【正文】 流失嚴(yán)重。建議：校內(nèi)比賽由學(xué)生擔(dān)當(dāng)裁判員任務(wù)主力，加大培訓(xùn)力度，通過各種方式激勵學(xué)生參與執(zhí)法學(xué)習(xí)和工作。，特色打造目標(biāo)及形式還沒有形成青島特色。三、我國校園足球與青訓(xùn)營模式結(jié)合研究從我國目前的足球管理體制及現(xiàn)狀來看，校園足球與青訓(xùn)營相結(jié)合的新型培養(yǎng)模式將會對我國青少年足球培養(yǎng)途徑起到一定的影響。校園足球開展中教練員，師資水平能力有限。關(guān)鍵詞 校園足球 青訓(xùn)營 培養(yǎng)體系一、當(dāng)前我國校園足球發(fā)展現(xiàn)狀分析從當(dāng)前足球發(fā)展來看，校園足球是足球后備人才培養(yǎng)儲備最大的群體之一，我國近幾年在校園足球開展方面進(jìn)行了一系列的措施和改革，但足球青少年的培養(yǎng)需要多部門，多領(lǐng)域協(xié)調(diào)配合共同去建立發(fā)展的，因此我國現(xiàn)階段校園足球在開展中出現(xiàn)了一些比較突出的問題。六、舉行多種足球競賽活動激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效手段，少年兒童朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、好勝心強(qiáng)，不管自己水平如何，都想爭第一。用欣賞、肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。體育教師在小學(xué)生的心目中是學(xué)習(xí)、模仿的直接榜樣，他們很喜歡看老師做動作。二、講授足球訓(xùn)練對學(xué)生身體和心理健康成長所產(chǎn)生的積極作用一方面要抓住小學(xué)生生長發(fā)育的敏感期開展足球訓(xùn)練。小學(xué)生是祖國的希望，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的足球運(yùn)動員需要從小就進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練。能交得起費(fèi)用者不是“小胖墩”，就是對足球并無興趣的“調(diào)皮鬼”。說俗了，屬“萬金油”式的：什么體育項目都能教，但是什么也都難教細(xì)、教精。我都是快30歲時才明白這個道理，以前對足球的理解基本都是錯的。我們有十幾億人口，他們不缺身體素質(zhì)，但是更多局限于控球和個人技術(shù)，他們對足球的理解并不專業(yè)，缺乏團(tuán)隊意識。只有以足球教學(xué)為主導(dǎo),以課外足球活動為依托,多方協(xié)調(diào)配合,全員積極參與,才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響, 高校體育作為基礎(chǔ)課程處于從屬地位, 課余體育訓(xùn)練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務(wù)需要的。作為競技運(yùn)動的足球運(yùn)動其殘酷性體現(xiàn)在價值判斷準(zhǔn)則 的唯一性，競爭求勝是每一個運(yùn)動員的目標(biāo)追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復(fù)雜，運(yùn)動員常常要面對來自隊友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預(yù)知的直接作用，這些對運(yùn)動員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。足球文化，即足球運(yùn)動和人類社會的相互關(guān)系，包括歷史文化足球風(fēng)格文化和足球運(yùn)動中所蘊(yùn)涵的深刻的社會內(nèi)涵。當(dāng)然,學(xué)生也需要充分積極主動參與,對于足球教學(xué)報以充分的熱情,在教師給予足夠的快樂教學(xué)空間時,也能夠及時完成學(xué)習(xí)任務(wù),畢竟,學(xué)生自身的足球技能的提高同樣重要。足球本身也是一項運(yùn)動,運(yùn)動類的項目往往都在規(guī)章制度方面有著一些缺陷,而建立規(guī)章制度也是幫助在小學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法的一個重要助力。1小學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法的意義,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣其實,不管是什么方面的教學(xué),如果能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)都是非常有效的,當(dāng)然快樂的前提也是必須完成教學(xué)目標(biāo),將快樂教學(xué)法融入教學(xué)內(nèi)容中。小學(xué)足球教學(xué)中快樂教學(xué)法的運(yùn)用臨江小學(xué) 萬松摘要:隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步,人們對于教育的要求也越來越高,國家對于教育也越來越重視。訓(xùn)練的重點應(yīng)該是教師對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)攻的時候制造空檔和防守的時候能夠及時彌補(bǔ)漏洞方面的訓(xùn)練，這些動作要領(lǐng)都需要團(tuán)隊密切配合。教師一定要在學(xué)生技術(shù)動作趨于成熟的時候再進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)，主要是讓學(xué)生把基本戰(zhàn)術(shù)掌握扎實，其中包括攻防戰(zhàn)術(shù)。二、培養(yǎng)足球興趣，掌握足球基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)興趣是小學(xué)生足球入門的基礎(chǔ)，教師可以從激發(fā)學(xué)生興趣入手，比如和學(xué)生談我國足球的起源，從古代的“蹴鞠”開始，通過通俗易懂的語言介紹我國和其他一些國家足球的相關(guān)知識，奠定他們樂于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。足球從娃娃抓起這是許多國家都已經(jīng)總結(jié)出來的經(jīng)驗，現(xiàn)在我國也明確了足球事業(yè)從小學(xué)抓起，許多學(xué)校的課程表里面已經(jīng)有足球課的納入，國家也從物力人力方面給予了政策支持。教師要多和學(xué)生交流，了解自己在教學(xué)過程中有哪些不足，針對本班學(xué)生的特點，選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)足球技巧。在教學(xué)中，要真正讓學(xué)生成為課堂的主體，了解學(xué)生的需求。下面，本文就從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；積極開展教學(xué)，有效學(xué)習(xí)足球技能；深刻反思總結(jié)，師生溝通共同提高三個方面來討論小學(xué)體育課中的足球教學(xué)。同時教師在教授專業(yè)技能時有時很難用語言給它介紹的客觀直接，借助多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生在直觀的了解足球技能的同時產(chǎn)生對足球訓(xùn)練的興趣。只有在各個小組的總體訓(xùn)練水平基本持平的前提下，才能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性。掌握不牢就很難將球踢好。然而有些體育教師僅僅為了培養(yǎng)學(xué)生的足球技能，不顧學(xué)生的身體發(fā)展特點硬是讓學(xué)生進(jìn)行盲目的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的同時也沒有一套系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方案。對小學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練能夠培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動能力同時還能加強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，幫助小學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。身體素質(zhì)作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)教育的科學(xué)發(fā)展理念之一，持之以恒地貫穿于教育、教學(xué)的實踐。3．3 提高體育教師的足球業(yè)務(wù)水平和工作積極性首先應(yīng)提高體育教師的物質(zhì)待遇，改善足球教學(xué)與訓(xùn)練的環(huán)境。2．2．4 學(xué)生的興趣愛好興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。受“應(yīng)試教育”思想的影響，部分學(xué)校把資金過于集中投入到其它學(xué)科的教學(xué)上，而把少量資金投入到學(xué)校體育中。其次體育教師的福利待遇得不到保障，積極性調(diào)動不起來，進(jìn)而也影響了他們參與、組織“校園足球”活動的積極性。但現(xiàn)行還沒有成立“校園足球”活動相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)，更加沒有制定“校園足球”活動相關(guān)的管理體制。只有以足球教學(xué)為主導(dǎo),以課外足球活動為依托,多方協(xié)調(diào)配合,全員積極參與,才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響, 高校體育作為基礎(chǔ)課程處于從屬地位, 課余體育訓(xùn)練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務(wù)需要的。作為競技運(yùn)動的足球運(yùn)動其殘酷性體現(xiàn)在價值判斷準(zhǔn)則的唯一性，競爭求勝是每一個運(yùn)動員的目標(biāo)追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復(fù)雜，運(yùn)動員常常要面對來自隊友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預(yù)知的直接作用，這些對運(yùn)動員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。足球文化，即足球運(yùn)動和人類社會的相互關(guān)系，包括歷史文化足球風(fēng)格文化和足球運(yùn)動中所蘊(yùn)涵的深刻的社會內(nèi)涵。關(guān)于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。人們在自己的思維和實踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨特的成果，便是創(chuàng)造。（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。要想讓大學(xué)校園足球文化興盛起來，還需要我們做很多努力。本著提高大學(xué)生綜合素質(zhì),豐富大學(xué)文化生活的宗旨,對普及我國足球運(yùn)動,提高我國大學(xué)生足球運(yùn)動水平,并通過無數(shù)個大學(xué)生影響周圍的人甚至有意識地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。2．2．1．1沒有充分發(fā)揮體教結(jié)合的聯(lián)動性教育部門管學(xué)校，體育部門管競技，教育部的通知發(fā)了，但地方教育部門卻不大買賬，包括中小學(xué)的校長、班主任、體育教師在內(nèi)，他們都對開展“校園足球”敷衍了事，不想真抓實干。因此，教育主管部門應(yīng)從管理和考評制度上改革，從根本上調(diào)動基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師開展“校園足球”運(yùn)動的積極性。失去可靠的經(jīng)費(fèi)保證，“校園足球”運(yùn)動的開展無疑更是雪上加霜。中小學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動項目比較分散。其次，教育主管部門應(yīng)共同組織實施體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，安排他們外出觀摩和交流，使他們不斷提高足球業(yè)務(wù)水平。體育作為人的健康生活方式，也要納入學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展的評估體系。足球運(yùn)動在小學(xué)體育教學(xué)中本身就作用巨大，小學(xué)足球運(yùn)動需要教師與學(xué)生的共同參與因而足球訓(xùn)練的過程也是師生之間加強(qiáng)情感交流的過程。由于小學(xué)生的身體發(fā)育特征與成年人不同，在一開始接觸足球時他們可能會比較有興趣，但是一旦掌握不好技能便會失去對足球訓(xùn)練的興趣。畢竟是體育訓(xùn)練，男孩子對于足球的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過女孩子，為了提高整體的教學(xué)效果教師可以將男生與女生分配到一組進(jìn)行訓(xùn)練，讓男生帶動女生進(jìn)行足球訓(xùn)練。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)教學(xué)中，體育課很少受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的重視，學(xué)生更多的是把體育課當(dāng)成是一段放松的時間，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在課堂中亂跑瞎鬧的現(xiàn)象。若只是在課堂中傳授給學(xué)生一些足球技能，而沒有及時地了解學(xué)生的情況，這樣學(xué)生就會陷入迷茫。另外，學(xué)生也要在課后進(jìn)行反思總結(jié)：自己希望教師在教學(xué)中增加哪些內(nèi)容，課堂中有沒有沒聽懂的地方，發(fā)現(xiàn)問題要及時和老師溝通，師生一起解決問題。關(guān)鍵詞： 足球教學(xué)；小學(xué)2015年2月27日，習(xí)近平主席主持召開第十次深化改革會議，審議并通過了《中國足球改革總體方案》。小學(xué)的足球課也可以從游戲開始，讓他們在足球課上享受運(yùn)動的快樂，其次才是提高他們的技術(shù)。四、培養(yǎng)足球技能，發(fā)展比賽能力足球是團(tuán)體的競技運(yùn)動，這正是學(xué)生喜歡足球的原因之一，教師在教授基本技能之后，一定會對學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)包括：個人戰(zhàn)術(shù)、小范圍戰(zhàn)術(shù)、集體戰(zhàn)術(shù)，這幾種戰(zhàn)術(shù)中個人戰(zhàn)術(shù)和集體戰(zhàn)術(shù)往往相融合的，也是教學(xué)的重點。當(dāng)教師對學(xué)生進(jìn)行局部戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的時候要根據(jù)實際地域情況進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)布置，要具有靈活性。人們由原來片面追求子女學(xué)習(xí)成績逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄Ｍ⒆幽軌蛉姘l(fā)展,他們越來越希望孩子不僅有一個好的學(xué)習(xí)成績,更重要的是有一個健康的體魄,在愉悅中自主學(xué)習(xí)。小學(xué)足球教學(xué)本身就是一項活躍的運(yùn)動,更加需要學(xué)生主動參與,而快樂教學(xué)法對于學(xué)生的足球?qū)W習(xí)更加事半功倍。教師在小學(xué)足球教學(xué)中可以先制定一些簡單的規(guī)章制度,對于足球規(guī)則、裁判等方面都加以規(guī)定,能夠更加有利于快樂教學(xué)法的順利展開。3結(jié)語總而言之,在小學(xué)足球教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法是一個重要的手段,教師可以充分利用快樂教學(xué)法,盡情發(fā)揮所長,當(dāng)然也應(yīng)該讓學(xué)生積極主動參與,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,可是與此同時,也不應(yīng)該忽視原本的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。關(guān)于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。人們在自 己的思維和實踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨特的成果，便是創(chuàng)造。（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。要想讓小學(xué)校園足球文化興盛起來，還需要我們做很多努力。本著提高小學(xué)生綜合素質(zhì),豐富小學(xué)文化生活的宗旨,對普及我國足球運(yùn)動,提高我國小學(xué)生足球運(yùn)動水平,并通過無數(shù)個小學(xué)生影響周圍的人甚至有意識地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。這是自身尚未建立起完善青訓(xùn)體系的中國足球不得不邁出的一步?！?“要讓孩子們踢球，家長、老師、社會都要告訴孩子，踢球是快