【正文】 —— 第二輪復(fù)習(xí)，專項訓(xùn)練（強化訓(xùn)練）（數(shù)的四則混合運算、解方程或比例、幾何圖形的計算）一般應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何應(yīng)用題、數(shù)學(xué)廣角?？刂坪脤W(xué)生的復(fù)習(xí)時間，不增加學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質(zhì)疑。倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈活性。練習(xí)主要以學(xué)校下發(fā)的模擬試卷為主，自己再整理一些典型題型進行練習(xí)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容教材將復(fù)習(xí)內(nèi)容大體分成6個部分。充分利用好學(xué)校印發(fā)的定時檢測卷子，做到每一次測驗都把試卷分析寫好寫規(guī)范，把學(xué)生的各個知識點的掌握狀況記在心里，有利于針對性的補充。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進行多次的過關(guān)練習(xí)；（2）在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實；（4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子做錯題集。使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。能實現(xiàn)周長、面積、體積的正確計算。本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。（三）應(yīng)用題（11課時）這節(jié)重點應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進整體感知（1課時），包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時間的目標(biāo)，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。教師事先對復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤的把握。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上掌握的缺陷。所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，以增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。每節(jié)復(fù)習(xí)課前先讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，將自我整理和全班復(fù)習(xí)相結(jié)合使學(xué)生做到心中有數(shù)，提高復(fù)習(xí)效率；課堂幫助學(xué)生不僅把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)整理，更要突出重點，突破難點，加強基礎(chǔ)性，突出能力訓(xùn)練。第六部分：重點復(fù)習(xí)各類應(yīng)用題，包括基本的數(shù)量關(guān)系，簡單應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題。為了做好復(fù)習(xí)工作，增強復(fù)習(xí)的針對性，特作如下計劃：一、學(xué)生情況分析六年級三班共有38人，在知識的接受上，學(xué)生呈現(xiàn)出兩極嚴(yán)重分化的現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)考試中所出現(xiàn)的問題也說明了這一點，學(xué)生的基礎(chǔ)不好，班中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)是被動的，欠缺靈活度。幾何知識應(yīng)用題。復(fù)合應(yīng)用題。同時要讓學(xué)生掌握解方程和解比例的依據(jù)是什么。在幫助學(xué)生弄清容易混淆的知識點后進行填空、判斷、選擇題的專項練習(xí)。（3）比例的性質(zhì)反過來應(yīng)用的情況：如果ax3=bx5，那么a：b=（）：（）b：a=（）：（）（4）比例尺的概念的理解，如一種機器零件長3毫米。要向?qū)W生講清分?jǐn)?shù)的意義與求每份數(shù)是多少單位一的介定。四、復(fù)習(xí)時間：6月2日至考試五、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容分析與安排（一）、數(shù)學(xué)概念和基本技能的復(fù)習(xí)（6月2日6月5日）這類習(xí)題主要通過填空、判斷、選擇來進行復(fù)習(xí)。使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。二、復(fù)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動性，課堂上要讓學(xué)生多說、多練習(xí)，互相促進，切實提高復(fù)習(xí)的效果。區(qū)分改寫和省略的區(qū)別。代數(shù)初步知識中（1）弄清用字母表示數(shù)的方法。（2）3千克50克=（）=（）千克（）（1）角的大小與什么有關(guān)，如一個角45度，小明用放大鏡看這個角是（）度。所以此類試題復(fù)習(xí)時要力求從問題情景出發(fā)建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用推廣的基本過程。如甲、乙、丙三人做出租車回家，當(dāng)行到全程的 時，甲下車；當(dāng)行到全程的 時，乙下車；丙到中點才下車。找準(zhǔn)單位”1的量，采用學(xué)生喜歡的方法進行解答。提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。第三部分：重點復(fù)習(xí)比和比例的有關(guān)知識，包括比和比例的意義、性質(zhì)、求比值、化簡比、解比例、正反比例意義及判定。應(yīng)用題的復(fù)習(xí)是本次的重點，注意在溝通知識的聯(lián)系的同時，加強填空、判斷、選擇的方式的練習(xí)。重視每次練習(xí)后的及時分析，加強針對性復(fù)習(xí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。難點：在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是綜合運用知識解決問題的能力，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。計劃先根據(jù)教材的安排進行復(fù)習(xí)；再分概念、計算、應(yīng)用題三大塊進行訓(xùn)練；最后適當(dāng)進行綜合訓(xùn)練，切實保證復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)題的設(shè)計不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效益。同時，也要根據(jù)本年級實際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。形成系統(tǒng)知識、加強聯(lián)系（1課時），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。用比例知識解答應(yīng)用題的分析與整理（1課時）。強化概念理解和系統(tǒng)化（1課時），包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。進一步對圖表分析和回答問題，包括填圖和根據(jù)圖