我的后進生輔導計劃-后進生轉化-免費閱讀
【正文】 針對不同的后進生，采用不同的教育方法。要允許他們有反復，因為后進生的不良行為是自身的不良習慣和外部的不良影響引起的。在此基礎上，針對后進生的某一缺點，有的放矢，進行啟發(fā)誘導、批評教育。教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。有缺點，挨批評，學生學習的信心就不足了，談何進步？所以，轉化后進生就要端正對后進生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進，就能朝著教師期待的目標前進。我告訴他，孩子，現在的成績只能代表過去，不管你過去多么優(yōu)秀、多么失敗，都已經成為歷史。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。分層次設計目標，給后進生 制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。輔導是長期的，而不是三兩天的事。要認真學習教育法規(guī)和教育理論，認識到轉化一個后進生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。教師切忌用增加作業(yè)負擔，課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待后進生。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。要以表揚為主激勵后進生的轉化。二、情況分析從卷面分析及平時表現發(fā)現本班后進生占有一定的比例。亦可求助于錄音機、成績好的同學或老師。待中下生要有愛心了解中下生，理解他們尊重愛護他們。制定計劃接著就是制定計劃，如一星期或一個月內，師徒共同的目標是什么？具體的做法什么？都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到，做到的在相應欄中打★。因此，應抓住重點，先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生，然后再幫助其他的學生。揚優(yōu)點美國心理學家威譜。如果達到共同目標的師徒，優(yōu)進生品德為優(yōu)+，后進生平時考查等第進一個等級，同時期末評獎優(yōu)先考慮。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。在學習的過程中提高中下生的學習興趣幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。造成他們成績差的原因是多方面的。表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。學習也是一樣。我們常常看見教師每天把后進生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，效果卻不是很好，有些后進生甚至成了“老油條”，平時不聽講，不認真完成作業(yè)，總是依賴老師“開小灶”。用科學的學習技能指導后進生。要主動與家庭密切聯系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。教師應為這些“后進生”設立進步目標，采取切實有效的措施激勵他們達成目標。俗話說：“人無十全，瓜無滾圓。加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。你現在所做的是把握好初三的每一分、每一秒，良好的開端是成功的一半，你現在應該先學好初三的知識，好么？不管你遇到多大的困難，老英永遠站在你的身邊支持你。我們班的常一凡同學，他是一個聰明但缺乏信心的同學，他總想學好但坐不下來。”這就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統的偏見，努力幫助后進生發(fā)現其自身
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