【正文】 流失嚴重。建議：校內(nèi)比賽由學生擔當裁判員任務主力，加大培訓力度，通過各種方式激勵學生參與執(zhí)法學習和工作。，特色打造目標及形式還沒有形成青島特色。三、我國校園足球與青訓營模式結合研究從我國目前的足球管理體制及現(xiàn)狀來看，校園足球與青訓營相結合的新型培養(yǎng)模式將會對我國青少年足球培養(yǎng)途徑起到一定的影響。校園足球開展中教練員，師資水平能力有限。關鍵詞 校園足球 青訓營 培養(yǎng)體系一、當前我國校園足球發(fā)展現(xiàn)狀分析從當前足球發(fā)展來看，校園足球是足球后備人才培養(yǎng)儲備最大的群體之一，我國近幾年在校園足球開展方面進行了一系列的措施和改革，但足球青少年的培養(yǎng)需要多部門，多領域協(xié)調(diào)配合共同去建立發(fā)展的，因此我國現(xiàn)階段校園足球在開展中出現(xiàn)了一些比較突出的問題。六、舉行多種足球競賽活動激發(fā)學習動機競爭是激發(fā)學生學習動機的有效手段，少年兒童朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、好勝心強，不管自己水平如何，都想爭第一。用欣賞、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。體育教師在小學生的心目中是學習、模仿的直接榜樣，他們很喜歡看老師做動作。二、講授足球訓練對學生身體和心理健康成長所產(chǎn)生的積極作用一方面要抓住小學生生長發(fā)育的敏感期開展足球訓練。小學生是祖國的希望，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的足球運動員需要從小就進行科學系統(tǒng)的訓練。能交得起費用者不是“小胖墩”，就是對足球并無興趣的“調(diào)皮鬼”。說俗了，屬“萬金油”式的：什么體育項目都能教，但是什么也都難教細、教精。我都是快30歲時才明白這個道理，以前對足球的理解基本都是錯的。我們有十幾億人口，他們不缺身體素質，但是更多局限于控球和個人技術，他們對足球的理解并不專業(yè)，缺乏團隊意識。只有以足球教學為主導,以課外足球活動為依托,多方協(xié)調(diào)配合,全員積極參與,才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響, 高校體育作為基礎課程處于從屬地位, 課余體育訓練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務需要的。作為競技運動的足球運動其殘酷性體現(xiàn)在價值判斷準則 的唯一性，競爭求勝是每一個運動員的目標追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復雜，運動員常常要面對來自隊友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預知的直接作用，這些對運動員心理素質的穩(wěn)定性提出了很高的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關鍵。足球文化，即足球運動和人類社會的相互關系，包括歷史文化足球風格文化和足球運動中所蘊涵的深刻的社會內(nèi)涵。當然,學生也需要充分積極主動參與,對于足球教學報以充分的熱情,在教師給予足夠的快樂教學空間時,也能夠及時完成學習任務,畢竟,學生自身的足球技能的提高同樣重要。足球本身也是一項運動,運動類的項目往往都在規(guī)章制度方面有著一些缺陷,而建立規(guī)章制度也是幫助在小學足球教學中運用快樂教學法的一個重要助力。1小學足球教學中運用快樂教學法的意義,提高學生的學習興趣其實,不管是什么方面的教學,如果能夠讓學生在快樂中學習都是非常有效的,當然快樂的前提也是必須完成教學目標,將快樂教學法融入教學內(nèi)容中。小學足球教學中快樂教學法的運用臨江小學 萬松摘要:隨著社會的不斷發(fā)展與進步,人們對于教育的要求也越來越高,國家對于教育也越來越重視。訓練的重點應該是教師對學生進行進攻的時候制造空檔和防守的時候能夠及時彌補漏洞方面的訓練，這些動作要領都需要團隊密切配合。教師一定要在學生技術動作趨于成熟的時候再進行戰(zhàn)術方面的教學，主要是讓學生把基本戰(zhàn)術掌握扎實，其中包括攻防戰(zhàn)術。二、培養(yǎng)足球興趣，掌握足球基礎知識、基本技術興趣是小學生足球入門的基礎，教師可以從激發(fā)學生興趣入手，比如和學生談我國足球的起源，從古代的“蹴鞠”開始，通過通俗易懂的語言介紹我國和其他一些國家足球的相關知識，奠定他們樂于學習的基礎。足球從娃娃抓起這是許多國家都已經(jīng)總結出來的經(jīng)驗，現(xiàn)在我國也明確了足球事業(yè)從小學抓起，許多學校的課程表里面已經(jīng)有足球課的納入，國家也從物力人力方面給予了政策支持。教師要多和學生交流，了解自己在教學過程中有哪些不足，針對本班學生的特點，選擇適合本班學生的教學方法，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習足球技巧。在教學中，要真正讓學生成為課堂的主體，了解學生的需求。下面，本文就從轉變教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣；積極開展教學，有效學習足球技能；深刻反思總結，師生溝通共同提高三個方面來討論小學體育課中的足球教學。同時教師在教授專業(yè)技能時有時很難用語言給它介紹的客觀直接，借助多媒體技術能夠使學生在直觀的了解足球技能的同時產(chǎn)生對足球訓練的興趣。只有在各個小組的總體訓練水平基本持平的前提下，才能激發(fā)學生訓練的積極性。掌握不牢就很難將球踢好。然而有些體育教師僅僅為了培養(yǎng)學生的足球技能，不顧學生的身體發(fā)展特點硬是讓學生進行盲目的培訓，在培訓的同時也沒有一套系統(tǒng)科學的教學方案。對小學生進行足球訓練能夠培養(yǎng)小學生的運動能力同時還能加強小學生的團隊協(xié)作能力，幫助小學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。身體素質作為素質教育的核心內(nèi)容，應當成為中小學教育的科學發(fā)展理念之一，持之以恒地貫穿于教育、教學的實踐。3．3 提高體育教師的足球業(yè)務水平和工作積極性首先應提高體育教師的物質待遇，改善足球教學與訓練的環(huán)境。2．2．4 學生的興趣愛好興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。受“應試教育”思想的影響，部分學校把資金過于集中投入到其它學科的教學上，而把少量資金投入到學校體育中。其次體育教師的福利待遇得不到保障，積極性調(diào)動不起來，進而也影響了他們參與、組織“校園足球”活動的積極性。但現(xiàn)行還沒有成立“校園足球”活動相關的管理機構，更加沒有制定“校園足球”活動相關的管理體制。只有以足球教學為主導,以課外足球活動為依托,多方協(xié)調(diào)配合,全員積極參與,才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響, 高校體育作為基礎課程處于從屬地位, 課余體育訓練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務需要的。作為競技運動的足球運動其殘酷性體現(xiàn)在價值判斷準則的唯一性，競爭求勝是每一個運動員的目標追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復雜，運動員常常要面對來自隊友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預知的直接作用，這些對運動員心理素質的穩(wěn)定性提出了很高的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關鍵。足球文化，即足球運動和人類社會的相互關系，包括歷史文化足球風格文化和足球運動中所蘊涵的深刻的社會內(nèi)涵。關于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。人們在自己的思維和實踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨特的成果，便是創(chuàng)造。（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。要想讓大學校園足球文化興盛起來，還需要我們做很多努力。本著提高大學生綜合素質,豐富大學文化生活的宗旨,對普及我國足球運動,提高我國大學生足球運動水平,并通過無數(shù)個大學生影響周圍的人甚至有意識地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。2．2．1．1沒有充分發(fā)揮體教結合的聯(lián)動性教育部門管學校，體育部門管競技，教育部的通知發(fā)了，但地方教育部門卻不大買賬，包括中小學的校長、班主任、體育教師在內(nèi)，他們都對開展“校園足球”敷衍了事，不想真抓實干。因此，教育主管部門應從管理和考評制度上改革，從根本上調(diào)動基層學校領導和廣大教師開展“校園足球”運動的積極性。失去可靠的經(jīng)費保證，“校園足球”運動的開展無疑更是雪上加霜。中小學生感興趣的體育運動項目比較分散。其次，教育主管部門應共同組織實施體育教師的業(yè)務培訓，安排他們外出觀摩和交流，使他們不斷提高足球業(yè)務水平。體育作為人的健康生活方式，也要納入學校教育和學生發(fā)展的評估體系。足球運動在小學體育教學中本身就作用巨大，小學足球運動需要教師與學生的共同參與因而足球訓練的過程也是師生之間加強情感交流的過程。由于小學生的身體發(fā)育特征與成年人不同，在一開始接觸足球時他們可能會比較有興趣，但是一旦掌握不好技能便會失去對足球訓練的興趣。畢竟是體育訓練，男孩子對于足球的喜愛遠遠超過女孩子，為了提高整體的教學效果教師可以將男生與女生分配到一組進行訓練，讓男生帶動女生進行足球訓練。一、轉變教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣傳統(tǒng)教學中，體育課很少受到學校領導、教師、學生的重視，學生更多的是把體育課當成是一段放松的時間，經(jīng)常出現(xiàn)學生在課堂中亂跑瞎鬧的現(xiàn)象。若只是在課堂中傳授給學生一些足球技能，而沒有及時地了解學生的情況，這樣學生就會陷入迷茫。另外，學生也要在課后進行反思總結：自己希望教師在教學中增加哪些內(nèi)容，課堂中有沒有沒聽懂的地方，發(fā)現(xiàn)問題要及時和老師溝通，師生一起解決問題。關鍵詞： 足球教學；小學2015年2月27日，習近平主席主持召開第十次深化改革會議，審議并通過了《中國足球改革總體方案》。小學的足球課也可以從游戲開始，讓他們在足球課上享受運動的快樂，其次才是提高他們的技術。四、培養(yǎng)足球技能，發(fā)展比賽能力足球是團體的競技運動，這正是學生喜歡足球的原因之一，教師在教授基本技能之后，一定會對學生進行戰(zhàn)術教學，戰(zhàn)術教學包括：個人戰(zhàn)術、小范圍戰(zhàn)術、集體戰(zhàn)術，這幾種戰(zhàn)術中個人戰(zhàn)術和集體戰(zhàn)術往往相融合的，也是教學的重點。當教師對學生進行局部戰(zhàn)術訓練的時候要根據(jù)實際地域情況進行戰(zhàn)術布置，要具有靈活性。人們由原來片面追求子女學習成績逐漸轉變?yōu)橄Ｍ⒆幽軌蛉姘l(fā)展,他們越來越希望孩子不僅有一個好的學習成績,更重要的是有一個健康的體魄,在愉悅中自主學習。小學足球教學本身就是一項活躍的運動,更加需要學生主動參與,而快樂教學法對于學生的足球學習更加事半功倍。教師在小學足球教學中可以先制定一些簡單的規(guī)章制度,對于足球規(guī)則、裁判等方面都加以規(guī)定,能夠更加有利于快樂教學法的順利展開。3結語總而言之,在小學足球教學中運用快樂教學法是一個重要的手段,教師可以充分利用快樂教學法,盡情發(fā)揮所長,當然也應該讓學生積極主動參與,充分調(diào)動學生的積極性,可是與此同時,也不應該忽視原本的教學任務與目標。關于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。人們在自 己的思維和實踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨特的成果，便是創(chuàng)造。（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。要想讓小學校園足球文化興盛起來，還需要我們做很多努力。本著提高小學生綜合素質,豐富小學文化生活的宗旨,對普及我國足球運動,提高我國小學生足球運動水平,并通過無數(shù)個小學生影響周圍的人甚至有意識地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。這是自身尚未建立起完善青訓體系的中國足球不得不邁出的一步?！?“要讓孩子們踢球，家長、老師、社會都要告訴孩子，踢球是快