小學二年級語文筍芽兒教學設計第一課時guoyanmin-免費閱讀
【正文】 三、指導閱讀第12自然段默讀課文，思考：這一段有幾句話?講了哪幾層意思?讀后討論，指導朗讀：⑴ 春雨姑娘怎樣關心她?⑵ 太陽公公怎樣關懷她?⑶ 筍芽兒怎樣長成一株強壯的竹子?她的心情怎樣?指導背誦?！冀虒W過程一、指兩名學生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分二、指導閱讀第11自然段齊讀：思考：筍芽兒聽了小草弟弟的話，她又是怎樣做的?讀后討論，指導朗讀：⑴ 筍芽兒鉆出地面以后，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。三、指導閱讀第7至9自然段齊讀思考：筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做?讀后討論，指導朗讀：⑴ 課文怎樣形象地描寫雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。指名朗讀課文，看看是否讀通順。二、指導預習自學生字、新詞：讀準字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思?！冀虒W重點有感情地朗讀課文，特別是在體會筍芽兒思想感情變化的基礎上讀好課后習題2的幾個句子。全班齊讀）激發(fā)學生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。（設計意圖：在學習課文時，主要采用重點段落精講，非重點或學生學習起來相對較易段落以讀代講的方法，并且在學習過程中，將讀說相結合，教師有意識的引導與充分發(fā)揮學生的想象力、發(fā)散學生的思維相結合。（3）師：在大家的關懷下，筍芽兒長大了。（4）有感情的連讀4自然段（:設計意圖：因為有了前文的學習基礎，所以對于本段文字與春雨姑娘呼喚筍芽一段相似，因此教師采用了“放”的形式，即不做重點了解，而是以讀代講，運用學過的方法，請學生自主理解。（3）師：四周為什么一片漆黑？（筍芽兒還沒有鉆出地面呢。（設計意圖：通過合作學習，培養(yǎng)合作互助的良好學習習慣，鞏固掌握的學習方法。（2）利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結合詞句大致理解字義。學生準備：預習課文，畫出生字。自主學習的意識已經(jīng)具備，也掌握了可行的學習方法，但是教師仍舊要在學習過程中加強引導，促使學生明確學習目標，更加扎實有效的討論交流，獲得新知識。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時的語氣沒有很好的區(qū)分。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，朗讀訓練較扎實。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。六、總結 板書設計筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽第 二 課 時一、復習檢查認讀詞語春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽指讀課文。自學記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）小組檢查自學情況，教師巡視。難點：課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義。幼小的筍芽兒在大家的關心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子。五、書寫指導１、再現(xiàn)生字，識記擴詞。２、動作模仿，表演朗讀：以“聽了他們的話，筍芽兒有哪些不同的表現(xiàn)呢？”切入，圈圈動詞，讀讀演演。擴詞讀。３、揭示課題：親熱地叫一叫。教師在黑板中范寫生字，學生觀察。學生自由觀察，在小組中講識字方法。師：（多媒體播放謎語：小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。教育學生不怕困難, 奮發(fā)向上的精神。le 快樂 tan 彈奏 樂 彈yue 音樂 dan 彈弓樂：在本課讀yue，樂曲。它得到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的幫助，長出來了，看到了一個﹍﹍的世界。悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個小字頭，下面是個月字，月字第一筆是豎。第二篇：《筍芽兒》第一課時教學設計《筍芽兒》，因為不是所有的人都是人成功人士是—在牛B的路上，一路勃起你以為我會眼睜睜看著你去送死嗎？我會閉上眼睛的《筍芽兒》第一課時教學設計★ 當前位置：首頁》小學語文》教學方案２、反饋檢查，突出重點：⑴ 正音：小老師領讀。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字，調(diào)動學生多種感官參與活動，提高自主識字的質(zhì)量。四、延伸說話１、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說??）２、你喜歡筍芽兒嗎？說說理由。六、課后作業(yè)１、有感情地朗讀課文，可以試著背背喜歡的句子
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1