一個民族進步的靈魂是創(chuàng)新。這樣可以培養(yǎng)學生主動思維，同時也可以培養(yǎng)學生有獨立解決問題的能力，并培養(yǎng)了他們的良好品德，學會關心別人，關心生存的環(huán)境，加強孩子們的責任感。新課程實施與教學改革的亮點，這種教學模式尤其對于小學美術課堂教學更加重要。而又有多少人在“見怪不怪”的人世“標準”中失去了善于發(fā)現(xiàn)的能力和敢于創(chuàng)造的勇氣。教師千萬不要用成人的眼光去看待學生的美術作品，不能用“干凈不干凈”“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會對美術的學習失去興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。淺析新課程理念下小學美術教育教學改革與創(chuàng)新新課程理念下小學美術教學改革與創(chuàng)新的對策,激發(fā)學生的學習興趣和欲望。盡管每個人最后得出的結果不同,但只要是符合藝術創(chuàng)作的基本規(guī)律,就應該給予肯定的鼓勵,從而提高學生的自信心,促進學生的個性發(fā)展,做到我手畫我心。生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。良好的思想品德不是一下就形成的,需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。即使學生的創(chuàng)作與現(xiàn)實不符,也不要急于批評,要耐心地了解學生的創(chuàng)作意圖。充分利用中小學美術教材中的學法因素，為學生提供思維的起點，優(yōu)化思維的過程，溝通知識與技法的聯(lián)系，促進求異思維的發(fā)展。教師要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要善于引導孩子們用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，就要從觀察日常生活中平凡的人和平凡的事，這樣才能夠不斷地豐富和積累視覺形象創(chuàng)作出與眾不同的，充滿個性化的作品來。兒童畫的美是由兒童身心