【正文】 ）二、從圖入手，初讀課文課文寫(xiě)了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文看，那塊石頭像什么？（出示掛圖一：仙桃石?！跋商沂逼嬖谀睦?(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段齊讀這一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么?四、總結(jié)全文(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。(4)指導(dǎo)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)字詞開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀字詞并正音。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習(xí)，他卻還在那里暗自得意。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學(xué)的重點(diǎn)，又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對(duì)黃山 “奇石” 的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。通過(guò)學(xué)生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?？戳耍?tīng)了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:(1)自主學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。（自讀、齊讀、小組讀均可。⑵ 讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：要求借助工具書(shū)，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書(shū)中畫(huà)出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見(jiàn)，創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。四、想想說(shuō)說(shuō)。二、復(fù)習(xí)生字。下來(lái)我們一起去看看“仙人指路”吧!板書(shū)：仙人指路你們想用什么方式來(lái)游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說(shuō)點(diǎn)什么呢?生1：歡迎你到黃山來(lái)。提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情四、教學(xué)內(nèi)容：課本第710頁(yè)五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、六、教學(xué)流程：第 一 課 時(shí)一、談話導(dǎo)入。指名看圖介紹自己喜歡的奇石。出示填空：黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字：有有 有 還有?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：峰、昂。本課生字較簡(jiǎn)單，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，再加上老師的重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。）三、學(xué)寫(xiě)生字課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤(pán)山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時(shí)、脖子、著作、形狀。今天，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風(fēng)景：⑴你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導(dǎo)游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎？⑵在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵(lì)加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。師：黃山石真是奇妙，無(wú)論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個(gè)，請(qǐng)你自由選擇景點(diǎn)，練習(xí)朗讀。⑶組長(zhǎng)檢查組員學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行搶答。板書(shū)課題?！居镁邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫(xiě)，鼓勵(lì)背誦全文。用筆畫(huà)出各段中的39。(一)學(xué)習(xí)第一自然段。陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的?！爸?，音zhe，可組詞“拿著”。省、著、狀三字是翹舌音。再通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)奇石特點(diǎn)。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫(huà)，進(jìn)行交流。③看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆之情。要讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。然后把想象中的奇石畫(huà)下來(lái)。再如，通過(guò)朗讀自編的短文鞏固識(shí)字，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。三、教學(xué)過(guò)程：(一)圖文結(jié)合，朗讀感受，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫(huà)面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。六、練習(xí)寫(xiě)字七、課堂小結(jié)二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。指讀課文。，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。讀生字比賽三、講讀課文。狀：右邊是“犬”。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書(shū)課題)。二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)。為了再發(fā)展思維，還可讓學(xué)生畫(huà)自己想象中的怪石并起上名字。再讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。黃山真是令人向往。三、整體感知出示課文3自然段，齊讀。圖片出示師：誰(shuí)也喜歡這個(gè)，請(qǐng)你讀。師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？生自由說(shuō)。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。小組討論學(xué)習(xí)：①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的？③從哪兒看出像“仙人指路”？④有不懂的地方提出來(lái)，討論解決。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀察石頭的形狀、觀察周?chē)跋?。下邊我們就到黃山看一看吧！（二）逐段學(xué)習(xí)。（七）作業(yè)。翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。1．觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。找出最巧妙的識(shí)記方法。4．朗讀課文，并選兩段背誦。（奇松、云海、溫泉等）：旅行家徐霞客說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山堪稱(chēng)“天下第一奇山”。小小導(dǎo)游薦“奇石”(1）讀一讀相關(guān)文字。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)首先在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“猴子觀?！辈糠?，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（指導(dǎo)朗讀）動(dòng)作描寫(xiě)真神奇，有了它們，石頭更加神奇有趣了！梳理“猴子觀?！辈糠值膶W(xué)習(xí)步驟。瞧，那巨石真像____。，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（板寫(xiě)“奇”的小篆形式）給“奇”組詞。指名學(xué)生回答。云海——從高處往下望時(shí)，下面的云像海一樣。提出問(wèn)題：這段介紹了哪種奇石？為什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一個(gè)大桃落在大石盤(pán)上。）第一句：安徽省南部有個(gè)世界有名的黃山風(fēng)景區(qū)。新詞。）檢查自學(xué)生字的情況。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海、樹(shù)木蒼翠、一派壯觀、秀麗的景色。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)；圖文結(jié)合，初步了解課文內(nèi)容。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。(二)說(shuō)“石”1．讀課文，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。因此，我們可以按照“知一說(shuō)一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。3．自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集?，F(xiàn)在我們來(lái)看一看書(shū)上的圖。第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。重點(diǎn)指導(dǎo)“區(qū)”半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：。教學(xué)過(guò)程：一、觀察第一幅圖，指名學(xué)生讀第一段?！坝绕洹笔翘貏e、更加的意思。提問(wèn)：這段又向我們介紹了哪種奇石，它是什么樣子的？學(xué)生朗讀后，小組討論。）理解詞語(yǔ)：仙人——神話和童話里指長(zhǎng)生不老，并且有種種神通的人。，嘗試用上“好像”“真像”說(shuō)說(shuō)其他奇石。（范讀）。讀“仙人指路”相關(guān)語(yǔ)句，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀。長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生便能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。自主練說(shuō)：這就是黃山奇石，安徽黃山四絕景色之一。實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，換一種背誦的方式，進(jìn)一步將課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但也恰恰能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊刑嵘龑W(xué)習(xí)能力。伴隨著作者的文字，我們感受到黃山石頭的奇妙，欣賞了獨(dú)特的自然風(fēng)光。）二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫?？（二）初讀課文，畫(huà)出生字。著：要和“著”區(qū)別字形。秀麗：清秀美麗。?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。（出示第一圖）黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。（2）出示第二幅圖。②由于黃山的`山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。③師生共同解決。素有“人間仙境”之稱(chēng)。生朗讀（教師出示圖片）師：能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎？生：這只猴子的動(dòng)作……師：誰(shuí)也喜歡這塊，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：……師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？請(qǐng)學(xué)生表演。誰(shuí)也來(lái)試試。學(xué)生做導(dǎo)游（師引導(dǎo)：你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣？）學(xué)生評(píng)價(jià)（師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感興趣了）再請(qǐng)學(xué)生表演五、延伸鞏固師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著你去發(fā)覺(jué)呢！出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（一）初讀質(zhì)疑，明確目標(biāo)開(kāi)課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問(wèn)學(xué)生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。(三)、全員參與，體驗(yàn)創(chuàng)新在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性和個(gè)體差異性，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫(huà)畫(huà)等。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。通過(guò)朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。)。著，音zhū，組詞為“著名”。)，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對(duì)全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣。，說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。用這種“滾雪球”的方法，會(huì)很順利地背下來(lái)。正確、流利地朗讀課文。（一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。進(jìn)行朗讀展示。）自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。組織大家評(píng)議。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，再有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。要將記住字形與理解字義結(jié)合起來(lái)，可用一個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)的方法幫助學(xué)生理解字義。配圖的三個(gè)自然段，可采取看圖學(xué)文的辦法?？山柚匆糇x準(zhǔn)生字的音，糾正易讀錯(cuò)的字的字音。再讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：充分運(yùn)用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。三、學(xué)習(xí)本課生字詞。二字要注意區(qū)別。尤其：表示更進(jìn)一步。五、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞。是全文中心句