【正文】 老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。從這里走出，對(duì)我的人生來說，將是踏上一個(gè)新的征程，要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。 首先，我要特別感謝我的知道郭謙功老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)，在我的論文書寫及設(shè)計(jì)過程中給了我大量的幫助和指導(dǎo)，為我理清了設(shè)計(jì)思路和操作方法，并對(duì)我所做的課題提出了有效的改進(jìn)方案。 本人愿意按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版，同意學(xué)校保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，或采用 影印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存設(shè)計(jì)（論文）；同意學(xué)校在不以營(yíng)利為目的的前提下，建立目錄檢索與閱覽服務(wù)系統(tǒng)，公布設(shè)計(jì)（論文）的部分或全部?jī)?nèi)容，允許他人依法合理使用。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已 在文中以明確方式注明并表示感謝。在本次開 發(fā)過程中本人的感受是 :雖然很辛苦但日子過得很充實(shí) 。 綜合測(cè)試 經(jīng)過相關(guān)的綜合測(cè)試，系統(tǒng)的各個(gè)部分功能正常，能夠正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。 具體方法如下： 在 CreateView 前加入 if(pCurrentViewGetRuntimeClass() ==RUNTIME_CLASS(CResourceFormView)) pCurrentViewSetDlgCtrlID(IDD_RESOURCE_FORMVIEW)。啟動(dòng)服務(wù)器界面如下： 23 圖 18 服務(wù)器啟動(dòng) 客戶端登陸界面如下圖 19。 測(cè)試環(huán)境 ： 22 本次測(cè)試使 用 手工測(cè)試輸出 ,要求硬件環(huán)境： Windows 20xx/xp 等操作系統(tǒng) Intel80586 以上的處理器 1G 或以上的內(nèi)存 10GB 或以上的硬盤 鼠標(biāo)鍵盤 VGA 或 LCD 顯示器 功能需求單元測(cè)試 單元測(cè)試的對(duì)象是軟件設(shè)計(jì)的最小單位 模塊。 系統(tǒng)主界面 系統(tǒng)主界面包括服務(wù)器主界面（如圖 17）和客戶端主界面（如圖 20），采用單文檔多視圖的窗口設(shè)計(jì)技術(shù)，主菜單包括操作和系統(tǒng)設(shè)置，視圖分為兩塊，左邊為樹形的樹視，包括培訓(xùn)管理學(xué)員、培訓(xùn)教師管理、培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)資料和考試系 統(tǒng)，右邊的視圖顯示左邊樹視節(jié)點(diǎn)的響應(yīng)模塊內(nèi)容，本界面采用了主流的界面設(shè)計(jì)樣式，使用戶容易上手，突出了系統(tǒng)易學(xué)易用的優(yōu)點(diǎn)。 //數(shù)據(jù)長(zhǎng)度（或文件長(zhǎng)度 ) }HDR, *PHDER。問題的前面部分為題號(hào)，題號(hào)與問題之間用 ”|”分隔。在該函數(shù)中創(chuàng)建一個(gè) CStatic 窗口，顯示問題，創(chuàng)建 4 個(gè) CButtom窗口顯示問題的答案。 輸入學(xué)號(hào) 、 IP 和端口客戶端登錄界面接收客戶端信息客戶端主界面功能處理錯(cuò)誤信息成功失敗 19 開 始接 收 考 生 姓 名數(shù) 據(jù) 包接 收 試 卷驗(yàn) 證 失 敗顯 示 錯(cuò) 誤 信 息結(jié) 束非 零為 零 圖 13 接收試卷流程 試卷初始化流程圖 試卷的初始化包括：為每道試題分配顯示區(qū)域和初始化試題兩個(gè)部分。 12 客戶端操作流程 接收試卷流程 RecvPaper（）函數(shù)實(shí)現(xiàn)接收試卷功能。當(dāng)用戶選擇考試系統(tǒng)時(shí)，系統(tǒng)將重新登錄，向服務(wù)端發(fā)送學(xué)號(hào)進(jìn)行驗(yàn)證，如果驗(yàn)證通過，則接收服務(wù)端向客戶端發(fā)送的考生姓名和試卷，客戶端對(duì)試卷進(jìn)行初始化，將試題的頂部高度設(shè)為 90 像素，每個(gè)試題的左邊界為 40 像素，高度為 50 像素，為每個(gè)試題分配區(qū)域后將視圖移動(dòng)到指定的位置，顯示窗口。如圖 10 所示 。 在服務(wù)線程中，調(diào)用 GetQueuedCompletionStatus（）函數(shù)等待 I/O 操作結(jié)果。主線程中，首先調(diào)用 CreateIoCompletionPort（）函數(shù)創(chuàng)建完成端口，然后創(chuàng)建服務(wù)線程，完成套接字的初始化、綁定、監(jiān)聽，最后在一個(gè) While 循環(huán)體內(nèi)，接受客戶端連接請(qǐng)求，將套接字與完成端口關(guān)聯(lián)起來，并發(fā)起 I/O 操作，步驟如下所示。 前四個(gè)模塊可以對(duì)學(xué)員、教師、資料和計(jì)劃進(jìn)行添加和刪除，考試系統(tǒng)監(jiān)控考生的基本狀態(tài)和對(duì)考生的狀態(tài)進(jìn)行更新。 點(diǎn)擊事件是由樹視響應(yīng)的，添加左鍵雙擊事件，首先 取得單擊的位置，再取得單擊處的文本和框架類指針，然后針對(duì)不同的節(jié)點(diǎn)切換視類。 培訓(xùn)計(jì)劃模塊實(shí)現(xiàn)了向服務(wù)端請(qǐng)求培訓(xùn)計(jì)劃并將培訓(xùn)計(jì)劃顯示在右邊視圖中。 9）提供使用幫助功能，包括系統(tǒng)的使用說明和開發(fā)人員的聯(lián)系方式。 2）準(zhǔn)確無誤的記錄培訓(xùn)管理的基本信息。 技術(shù)可行性分析 在技術(shù)上，如今成熟的語言有很多，像是 PowerBuilder 、 VB 、 Delphi 等都能開發(fā)出很好用的系統(tǒng)。這就產(chǎn)生了一個(gè)矛盾，如何把個(gè)人提升和企業(yè)發(fā)展通過培訓(xùn)有效的結(jié)合起來。 5 （ 3） 利用此系統(tǒng)，用戶可進(jìn)行 6 個(gè)方面的管理，即培訓(xùn)學(xué)員的管理、培訓(xùn)教師的管理、培訓(xùn)課 程的管理、培訓(xùn)資料管理和培訓(xùn)計(jì)劃管理。特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展、知識(shí)更新速度加快、國際企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)培訓(xùn)將日益成為企業(yè)的一項(xiàng)重要業(yè)務(wù)。 2 系統(tǒng)需求分析 系統(tǒng)的初步調(diào)查 本系統(tǒng)主要采取的調(diào)查方法： （ 1）收集資料、查閱分析資料。 3）對(duì)客戶端的操作系統(tǒng)可能有限制。 6) 對(duì) Web 技術(shù)的支持，使用戶能夠很容易地將數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)發(fā)布到 Web 頁面上。 于 1988 年推出了第一個(gè) OS/2 版本 ， 在Windows NT 推出后 ， Microsoft 與 Sybase 在 SQL Server 的開發(fā)上就 分道揚(yáng)鑣了 。企業(yè)培訓(xùn)管理系統(tǒng)必然會(huì)在以后的信息管理系統(tǒng)中大放異彩。同時(shí)，因?yàn)樵诰€培訓(xùn)更便于培訓(xùn)結(jié)論的跟蹤與收集，企業(yè)也可以更加方便地分析培訓(xùn)投入與商業(yè)利益之間的關(guān)系，便于企業(yè)制訂與安排更科學(xué)有效的培訓(xùn)計(jì)劃。管理信息系統(tǒng)是一個(gè)不斷發(fā)展的新型學(xué)科， 已成功運(yùn)用在多個(gè)領(lǐng)域。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本研究提供過幫助和做出過貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。 涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。 Enterprise Training management。 課題研究的意義 計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)和工作的得力助手： 今天，計(jì)算機(jī)的價(jià)格經(jīng)十分低廉，性能卻有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。 Visual C++包中除包括 C++編譯器外，還包括所有的庫、例子和為創(chuàng)建 Windows 應(yīng)用程序所需要的文檔。 4) SQL Server 與 Windows NT 完全集成，利用了 NT 的許多功能，如發(fā)送和接受消息，管理登錄安全性等。 2） C/S 結(jié)構(gòu)能充分發(fā)揮客戶端 PC 的處理能力，很多工作可以在客戶端處理后再提交給服務(wù)器，對(duì)應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)是客戶端響應(yīng)速度快。一個(gè)既長(zhǎng)又復(fù)雜的進(jìn)程可以考慮分為多個(gè)線程，成為幾個(gè)獨(dú)立或半獨(dú)立的運(yùn)行部分，這樣的程序會(huì)利于理解和修改。通過詳細(xì)的了解，對(duì)業(yè)務(wù)存在以下幾個(gè)瓶頸： ①企業(yè) 檔案管理都是紙上作業(yè)，查詢、核對(duì)很不方便； ② 教材的采購、庫存管理不規(guī)范，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)采購決策； ③ 證書管理不科學(xué)，存在錯(cuò)發(fā)情況； ④ 市場(chǎng)業(yè)務(wù)操作不科學(xué)。由于篇幅所限，這里只列出比較核心的部分。 可行性分析 前面分析了系統(tǒng)開發(fā)的必要性，以下將從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、 法律四 個(gè)方面分析其可行性。通過建立企業(yè)的培訓(xùn)管理系統(tǒng)，可以在提供有效培訓(xùn)的同時(shí)，大大降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與企業(yè)的雙贏 。 綜上所述，本企業(yè) 培訓(xùn)管理 系統(tǒng)的開發(fā)實(shí)施是可行的。 6）實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)置功能；窗口總在前面和顯示系統(tǒng)時(shí)間。 考試系統(tǒng)包括讀取試卷和閱卷兩個(gè)模塊，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員的網(wǎng)上考試和對(duì)考生試卷的自動(dòng)評(píng)分。 圖 3 系統(tǒng) ER 圖 培訓(xùn)計(jì)劃教師學(xué)員資源開始執(zhí)教時(shí)間教師號(hào)教師姓名教師學(xué)歷評(píng)價(jià)計(jì)劃號(hào)計(jì)劃名稱開課時(shí)間上課時(shí)間上課地點(diǎn)介紹資源號(hào)資源名稱資源路徑資源后綴學(xué)員號(hào) /姓名性別 / 年齡籍貫 / 家庭住址電話/ e mia l參加工作時(shí)間名族婚姻 / 健康狀況身份證號(hào)教學(xué) 使用參加 9 數(shù)據(jù)庫表設(shè)計(jì) 有了上面的實(shí)體以及實(shí)體之間的關(guān)系，我們可以建立數(shù)據(jù)庫中的表格和各個(gè)表格的關(guān)系，下面列出了培訓(xùn)管理系統(tǒng)中各個(gè)表格 的設(shè)計(jì)。 如 12 頁圖 5。當(dāng)用戶登錄后，接收考生答題試卷，進(jìn)行評(píng)分，并保存成績(jī)和考生當(dāng)前狀態(tài)。 調(diào)用函數(shù)，將套接字與完成端口關(guān)聯(lián)在一起。 當(dāng)函數(shù)返回值為 FALSE，如果錯(cuò)誤代碼為 WAIT_TIMEOUT，則說明該函數(shù)調(diào)用超時(shí)：如果錯(cuò)誤代碼不是 WAIT_TIMEOUT，并且返回的重疊結(jié)構(gòu)指針不為NULL，則說明此時(shí)完成了一個(gè)失敗的 I/O 操作。如 17 頁 11 所示。 3 設(shè)置控件 ID 為 100，調(diào)用 Create 創(chuàng)建窗口。 接收考生姓名后，接收服務(wù)器發(fā)送的試卷。 在為每個(gè) CItem 對(duì)象分配區(qū)域后，調(diào)用 Create（）函數(shù)創(chuàng)建窗口，調(diào)用MoveWindow（）函數(shù)移動(dòng)窗口到指定位置，調(diào)用 ShowWindow（）函數(shù)顯示窗口。圖 15 所示 包類型、數(shù)據(jù)包長(zhǎng)度、文件開始位置、文件長(zhǎng)度分別占 2 字節(jié)、 2 字節(jié)、 4字節(jié)、 4 字節(jié)，數(shù)據(jù)包頭共 12 個(gè)字節(jié)。 //包類型 unsigned short usLen。由于客戶端使用多線程下載文件，每個(gè)線程負(fù)責(zé)下載整個(gè)文件的不同部分，包頭的文件位置字段，指明了本次接受的數(shù)據(jù)在該線程負(fù)責(zé) 下載文件中的相對(duì)位置。編碼和單元測(cè)試屬于軟件生存期中的同一個(gè)階段。 期望結(jié)果：順利登陸，客戶端成功進(jìn)入主界面，同時(shí)接收并顯示培訓(xùn)計(jì)劃信息。 對(duì)程序進(jìn)行編譯與鏈接， 0 錯(cuò)誤。 更正后，以當(dāng)前視圖為培訓(xùn)計(jì)劃，需要切換到培訓(xùn)學(xué)員為例，對(duì)本模塊進(jìn)行測(cè)試，如圖 23 和 24 圖 23 培訓(xùn)計(jì)劃界面 26 圖 24 培訓(xùn)學(xué)員界面 考試系統(tǒng)模塊測(cè)試 期望結(jié)果：服務(wù)端考試視圖中學(xué)生登錄狀態(tài)改變，首先改為登錄狀態(tài)，然后改為答題，最后考生交卷，考生狀態(tài)轉(zhuǎn)換成完成狀態(tài)。 但本系統(tǒng)功能尚有待完善的地方，文件下載和日志模塊欠實(shí)現(xiàn)，文件下載主要實(shí)現(xiàn)在線用戶通過查看服務(wù)端發(fā)送的文件目錄，選定某一文件進(jìn)行下載。這加深了我對(duì)計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)的理解，同時(shí)也給我提供了一次為以后實(shí)際模擬鍛煉的機(jī)會(huì)，我感到受益非淺。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明。經(jīng)過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我的能力有了很大的提高，比如操作能力、分析問題的能力、合作精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方方面面都有很大的進(jìn)步。 另外，我還要感謝大學(xué)四年和我一起走過的同學(xué)朋友對(duì)我的關(guān)心與支持，與他們一起學(xué)習(xí)、生活，讓我在大學(xué)期間生活的很充實(shí)，給我留下了很多難忘的回憶。 在我的十幾年求學(xué)歷程里，離不開父母的鼓勵(lì)和支持，是他們辛勤的勞作，無私的付出，為我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，我才能順利完成完成學(xué)業(yè)，感激他們一 直以來對(duì)我的撫養(yǎng)與培育。 。 學(xué)友情深，情同兄妹。再次對(duì)周巍老師表示衷心的感謝。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)大概持續(xù)了半年，現(xiàn)在終 于到結(jié)尾了。 論文密級(jí)： □ 公開 □ 保密 （ ___年 __月至 __年 __月） (保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議 ) 作者簽名： _______ 導(dǎo)師簽名： _______ _______年 _____月 _____日 _______年 _____月 _____日 31 獨(dú) 創(chuàng) 聲 明 本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )，是本人在指導(dǎo)老師的指導(dǎo) 下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。在兩個(gè)多月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，通過廣泛查閱與課題有關(guān)的內(nèi)容，使我掌握了許多與計(jì)算機(jī)有關(guān)的東西，更重要的是使我對(duì) VC,SQL Server等軟件功能和應(yīng)用有了一定的了解。 本系統(tǒng)在 vc 下，采用 MFC 實(shí)現(xiàn)。 else if(pCurrentViewGetRuntimeClass()==RUNTIME_CLASS(PlanFormView)) pCurrentViewSetDlgCtrlID(IDD_PLAN_FORMVIEW)。 期望結(jié)果：客戶端用戶登錄失敗。以下介紹系統(tǒng)單元測(cè)試。軟件測(cè)試是為了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過程。包體的長(zhǎng)度。客戶端按照此數(shù)據(jù)格式解析試題。在發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)，先發(fā)送數(shù)據(jù)包頭，后發(fā)送包體。在 RecvPaper（）函數(shù)中，創(chuàng)建 CItem類對(duì)象。如果 usLen 字段值為 0，則說明服務(wù)器驗(yàn)證考生學(xué)號(hào)失敗，如果返回值為 FALSE，客戶端退出。 2 計(jì)算靜態(tài)控件所占用的區(qū)域。如果考生學(xué)號(hào)存在于數(shù)據(jù)庫中，在比較學(xué)生狀態(tài)是否為“ N”。 圖 9 主線程流程 服務(wù)線程 流程 服務(wù)線程為客戶端