【正文】 勵。培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力。三、時間及形式：時間：下午課前輔導(dǎo)形式：個別輔導(dǎo)兼集體提高四、學(xué)生名單：劉陽 劉旭五、轉(zhuǎn)化措施：對書本基礎(chǔ)知識點進行一一過關(guān)。充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導(dǎo),講解練習(xí)。三、主要措施：配優(yōu)措施首先，做好優(yōu)秀生思想工作，經(jīng)過給他們作思想交流，使之有著不斷的動力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書，這部分學(xué)生的工作一旦做好，他們不但影響著自己，還會帶動一批學(xué)生，使班級朝著良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。有些是學(xué)生家長沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。第十九周：進行測試，進行工作總結(jié)。第三周：確定學(xué)困生名單，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。第一篇：小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃[大全]小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃朝陽地小學(xué)田穎一、輔導(dǎo)思想為了落實好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，科任教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)困生要因材施教，抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法。5．作為教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。第五周：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會英語學(xué)習(xí)方法。第二篇：小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃四年級（2）班英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。二、方法與對策堅持“三心”“兩信”，做到理解尊重。輔困措施既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,不留后遺癥。上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)困生之所以成績差，一個重要原因就在于缺乏學(xué)習(xí)主動性，沒有預(yù)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照所布置的內(nèi)容進行檢查，久而久之，學(xué)困生就養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，大大提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生取得成功時，教師的表揚和鼓勵能使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的成功體驗，從而進一步增強原有的興趣，讓他們對自己的行為有一個正確的認(rèn)識。優(yōu)生的特點是：學(xué)習(xí)興趣較濃，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，保證后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。二、“培優(yōu)輔差”對象培優(yōu)對象：陳川 周貴堅 周若賢 陸秀英吳永花等學(xué)困生名單：李建林 李光霞 張夢居 周興達 蔡慶銀 等三、學(xué)困生形成原因情況分析（一）．學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。幾乎所有的英語學(xué)習(xí)學(xué)困生對學(xué)習(xí)外語的動機不明確。他們不知從何入手，該如何學(xué)，無法形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣堅持從實際出發(fā)，打好基礎(chǔ)，循序漸進，可以減少分化現(xiàn)象。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，并鼓勵他們積極參與。（五）教給學(xué)生方法我們對學(xué)生不僅要“授之以魚”，更應(yīng)該“授之以漁”。（六）使用正確的學(xué)習(xí)策略制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。及時復(fù)習(xí)。明確的英語學(xué)習(xí)動機和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會給學(xué)困生帶來很大的進步。在能力學(xué)習(xí)方面，有的學(xué)生進度可能會慢一些，家長不要心急，因為，學(xué)生的基礎(chǔ)不同、性格不同，學(xué)習(xí)效果也會不同。五、結(jié)論有效地改善小學(xué)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌是一項長期的艱巨的工作，因為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的后進生現(xiàn)象形成也不是一朝一夕的，因此轉(zhuǎn)化他們的工作也不會是立竿見影的，并且在轉(zhuǎn)化原有后進生的過程中還會產(chǎn)生新的后進生。堅持“預(yù)防為主，防范與轉(zhuǎn)化”相結(jié)合，持久地、踏實地努力工作，后進生的問題終究是可以基本得到解決，終究能夠達到理想的境地——懸殊很小的相對后進生的存在。如果突然讓他大聲的去讀，可能會有一定的困難。為了幫助學(xué)生及時消化鞏固知識，每天早晨我安排成績好的同學(xué)義務(wù)幫