【正文】 口算作為一種技能是孰能生巧的。如經(jīng)過一個(gè)暑假有不少同學(xué)記不清6+7等于幾，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤②書寫規(guī)范問題。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生用的是先算30+30，再算5+4的方法。學(xué)生在一二年級有了一定的口算基礎(chǔ)。教給學(xué)生一定的檢查方法?？谒阕鳛橐环N技能是孰能生巧的。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行適時(shí)安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)是本套教材的一個(gè)特點(diǎn),本單元教學(xué)應(yīng)結(jié)合幾百幾十的加、減法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。（一）充分利用學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思6本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算?；顒?dòng)三是爭當(dāng)班級“計(jì)算小能手”。十位計(jì)算時(shí)得減去退掉的1”等等。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動(dòng)筆，導(dǎo)致方法錯(cuò)誤。再加上配套的作業(yè)本難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天作業(yè)本上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時(shí)間好好地補(bǔ)充一些練習(xí)?？傮w感受，效率很差。所以，糾正錯(cuò)誤，在揪錯(cuò)的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。但學(xué)生的錯(cuò)誤還是有。最后都是五朵智慧花，講的不好，應(yīng)該鼓勵(lì)他們說“都很厲害，都很聰明”，而不是說“怎么辦?”在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，雖然注意了知識(shí)間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容，消除了學(xué)生對新知識(shí)的陌生感，希望使學(xué)生易于接受、理解。例如：，看圖解決問題，再找出數(shù)學(xué)問題，這樣的練習(xí)，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。每月的家庭開支情況。①500410=90②500400=100③500390=110還能提出什么問題？小組合作，交流匯報(bào)。收集礦泉水瓶子的情況第一周 180個(gè)第二周 340個(gè)第三周 192個(gè)第四周 219個(gè)二、自主探究?！克?、全課小結(jié)，質(zhì)疑延伸（一）師生共同小結(jié)1．學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2．你有什么收獲與體會(huì)？（二）鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問：你們對于估算還有什么問題嗎？（三）教師延伸：今天我們初步學(xué)習(xí)利用估算來解決實(shí)際問題，了解了一些最基本的估算策略與方法，今后還有更多的估算策略與方法：如四舍五入法、進(jìn)一法、去尾法等，等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過整理小結(jié)，再一次自主梳理本課所學(xué)知識(shí)；給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，提出疑惑，同時(shí)，教師對學(xué)生將來的估算學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的延伸】第五篇：萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思1教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴?。?）我是媽媽的小幫手：P17練習(xí)三的第8題。1．學(xué)生獨(dú)立思考，自己選擇估算策略解決問題。要根據(jù)數(shù)據(jù)的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)膯挝?，才能有效解決問題。學(xué)生的方法可能有多種，但重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)以下兩種：（1）將221看成200，239看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道221+239＞400，但無法確定是否大于441。也就是說，不一定非得要準(zhǔn)確算出六個(gè)年級學(xué)生的人數(shù)，我們可以通過估算，算出六個(gè)年級學(xué)生的大概數(shù)，也能解決這個(gè)問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，合理選擇估算策略。2．通過估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)估算在生活實(shí)際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。（2）課件呈現(xiàn)第二幅圖：①讓學(xué)生說一說：從這幅圖上你又獲得哪些信息？ ②你能根據(jù)這兩幅圖的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ ③引導(dǎo)學(xué)生提出：明明的眼鏡度數(shù)減少了多少度？ ④你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？讓學(xué)生獨(dú)立解答，而后集體訂正。（2）學(xué)生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結(jié)果是否正確。（3）請做全對的同學(xué)舉手，評出最佳小組。學(xué)生匯報(bào)一種方法時(shí)，教師利用課件顯示出來。③師生共同小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，要從個(gè)位加起。如：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38個(gè)十，550看成55個(gè)十，55個(gè)十加上38個(gè)十就是93個(gè)十，也就是930等。這里面的商品可真多??！其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。但不論學(xué)生運(yùn)用哪種方法，一定要讓學(xué)生說清算理，并且要注意各種算法中相應(yīng)的問題。】《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。完成后集體核對正誤?！咳?、鞏固提高（一）基本練習(xí)1．接力賽：課件呈現(xiàn)：P13的練習(xí)二第6題：請四位學(xué)生來進(jìn)行游戲。3．反思小結(jié)：（1）同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？（2）全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨(dú)立的去解決問題，在學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流的基礎(chǔ)之上，再引領(lǐng)學(xué)生比較反思，最后教師重點(diǎn)介紹一種主要方法，幫助學(xué)生形成表象，再次體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。（3）交流匯報(bào)：先讓學(xué)生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個(gè)人的算法，而后教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，可能有：方法一，先算65—50=15，再算15—4=11； 方法二，先算65—4=61，再算61—50=11；方法三：先算65—60=5，再算60—54=6，最后算5+6=11； 方法四：先算5—4=1，再算60—50=10，最后算10+1=11。（二）引入新課1．師：對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定：看來啊，同學(xué)們不僅對上節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)加法掌握得很牢固了，對以前學(xué)習(xí)的減法也是記憶深刻啊。希望我們每一個(gè)人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙！【設(shè)計(jì)意圖：多讓幾個(gè)學(xué)生說一說，教師加以引導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括的能力，還能加深學(xué)生對本課所學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性。讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯(cuò)了。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，比一比，看誰能算全快，教師巡視，注意對速度慢的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。1．課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)時(shí)，著重讓學(xué)生說出口算的過程。（2）展示過程：將學(xué)生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。4．反思小結(jié)：（1）反思：我們看這三種口算方法，說明我們在口算這道題時(shí)，都自覺地把這兩個(gè)數(shù)或其中的一個(gè)數(shù)進(jìn)行拆分，這是為什么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分之后就把新的問題變成可以用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決了，難度也就降低了，更便于口算?！慷?、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究（一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：1．提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票？2．引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。找學(xué)生講解計(jì)算過程（著重講解從個(gè)位加起）2)還有一個(gè)問題，我們一起去看一下（課件）誰會(huì)列式？（271+31）怎樣解決？讓學(xué)生自主探索，教師適時(shí)指導(dǎo)。你們知道在亞運(yùn)會(huì)開始前要干什么嗎？（出示傳遞圣火的圖片）。先獨(dú)自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過程。完成練習(xí)二十一第2題。二、基本訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對估算的結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進(jìn)貨情況。1．完成練習(xí)二十第11題的估算。二、筆算解決實(shí)際問題練習(xí)1．完成教材第99頁練習(xí)二十第4題。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。用連線的方式把魚分裝在兩個(gè)筐里。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=4105．出示問題二。師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說一說嗎?大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎?2．出示問題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。但是老師還是有個(gè)疑問：為什么百位上不是4呢？讓學(xué)生回答：因?yàn)槭簧系?+4=12，向百位進(jìn)了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上，算的時(shí)候不要漏掉了。提出要求：先獨(dú)立計(jì)算。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。教學(xué)目標(biāo)：掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。你還能提出什么問題？能解決嗎？引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。你看了以后有什么問題嗎？自己獨(dú)立提出問題，然后同桌交流，最后進(jìn)行匯報(bào)。二、學(xué)中做組織活動(dòng)1——買東西。教師準(zhǔn)備：練習(xí)十九第3題和第8題的主題。鞏固新知的掌握。先看第一個(gè)問題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說說原因。二年級一斑有23人，二年級二班有31人，二年級 三班有32人，二年級四班有39人。教師準(zhǔn)備：題單及課件。教學(xué)內(nèi)容：課本第91~93頁。共安排了5個(gè)例題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺(tái)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。；通過活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)。四、教學(xué)效果測評引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評議。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。58+25=83提示：算的時(shí)候要注意些什么？要是你來到商店，你會(huì)想買些什么？提出要求：小組討論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢？組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。集體訂正引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。訂正算式。百位、十位和個(gè)位分別對齊，然后從個(gè)位開始算起。根據(jù)圖上問題列式計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)近平似數(shù)1．實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，2．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，3．一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元，4．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何 想的。獨(dú)立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。2．獨(dú)立完成教材第101頁練習(xí)二十的第9題。(2)集體交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生分析出本題中的隱蔽條件：“小朋友已看的頁碼是142—143頁”，進(jìn)而一起估算出結(jié)果。結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。完成第103頁練習(xí)二十一第1題。如果是口算應(yīng)注意哪些問題；如果采用筆算，要特別注意相同數(shù)位要對齊；如果是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問題。(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什么? ?(3)交流各自的估算過程及結(jié)果，集體評價(jià)訂正。通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。探索交流，解決問題1)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說出表中信息，并提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。3．讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。（二）引入新課：1．師：同學(xué)們真了不起，從這個(gè)畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。如果有學(xué)生是用筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。（2）獨(dú)立口算，小組內(nèi)交流口算方法。（2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。【設(shè)計(jì)意圖：通過本題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進(jìn)一步掌握，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時(shí)，掌握所學(xué)知識(shí)。（2）全部完成后，請同桌學(xué)生互相檢查正誤。（4）學(xué)生獨(dú)立解決問題，并說一說自己是如何計(jì)算的？【設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的比賽形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)錯(cuò)題展示與分析環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)必要的提醒，讓學(xué)生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，最后再通過兩個(gè)情境練習(xí)，讓學(xué)生在具體的生活情境與問題情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)鞏固提高的目的。所以在教學(xué)時(shí)，教師還是要讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報(bào)、比較、反思與小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用、再次感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法，并且通過綜合練習(xí)與最后的總結(jié)與歸納，理清兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的聯(lián)系與區(qū)別，為后面的筆算幾百幾十加、減幾百幾十打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。3．那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？（1）學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺得哪種方法更適合你自己呢？（2）如果再讓你口算一題，你會(huì)采用什么方法來口算？ 3．重點(diǎn)呈現(xiàn)：（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。②第一題中前三種方法都能適用于第二題，但如果要用第四種方法因?yàn)?減8不夠減，就得到十位去借1當(dāng)十再減。（四）鞏固練習(xí)：我是保齡球高手！課件呈現(xiàn)：P11的“做一做”，學(xué)生獨(dú)立在書上完成。完成后，集體核對正誤，教師要注意學(xué)生反饋的信息。2．小組討論：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 3．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同歸納：（1）兩者都運(yùn)用了：轉(zhuǎn)化、遷移、湊整等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法：（2）加法是將其中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)再連續(xù)加，而減是將減數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再連續(xù)減。由于前面在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了轉(zhuǎn)化的思想方法。問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)她嗎？對，她就是我們上海世博會(huì)的吉祥物──海寶。（1）課件呈現(xiàn)問題①上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？和算式“380+550=”。③質(zhì)疑：課件呈現(xiàn)小精靈的問題