【正文】 還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。第四是理論與實驗結(jié)合到位。讓每個教師積極主動地參與到課題研究組中。德育組今學(xué)期由XXX持開始了《小學(xué)班級文化建設(shè)》課題的研究與探討。在這個課題研究中，XXX主任在課題實驗中總結(jié)的經(jīng)驗論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》獲中央教育科學(xué)研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實驗”先進個人。可以說，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。課題研究經(jīng)驗介紹 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位校長： 您們好！這些年以來，我校在教研工作方面取得了一定的成績，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。通過優(yōu)化課堂教學(xué)評價活動的開展，促進進教師認真鉆研教材，在實踐中提高教師處理教材的能力，從根本上提高課堂教學(xué)效率。把課改與課題研究相結(jié)合，進一步加強教育科研。以下是教師獲得的科研成果：王柳明 《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學(xué)的教師角度》 第十二屆五四杯一等獎 2012年邵秋芳 《有效朗讀，精彩課堂》 2011年“金帆杯”二等獎二、下一階段研究規(guī)劃1，繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。今后需要加強的工作。通過課堂教學(xué)研究，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，增強教師駕馭課堂的能力，提高教師的綜合素質(zhì)，切實提高課堂教學(xué)效率。5月6日召開《如何開展課題研究》教育科研培訓(xùn)會。從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。針對以上存在的問題今后需做以下改進：提高學(xué)科組成員的參入意識，針對每個學(xué)科課題研究成員的表現(xiàn)進行評價考核，與學(xué)期績效工資掛鉤?；顒有问届`活多樣，課題研究扎實有效各課題研究根據(jù)不同研究階段的需要，采取不同的研討方式。對典型的課例，還采取現(xiàn)場診斷的形式進行指導(dǎo)。而成績只是昨天的句號，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課題研究是永無止境的，我們雖然取得了一定成效，但如何進一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠，有待于在實踐中努力探索、勇于實踐，不斷提高研究水平。讓課題研究緊緊為教學(xué)服務(wù)。今后，我校將繼續(xù)抓好各級各類課題研究，重視教師培訓(xùn)，加強開展和落實各種課題研究活動，讓我校的課題研究更上一層樓，讓我校的科研之花更加絢爛美麗。金：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。這種方法以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。本學(xué)年外派呂艷，楊洋，李杰等教師分別參加了縣、市、國家級的整合閱讀研究培訓(xùn)，外派廖紅等老師參加縣上組織的“珠心算”培訓(xùn)；外派張宏等教師參加“三自識字法”培訓(xùn)，并要求教師培訓(xùn)回校后均要傳達培訓(xùn)精神，組織二級培訓(xùn)。學(xué)校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學(xué)生開辟資料查詢和讀書的場地；同時充分利用學(xué)校教師資源，充分發(fā)揮每一個教師的特長和技能，指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。第一篇：學(xué)校課題研究工作總結(jié)課題研究工作總結(jié)根據(jù)我校實際及課題研究的要求，本學(xué)年我校共開展了四個課題研究，全校師生全員參與：12年級的語文教師參與“三自識字法”教學(xué)方法的推廣實施，36年級的語文教師參與“課內(nèi)外整合閱讀”課題研究，16年級的數(shù)學(xué)教師參與“珠心算”課題研究，其他教師參與微型課題的研究。家庭資源的應(yīng)用。三、重視課題研討，及時總結(jié)經(jīng)驗。順口溜識字法確實能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。課題研究提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。第二篇：學(xué)校課題研究工作總結(jié)篇一：學(xué)校課題研究工作總結(jié) 學(xué)校課題研究工作總結(jié)本學(xué)期,我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗和成績的基礎(chǔ)上，本著“求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，努力營造課題研究氛圍。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心組織“課題研討課”，本學(xué)期由校長牽頭成立由校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處成員構(gòu)成的巡課小組，深入一線，隨堂聽課20余節(jié)，課后組織教師認真填寫對教學(xué)資源使用情況登記表，并進行評課，按課堂教學(xué)評價標準進行等級評定，寫出建議性評語。2013年12月23日小學(xué)篇二：小課題研究工作總結(jié) 夕陽學(xué)區(qū)中心校小課題研究工作總結(jié)本學(xué)期我校切實抓好小課題的研究，針對小課題的研究，我們立足“小”字，幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題，追求真實的研究；立足“課題”，引導(dǎo)教師從計劃到反思，以科學(xué)的方式探索問題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗的提升。抓檢查、抓評估。每個課題的研究都圍繞學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)及能力提高，扎實有效。注重過程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累，特別是學(xué)生資料的積累，及時反饋學(xué)生的意見，掌握學(xué)生的動態(tài)。用務(wù)實的作風(fēng)認真落實教研計劃的每一個細節(jié)，用發(fā)展的眼光對待科研工作的每一個環(huán)節(jié)，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態(tài)度評價教師們的成長效果，最終使得各項工作順利結(jié)束。課題的實施由校長主抓、教研組組長負責(zé)、全體教師參與的形式展開，各課題組進一步明確分工，及時修訂實施研究計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。扎實校本教研，學(xué)校堅持圍繞“聚焦教學(xué)、關(guān)注細節(jié)、追求實效”的教研思想，以小型、多樣的小問題、小困惑、小課題為切入點，進行“問題式”的研究實踐。做好了教師的組稿和推薦工作；加強和指導(dǎo)教師及時總結(jié)提煉研究成果，編輯校科研教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專集等；加強科研室的自身建設(shè)，積極開展網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí)活動