【正文】 但影響著自己，還會帶動一批學生，使班級朝著良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風學風作了很好的鋪墊。三、時間及形式：時間：下午課前輔導形式：個別輔導兼集體提高四、學生名單：劉陽 劉旭五、轉化措施：對書本基礎知識點進行一一過關。適當的表揚和鼓勵。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。部分學生認為英語沒多大用處，這些學生一開始就無動力，失去了目標，自然就成了學困生。因此，教師在一開始的教學中，要放慢進度，及時反饋，強化矯正，哪怕少講些內容，但每一堂課學生要掌握的東西必須掌握。并且，初步的成功，將使他們對英語學習饒有興趣，從而變得更集中注意，更守紀律了。在學會學習的前提下，課前自學應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮釋，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。家長陪讀，家長和孩子共同學習，會增加學生的學習興趣，特別是年齡偏小的學生，更需要家長的參與，常與老師溝通。小學的英語教學質量也定會大幅度地提高。此外，根據學習程度的不同，把全班分成四人合作小組?！币驗橛杏媱澗筒粫騺y仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。例如，做游戲時，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的活動。4．其它智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。（三）．學困生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。二、“培優(yōu)輔差”工作目標認真落實“培優(yōu)輔差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。他們最容易進入角色，又能毫無顧忌地使用語言。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，對英語學習無頭緒。轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。第十一周：幫助五年級尋找快速記憶單詞和詞組的方法。2．要用科學的方法教育學困生。教師可通過家長會、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流，溝通信息。一、學困生原因分析由于智力較差，很多問題講幾遍，他們照樣記不住。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。轉換偏科思想，基本完成老師布置的作業(yè)。加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。而學困生則不然，他們在經歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學習信心，對英語學習興趣產生動搖。（三）善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”學困生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。例如： 在教學動詞現(xiàn)在進行時的時候，我先讓學生復習了許多動詞原型。如果這些要求每一位學生都做到，他們對英語學習自然就更有信心，興趣更濃。在學習中重要的不是學習進度，而是學習的興趣，有了興趣，學習進度自然就會進步。當然，農村的家長可能自己都不會，但是沒關系，只要陪著孩子學，聽著他讀看者他寫，幫忙監(jiān)督學生作業(yè)，就已經是很大的配合了。所以要求教師對學生的學習常規(guī)常抓不懈。之后，學