小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃[大全]-免費(fèi)閱讀
【正文】 我們做教師的應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，改變對(duì)他們的態(tài)度，給他們更多關(guān)愛，對(duì)他們付出更大耐心，保證他們的學(xué)習(xí)自尊和自信，讓他們保持對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少和其他同學(xué)間的差距。特別是在閱讀方面，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，平時(shí)就不愛說話。（七）鼓勵(lì)互幫互學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生是因?yàn)闊o法消化所學(xué)知識(shí)而慢慢落后于其他人了。這是提高學(xué)習(xí)效率、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，它能幫助差生朝著這個(gè)方向前進(jìn)。要想根本改變差生，還要教給他們一定的學(xué)習(xí)方法，使其在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果。為了在游戲中獲得成功，他們會(huì)自覺投入到課堂學(xué)習(xí)。（二）以“愛心”喚起學(xué)生的積極性小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他對(duì)某門學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性是與這門學(xué)科任課教師聯(lián)系在一起的。如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘；讀課文一個(gè)單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識(shí)無法鞏固；還有一部分學(xué)困生雖學(xué)得賣勁，可就是沒有效率。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。（二）．學(xué)困生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。對(duì)這些同學(xué)除學(xué)好課本知識(shí)外，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，鼓勵(lì)他們多做課外習(xí)題，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。對(duì)學(xué)困生而言，他們更需要這種肯定和鼓勵(lì)，每當(dāng)他們的表現(xiàn)好的時(shí)候，我就會(huì)伸出大拇指說：“Very good!”“OK”或“Excellent”。把扮演角色會(huì)話引入課堂。要求他們課后及時(shí)輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查。第三篇：英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃20122013年學(xué)度第二學(xué)期英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、轉(zhuǎn)化的目的：通過對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)能夠掌握，使其具有一定的聽、說、讀、寫的技能，縮小和其他學(xué)生的差距，提高全班學(xué)生的平均成績(jī)。對(duì)差生要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。第七周：幫助三年級(jí)學(xué)生快速記憶的方法。6．教師的輔導(dǎo)要及時(shí)。二、主要工作安排1．學(xué)困生形成的家庭原因2．學(xué)困生形成的學(xué)校原因3．學(xué)困生形成的社會(huì)原因4．針對(duì)學(xué)困生形成原因，采取措施補(bǔ)救三、輔導(dǎo)學(xué)困生的措施1．培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。4．教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。五、學(xué)困生輔導(dǎo)行事歷第一周：制定輔導(dǎo)計(jì)劃，了解學(xué)困生成因。第十七周：學(xué)會(huì)回答問題的技巧。在家庭方面，有的家長對(duì)學(xué)生太過溺愛，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的。平時(shí)多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)也常常不理睬，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較差。根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差這一實(shí)際情況，讓他們和英語成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)結(jié)對(duì)子，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的主動(dòng)性，在尖子生幫助下預(yù)習(xí)單詞、詞組及翻譯課文，適當(dāng)降低要求，能理解課文，背誦重點(diǎn)句型和課文段落，掌握重點(diǎn)句子即可。在“看戲”般的笑聲中，輕松愉快地接受了知識(shí)。能對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換。三、“培優(yōu)輔差”對(duì)象培優(yōu)對(duì)象：宋雅寒歐淼王力張金榮5輔差對(duì)象：黃偉夏世文鄺賢軍四、“培優(yōu)輔差”工作措施教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目的不明確小學(xué)階段英語課時(shí)安排不多，許多學(xué)生認(rèn)為語文數(shù)學(xué)很重要，而對(duì)
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