小學生心理健康教育案例分析1-免費閱讀
【正文】 五、輔導感悟?qū)W生心理問題的形成不能單獨歸因為孩子自身的原因，家庭生活、家庭教育的缺失是其心理問題產(chǎn)生形成的源泉。用我們的愛，去彌補家庭留給她的創(chuàng)傷。我便抓住這一點，在全班組織了一次交叉跳繩比賽，結(jié)果她得了第一名。看到時機成熟，我就讓同學們把自己的感想寫在作文上。成了一個完全孤立于集體之外的學生。我聽給她教過一年級的老師說“許萌剛?cè)雽W時學習還可以，但后來經(jīng)常完不成課后學習任務，慢慢的學習跟不上了，對學習也很懶散。使她即感受不到家庭的溫馨，又因有這樣一個家而自卑感越來越強烈，覺得自己低人一等，不愿融入到集體生活中。不愛與同學一起交流、一起活動，課間活動時，也總是一個人站在遠處，呆呆的看著其他同學玩耍。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。注意多表揚。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。小學生厭學情緒隨年級升高呈上升趨勢。有時干擾同學上課，同學們不喜歡他。從而在家里變成不講理的、不勞動的“小皇帝”。教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。在教育過程中注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。學生方面，農(nóng)村學生純樸、善良固然是其優(yōu)點，但同時也存在少人管教，懶散的缺點。好多的學生感到學習累，心里煩；對某些科目感到無興趣，對學習缺乏熱情，學習既不刻苦也不主動；還的小學生常會找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學習。有時干擾同學上課，同學們不喜歡他?，F(xiàn)在，賀曼一對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。堅持每天跑到海邊，或爬上高山，在舌頭下含著小石頭，高聲演講，經(jīng)過刻苦練習，后來終于成為大演說家。兒童喜歡模仿榜樣的行為。注意多表揚。對于她所犯的錯誤，我摸清情況，“動之以情，曉之以理”，讓她心服口服，樂于改正。她不像有些同學基礎扎實，但也不像一些同學對學習不感興趣。小學生的心理健康問題已經(jīng)嚴重影響著他們身心的健康成長。一、基本情況賀曼一，女，10歲，小學三年級，成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。學校方面：老師為追求教學質(zhì)量，對學生的要求過高，老師以成敗論英雄的考核標準，使得孩子喪失了學習的熱情和動力。指導家庭對策。如：當他在運動會上表現(xiàn)出頑強拼搏精神時，我就號召同學向他學習；當他幫同學們掃嘔吐物，主動幫老師做事時，我就在全班同學面前表揚他。教師可以有選擇地找一些學生感興趣的、與學生聯(lián)系比較緊密的人和事，對學生進行榜樣的熏陶。而是采用耐心說服和暗示提醒的方法。成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。喪失了對整個學校生活的興趣像這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。具體可以有以下幾個方式：個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。指導家庭對策。在老師的眼里是個“根正苗紅”的好孩子，然而在家里，父母卻給我們發(fā)映出另外一面：霸道，不講理，簡直就是家里的“小皇帝”。成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。喪失了對整個學校生活的興趣。家長方面，家長都較為信奉高標準、嚴要求這一信條。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責任、怨天尤人的不良習慣。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。在我們班屬于智商偏高，但學習成績困難的學生。父母的這種狀況讓她在同學中間抬不起頭，當同學之間談論父母時，她總是沉默不語，甚至當別人問起她父母的情況時，她還特別緊張，生怕別人知道她父母的情況?！痹S萌記事起，她看到的就是一個對生活的不負責任的父親和患有精神病的母親，這在她幼小的心靈里就留下的陰影。爺爺奶奶是想幫也幫不上呀！個人因素家庭的不幸和家庭教育的缺失，讓她對學習產(chǎn)生了應付心理，學習上懶惰、不用心。由于許萌同學在學習和生活中表現(xiàn)的種種問題，大部分原因是家庭因素的影響，因此逐漸淡化家庭因素對她的影響至關(guān)重要?！笨梢娮孕判膶σ粋€人的成長是多么的重要。在這一段時間里，我聽到了任課老師對她的表揚，都說許萌像變了一個人似的
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